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摘要：初中体育作为初中教学体系中的重要组成部分，其教学方法已经实现了多元化，很大程度上提高了初中体育教学质量及效率，促进了初中体育教学发展。初中体育教学方法多样化是现时代体育教学的发展必然趋势，初中体育教学方法包括多媒体教学方法、游戏教学方法、自主选择教学方法、理论与实践相结合教学方法等，因此下文就从这几方面，分析了初中体育教学方法多样化。
关键词：初中体育；教学方法；多样化
在传统教育体系中初中体育教学并不受教育者及学生们的重视，甚至还有部分学校及老师直接将初中体育课改成其他课程，诸如语文、数学和英语等，有的学校即使没有用其他学科来霸占体育课，也会想方设法减少体育课程，半个月上一次甚至一个月上一次体育课的现象时有发生，进一步证实初中体育在传统教育体系中并没有得到重视。随着新课改的实施与深入，初中体育教学在初中教育领域中的地位越来越高，越来越得到老师们的重视与关注，相应的教学方法也越来越多样化，在一定程度上促进了学生体育综合能力提高。
一、初中体育教学方法多样化缘由
（一）是将学生作为体育教学核心的关键
随着新课改的深入，学生在教学中的主体地位越来越引人重视和关注，并且将学生作为教学核心是推动教育事业发展的重要途径。初中体育作为初中教学体系重要组成部分，为适应新课改对实现学生主体地位的要求，也同样必须将学生作为教学的核心，以提高学生的体育课堂中的主体地位，使学生能够从被动学习转变成主动学习，增强体育课堂教学中学生的体育学习积极主动性，从而提高初中体育教学质量[1]。体育教学方法多样化，不仅能够提高学生学习积极性和老师教学质量，还在很大程度上实现学生的课堂教学主体地位，使学生成为初中体育教学中核心，所以初中体育教学方法多样化能够将学生作为体育教学核心。
（二）能够满足学生个性化教学需求
我国传统教学方法多数都是“灌输式”和“满堂式”教学方法，并且教学中老师都会主动占据主体位置，使学生一直处于被动学习状态，即在老师的监督和指导下进行学习，能够自主进行学习的学生很少，这对于学生的学习积极性、学习兴趣激发是非常不利的，长期下去还会影响学生的学习创新能力、实践能力、应用能力及综合能力培养，在初中体育教学中使用传统教学方法，也同样对学生各方面能力培养产生不利影响。而多元化初中体育教学方法能够弥补传统教学方法的不足，提高学生的体育学习兴趣和积极主动性的同时，还能够实现学生的主体地位，使学生能够在教学中进行个性化学习，从而满足学生个性化教学需求，所以初中体育教学方法多样化能够满足学生个性化教学需求[1-2]。
二、初中体育教学方法种类及应用
（一）自主选择教学法及应用
第一，老师要先对每一项体育活动的注意事项和活动的技巧进行一定的阐述，同学们在此时可以进行简单的热身；第二，学生在运动的过程中，老师要进行观察和记录，为指导和现场纠正错误做准备；第三，每节课末尾，老师要对每位学生的表现进行点评，并表扬表现好的学生，以提高学生学习积极性。
（二）游戏教学法及应用
第一，老师要根据教学内容，结合学生体育兴趣，确定教学游戏，并制定具体的教学计划；第二，将学生进行分组，并将游戏的规则告诉学生，然后带领学生进行游戏；第三，游戏结束后老师要积极组织学生进行情感分享，即在游戏中学到了什么、感受到了什么等，以提高学生体育锻炼积极性的同时，帮助学生养成课后回顾和反思的好习惯，提高教学质量[2]。
例如，在进行“跑步”教学时，老师除了组织学生进行接力跑比赛以外，还可以组织抓小偷、老鹰抓小鸡和圆圈抢球等游戏，使学生的注意力能够在短时间内转移到“跑步”练习中来，提高了学生的体育锻炼自主能动性，促进初中体育教学质量的提高。
（三）多媒体教学法及应用
第一，确定教学内容，并通过网络搜集相关文件、图片及视频等资料，以作为课堂教学中的教学材料；第二，正式教学时老师可以利用多媒体技术中的图片功能、文字功能及视频功能等，将提前准备好的教学资料展现给学生，以扩展学生的视野，从而调动学生们的学习兴趣和积极性。
（四）现实与理论相结合教学法及应用
第一，老師要在正式教学前对所教学的内容进行全面了解和分析，然后根据教学内容选择适合的教学案例；第二，老师在课堂上进行教学案例讲解时，还需要以身示范，将正确的体育动作展现给学生，让学生能够形象、具体和直观的了解到各种体育动作，以提高学生体育锻炼积极性；第三，待体育教学结束后，老师要鼓励学生使用自己的学习方法记忆课堂上所学习的内容，并反复练习已教的体育动作，学生遇到问题时老师要及时给予正确指导[2-3]。
三、初中体育教学方法合并
第一，老师除了要在初中体育教学中熟练掌握和应用各种体育教学方法以外，还需要全面了解不同教学方法之间的异同点，以便于更好的综合使用多种教学方法，将它们合并应用到实际教学中去；第二，老师要根据不同教学方法的共同点，结合教学内容及学生实际，制定具有针对性的综合性教学方案，并加以实施，以保证多种教学方法的作用得到充分发挥，从而提高初中体育教学质量及效率[3]。
例如，进行“立定跳远 ”教学时，老师可以以游戏教学法为主，多媒体教学法、现实与理论相结合教学法为辅，进行体育动作讲解，以提高学生对“立定跳远 ”的学习兴趣。
四、结语
总而言之，初中体育一直都是初中教学重要学科，随着新课改的深入越来越得到各中学的重视。如今，初中体育教学方法已经得到了完善，并实现了教学方法多元化，使初中体育教学质量及效率得到有效提高，所以说初中体育教学方法多样化对初中体育教学发展有着不可代替的推动作用，能够有效实现学生的主体地位、满足学生的个性化教学需求，理应得到重视。
参考文献：
[1]黄圣松.初中体育多样化教学方法应用探究[J].运动，2015，（18）：105+93.
[2]丘旭辉.初中体育教学方法的多样化分析[J].当代体育科技，2016，6（22）：109-110.
[3]孔毳.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].当代体育科技，2014，4（02）：54-55.
（作者单位：重庆市彭水苗族土家族自治县思源实验学校）
关键词：初中体育；教学方法；多样化
在传统教育体系中初中体育教学并不受教育者及学生们的重视，甚至还有部分学校及老师直接将初中体育课改成其他课程，诸如语文、数学和英语等，有的学校即使没有用其他学科来霸占体育课，也会想方设法减少体育课程，半个月上一次甚至一个月上一次体育课的现象时有发生，进一步证实初中体育在传统教育体系中并没有得到重视。随着新课改的实施与深入，初中体育教学在初中教育领域中的地位越来越高，越来越得到老师们的重视与关注，相应的教学方法也越来越多样化，在一定程度上促进了学生体育综合能力提高。
一、初中体育教学方法多样化缘由
（一）是将学生作为体育教学核心的关键
随着新课改的深入，学生在教学中的主体地位越来越引人重视和关注，并且将学生作为教学核心是推动教育事业发展的重要途径。初中体育作为初中教学体系重要组成部分，为适应新课改对实现学生主体地位的要求，也同样必须将学生作为教学的核心，以提高学生的体育课堂中的主体地位，使学生能够从被动学习转变成主动学习，增强体育课堂教学中学生的体育学习积极主动性，从而提高初中体育教学质量[1]。体育教学方法多样化，不仅能够提高学生学习积极性和老师教学质量，还在很大程度上实现学生的课堂教学主体地位，使学生成为初中体育教学中核心，所以初中体育教学方法多样化能够将学生作为体育教学核心。
（二）能够满足学生个性化教学需求
我国传统教学方法多数都是“灌输式”和“满堂式”教学方法，并且教学中老师都会主动占据主体位置，使学生一直处于被动学习状态，即在老师的监督和指导下进行学习，能够自主进行学习的学生很少，这对于学生的学习积极性、学习兴趣激发是非常不利的，长期下去还会影响学生的学习创新能力、实践能力、应用能力及综合能力培养，在初中体育教学中使用传统教学方法，也同样对学生各方面能力培养产生不利影响。而多元化初中体育教学方法能够弥补传统教学方法的不足，提高学生的体育学习兴趣和积极主动性的同时，还能够实现学生的主体地位，使学生能够在教学中进行个性化学习，从而满足学生个性化教学需求，所以初中体育教学方法多样化能够满足学生个性化教学需求[1-2]。
二、初中体育教学方法种类及应用
（一）自主选择教学法及应用
第一，老师要先对每一项体育活动的注意事项和活动的技巧进行一定的阐述，同学们在此时可以进行简单的热身；第二，学生在运动的过程中，老师要进行观察和记录，为指导和现场纠正错误做准备；第三，每节课末尾，老师要对每位学生的表现进行点评，并表扬表现好的学生，以提高学生学习积极性。
（二）游戏教学法及应用
第一，老师要根据教学内容，结合学生体育兴趣，确定教学游戏，并制定具体的教学计划；第二，将学生进行分组，并将游戏的规则告诉学生，然后带领学生进行游戏；第三，游戏结束后老师要积极组织学生进行情感分享，即在游戏中学到了什么、感受到了什么等，以提高学生体育锻炼积极性的同时，帮助学生养成课后回顾和反思的好习惯，提高教学质量[2]。
例如，在进行“跑步”教学时，老师除了组织学生进行接力跑比赛以外，还可以组织抓小偷、老鹰抓小鸡和圆圈抢球等游戏，使学生的注意力能够在短时间内转移到“跑步”练习中来，提高了学生的体育锻炼自主能动性，促进初中体育教学质量的提高。
（三）多媒体教学法及应用
第一，确定教学内容，并通过网络搜集相关文件、图片及视频等资料，以作为课堂教学中的教学材料；第二，正式教学时老师可以利用多媒体技术中的图片功能、文字功能及视频功能等，将提前准备好的教学资料展现给学生，以扩展学生的视野，从而调动学生们的学习兴趣和积极性。
（四）现实与理论相结合教学法及应用
第一，老師要在正式教学前对所教学的内容进行全面了解和分析，然后根据教学内容选择适合的教学案例；第二，老师在课堂上进行教学案例讲解时，还需要以身示范，将正确的体育动作展现给学生，让学生能够形象、具体和直观的了解到各种体育动作，以提高学生体育锻炼积极性；第三，待体育教学结束后，老师要鼓励学生使用自己的学习方法记忆课堂上所学习的内容，并反复练习已教的体育动作，学生遇到问题时老师要及时给予正确指导[2-3]。
三、初中体育教学方法合并
第一，老师除了要在初中体育教学中熟练掌握和应用各种体育教学方法以外，还需要全面了解不同教学方法之间的异同点，以便于更好的综合使用多种教学方法，将它们合并应用到实际教学中去；第二，老师要根据不同教学方法的共同点，结合教学内容及学生实际，制定具有针对性的综合性教学方案，并加以实施，以保证多种教学方法的作用得到充分发挥，从而提高初中体育教学质量及效率[3]。
例如，进行“立定跳远 ”教学时，老师可以以游戏教学法为主，多媒体教学法、现实与理论相结合教学法为辅，进行体育动作讲解，以提高学生对“立定跳远 ”的学习兴趣。
四、结语
总而言之，初中体育一直都是初中教学重要学科，随着新课改的深入越来越得到各中学的重视。如今，初中体育教学方法已经得到了完善，并实现了教学方法多元化，使初中体育教学质量及效率得到有效提高，所以说初中体育教学方法多样化对初中体育教学发展有着不可代替的推动作用，能够有效实现学生的主体地位、满足学生的个性化教学需求，理应得到重视。
参考文献：
[1]黄圣松.初中体育多样化教学方法应用探究[J].运动，2015，（18）：105+93.
[2]丘旭辉.初中体育教学方法的多样化分析[J].当代体育科技，2016，6（22）：109-110.
[3]孔毳.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].当代体育科技，2014，4（02）：54-55.
（作者单位：重庆市彭水苗族土家族自治县思源实验学校）