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摘 要;随着现代教育事业的发展,教育理念的不断进步,对高中物理教师的教学效果要求越来越高。而物理作为一门理科性科目,对学生的思维转换能力要求较高,许多学生在上物理课时对于课本中的知识点,公式等感到晦涩难懂。以至于许多学生听不懂教师所讲授的内容,极大的打压了学生的学习积极性。作为教师对于学生出现这种情况时,就应适当的调整自己的课堂教学方法,根据学生自身学习情况来进行讲授。以便于学生的学习与自身能力的提高。本文将对高中物理习题课堂的有效教学方法进行阐述,希望以此为教师提供开阔的思路与多样的教学方法,为学生创造有利的学习平台。
关键词:高中物理;习题课堂;高效探究
阿基米德曾说过“假如给我一个支点,我可以撬动地球”物理是一门研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科,在自然学科中起带头作用。由此可见,物理对于学生具有很重要的作用,但同时也是一门难度很大的学科。而对于大部分的高中学生来讲,其刚从初中升入高中,对于高中的物理知识接受能力较弱,从而导致自己在物理科目上成绩较差。而习题课堂教学对于这种问题便有很好的应对,教师运用习题课堂教学,坚持理论与实践并用。本文将列举三个习题课堂教学实例,以此来帮助学生们开拓思维,帮学生们奠定好物理学科的基础。
一、运用导学案中的习题,引导学生自主学习
自主学习即不需要教师督促,可以做到自主对知识进行预习,学习,复习等等,掌握问题的能力将更强。而在高中物理的习题课堂教学当中,导学案的运用也是一种高效的教学方法。导学案当中含有大量的习题,包括课前预习模块、课堂练习模块及课后巩固复习模块。教师在物理课堂上运用导学案教学方法,使学生在上课之前就能够对本节课教师所要讲述的内容有大体的了解,最主要的还是能够培养学生的自主学习能力。使学生学会自主学习,在学习上不依赖他人,培养学生适应现代社会发展的要求而不被社会所淘汰。使学生积极展现自我的价值,发挥自己的学习能力。
例如,学生在学习《匀变速直线运动》时,里面含有大量需要计算的知识点,而学生刚升入高中计算能力等等还是较差。这时教师就可以利用导学案教学,在上课之前教师给学生几分钟自主预习的时间,让学生运用好这几分钟的时间,通过导学案将所要学习的课本知识先预习一遍,这样学生在教师上课所讲述的课本知识便不会听的一头雾水。而在课堂上,学生通过导学案的中的习题练习,又能将教师在课堂上所讲授的知识进一步的巩固复习。教师运用导学案教学,是高中物理习题课堂新型教学方式,在这种方式当中,既提高了学生对所学知识的巩固理解程度,也正确的引导了学生的自主学习。
二、通过习题课堂,提升学生探究能力
在当今的大部分高中课堂上,许多学生只能够做到在课堂上认真听课,却忽略了课后对学习知识的巩固复习环节。作为教师,为了充分拓展学生们的视野,提高学生的探究能力,锻炼学生的综合素质,可以在课后给学生们布置与上节课学习的知识相关的问题,或是在课堂上提醒学生们利用空余时间将所学习知识课后的习题进行相应的练习。这样上课时学生们会对教师上课要讲的知识点有了大体了解,学生通过课堂上对所学知识点课后习题的练习,对知识点的了解会更加透彻。教师在高中物理课堂上充分运用习题课堂的教学防晒,使学生在课堂上运用空余时间对习题进行相应的练习,从而提高学生的学习成绩及其自身探究能力。
例如,在学习高中物理第四章《力与运动》时,教师在上课将课本中的知识点讲述完之后,对于学生们觉得较为难得部分进行重复讲解。之后就可以引导学生利用上课的空余时间来进行课后习题的练习,并让学生在习题练习的过程当中记录下自己解答比较费劲的题目,以便于教师讲解。在课后,教师可以为学生布置与课堂知识相关的题目,让学生利用自己的课下时间对上课时所学习的知识进行进一步的巩固复习。这样一来,教师引导学生在课堂上进行习题的练习及课下对课本知识的巩固复习,使学生对课本中的知识了解的十分透彻,掌握的也比较牢固,从而提高学生的探究能力。
三、多媒体示范习题做法,提高学生学习积极性
在现在的高中物理课堂上,大部分学生对于课本内容感到枯燥无味,以至于很多学生出现注意力不集中,甚至犯困打盹的现象。如果这样的一堂物理课下来,那学生对于教师在课堂上所讲的收获寥寥无几。而如果教师在课堂上运用多媒体技术来进行物理课程的讲授,那结果必定会大不一样。教师在高中物理课堂上运用多媒体,将与课本知识相关的习题投放到多媒体上,并将其详细做法用多媒体演示出来。这样一来,学生通过多媒体对课本习题的演示,少了几分枯燥,多了几分积极性。学生在这种课堂氛围中学习物理知识,既提高了学习效率,又提升了其学习积极性。
例如,教师在讲授《经典力学与物理学的革命》時,此章节中所带有的课后习题较多,且题目难度较高。学生面对这种题目时,往往会一头雾水,没有头绪,从而降低对物理学科的学习积极性。这时教师就可以运用多媒体技术,将课后习题的讲解及详细解答方法投放在大屏幕上,学生通过查看幕上的讲解,从而更好的对课后习题做出解答。由此,不仅提高学生的做题数量,更是提升了学生的学习积极性。
总而言之,在高中物理习题课堂上想要达到高效,不能只靠教师本身,更需要学生与教师的相互配合,共同努力。教师运用高效的教学方法需要学生对其的配合。学生想要提升自己的成绩,提升自身能力,也需要跟随着教师引导的思路去走。多预习,多复习。最终找出适合自己的学习方法,在自己学习生涯中不断提升。教师与学生共同努力,终会成功。
参考文献
[1]陈曦.基于物理学科核心素养的高中习题教学策略研究[D].云南师范大学,2019.
[2]蒲相元.新课标下高中物理习题课教学模式的研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
关键词:高中物理;习题课堂;高效探究
阿基米德曾说过“假如给我一个支点,我可以撬动地球”物理是一门研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科,在自然学科中起带头作用。由此可见,物理对于学生具有很重要的作用,但同时也是一门难度很大的学科。而对于大部分的高中学生来讲,其刚从初中升入高中,对于高中的物理知识接受能力较弱,从而导致自己在物理科目上成绩较差。而习题课堂教学对于这种问题便有很好的应对,教师运用习题课堂教学,坚持理论与实践并用。本文将列举三个习题课堂教学实例,以此来帮助学生们开拓思维,帮学生们奠定好物理学科的基础。
一、运用导学案中的习题,引导学生自主学习
自主学习即不需要教师督促,可以做到自主对知识进行预习,学习,复习等等,掌握问题的能力将更强。而在高中物理的习题课堂教学当中,导学案的运用也是一种高效的教学方法。导学案当中含有大量的习题,包括课前预习模块、课堂练习模块及课后巩固复习模块。教师在物理课堂上运用导学案教学方法,使学生在上课之前就能够对本节课教师所要讲述的内容有大体的了解,最主要的还是能够培养学生的自主学习能力。使学生学会自主学习,在学习上不依赖他人,培养学生适应现代社会发展的要求而不被社会所淘汰。使学生积极展现自我的价值,发挥自己的学习能力。
例如,学生在学习《匀变速直线运动》时,里面含有大量需要计算的知识点,而学生刚升入高中计算能力等等还是较差。这时教师就可以利用导学案教学,在上课之前教师给学生几分钟自主预习的时间,让学生运用好这几分钟的时间,通过导学案将所要学习的课本知识先预习一遍,这样学生在教师上课所讲述的课本知识便不会听的一头雾水。而在课堂上,学生通过导学案的中的习题练习,又能将教师在课堂上所讲授的知识进一步的巩固复习。教师运用导学案教学,是高中物理习题课堂新型教学方式,在这种方式当中,既提高了学生对所学知识的巩固理解程度,也正确的引导了学生的自主学习。
二、通过习题课堂,提升学生探究能力
在当今的大部分高中课堂上,许多学生只能够做到在课堂上认真听课,却忽略了课后对学习知识的巩固复习环节。作为教师,为了充分拓展学生们的视野,提高学生的探究能力,锻炼学生的综合素质,可以在课后给学生们布置与上节课学习的知识相关的问题,或是在课堂上提醒学生们利用空余时间将所学习知识课后的习题进行相应的练习。这样上课时学生们会对教师上课要讲的知识点有了大体了解,学生通过课堂上对所学知识点课后习题的练习,对知识点的了解会更加透彻。教师在高中物理课堂上充分运用习题课堂的教学防晒,使学生在课堂上运用空余时间对习题进行相应的练习,从而提高学生的学习成绩及其自身探究能力。
例如,在学习高中物理第四章《力与运动》时,教师在上课将课本中的知识点讲述完之后,对于学生们觉得较为难得部分进行重复讲解。之后就可以引导学生利用上课的空余时间来进行课后习题的练习,并让学生在习题练习的过程当中记录下自己解答比较费劲的题目,以便于教师讲解。在课后,教师可以为学生布置与课堂知识相关的题目,让学生利用自己的课下时间对上课时所学习的知识进行进一步的巩固复习。这样一来,教师引导学生在课堂上进行习题的练习及课下对课本知识的巩固复习,使学生对课本中的知识了解的十分透彻,掌握的也比较牢固,从而提高学生的探究能力。
三、多媒体示范习题做法,提高学生学习积极性
在现在的高中物理课堂上,大部分学生对于课本内容感到枯燥无味,以至于很多学生出现注意力不集中,甚至犯困打盹的现象。如果这样的一堂物理课下来,那学生对于教师在课堂上所讲的收获寥寥无几。而如果教师在课堂上运用多媒体技术来进行物理课程的讲授,那结果必定会大不一样。教师在高中物理课堂上运用多媒体,将与课本知识相关的习题投放到多媒体上,并将其详细做法用多媒体演示出来。这样一来,学生通过多媒体对课本习题的演示,少了几分枯燥,多了几分积极性。学生在这种课堂氛围中学习物理知识,既提高了学习效率,又提升了其学习积极性。
例如,教师在讲授《经典力学与物理学的革命》時,此章节中所带有的课后习题较多,且题目难度较高。学生面对这种题目时,往往会一头雾水,没有头绪,从而降低对物理学科的学习积极性。这时教师就可以运用多媒体技术,将课后习题的讲解及详细解答方法投放在大屏幕上,学生通过查看幕上的讲解,从而更好的对课后习题做出解答。由此,不仅提高学生的做题数量,更是提升了学生的学习积极性。
总而言之,在高中物理习题课堂上想要达到高效,不能只靠教师本身,更需要学生与教师的相互配合,共同努力。教师运用高效的教学方法需要学生对其的配合。学生想要提升自己的成绩,提升自身能力,也需要跟随着教师引导的思路去走。多预习,多复习。最终找出适合自己的学习方法,在自己学习生涯中不断提升。教师与学生共同努力,终会成功。
参考文献
[1]陈曦.基于物理学科核心素养的高中习题教学策略研究[D].云南师范大学,2019.
[2]蒲相元.新课标下高中物理习题课教学模式的研究[D].哈尔滨师范大学,2019.