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制定教学设计是一节课的开始，它直接影响了一节课能否完成教学目标，达到教学目的，给学生带来启迪、思考和收获。笔者将通过人教版教材《燃烧与灭火》一课的教学设计制定过程浅谈如何更好的制定教学设计。
一、对教材和学生进行深入分析并确定教学目标是教学设计成功的关键
一节教学设计的成功，离不开对教材和学生进行深入分析并合理的确定教学目标。任何一个教师在授课之前，都要做到理清所授课的授课主要内容、正确恰当的认识学生的认知程度并且合理确定本节课的教学目标。
理清所授课的主要内容除了掌握教材编写的主要内容外，还要做到认识教材主要内容的编排顺序及其目的，知识点间的内在联系，知识点间的合理过渡，课后习题设置的目的及考察点，本节课对后续学习的影响和方法渗透等内容。
认识学生的认知程度包括对学生已有知识的梳理和把握、对学生现有思维能力的分析和理解，对学生已有生活经验的掌握等等。
对教学目标的把握要结合课标的要求，中考考点的设置，中考的难度要求以及课本后续内容或方法来合理制定。
《燃烧与灭火》一节的教材分析：
在第一、二单元中对物质的燃烧有所涉及。本课题将对燃烧进行更加深入地学习。学习燃烧的条件和灭火的原理，并且教会学生如何将知识应用于生活实际之中，是特别贴近生活实际的一节课。注意引领学生学习知识，用于生活。
《燃烧与灭火》一节的学生分析：
在第一、二单元中学生已经对燃烧有所了解：（1）燃烧的本质——有新物质生成的化学变化；（2）一些物质在空气或氧气中燃烧所出现的不同的现象；（3）生活中关于燃烧的常识。同时学生具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究的能力。但是：（1）“着火点”、“可燃物”等概念的理解和运用还比较模糊；（2）知道灭火的方法，但不知道原理，即“知其然而不知其所以然”。
《燃烧与灭火》一节的教学目标：
（1）知识与技能：①认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法；②会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。
（2）过程与方法：①通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；②利用实验学习对比在化学学习中的作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。
（3）情感态度与价值观：①培养学生合作交流意识和探索精神；②激发学生热爱生活，关注社会的责任感；③使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物。
二、重难点、易错点的确定与处理决定了教学设计能否完成预定教学目标
对教材进行分析并掌握教材和中考要求后，要對教学内容进行梳理和适当的分析。比如可以结合学生的认知水平和自己的教学经验以及组内研讨来确定教学中重难点和易错点。
《燃烧与灭火》一节的教学重点、难点：
①重点：燃烧的条件和灭火的原理；
②难点：燃烧应具备的条件和灭火需要条件的理解。
三、一个好的引课能让整堂课脉络清楚、重点突出
对于一节已经熟知教学内容、把握教学目标并且能够掌握教学重难点、易错点的课程来说。引课显得异常的重要，一方面要引起学生的学习兴趣，另一方面要紧扣本节课的主要教学内容。做到合理引入主题，并且最好能够贯穿整个课堂，成为这一节课的主要学习脉络。
《燃烧与灭火》一节的引课思考：
我是针对近期发生的一个新闻事件进行的引课，这个新闻就是前些天在河北邯郸发生的《女大学生吃火锅，酒精引燃大火烧成重伤》事件，在这个新闻中首先有强烈的视觉冲击，女孩身上大伙熊熊燃烧。其次，这个事件涉及到本节课的两个主要内容：一，燃烧的条件。二，灭火的原理。既能够激起学生的学习兴趣，又能够能够贯穿整个教学过程，而且十分的贴近生活实际，能够让学生感受到化学就在我们身边能够服务生活影响生活。
四、合理进行课程结构和思路的设计
在课程的结构设计上力争整个授课过程顺畅自然，知识点设置由易到难，学生思考和教师引领交替进行，无缝衔接，重难点内容清晰突出，小结及时准确，习题设置合理适量。
五、关于小结设计和习题的设计
在小结的设计上，要做到适时进行小结，形式可以多样，尽量做到简洁明了，重点突出。在习题的设计上，就见仁见智了。我遵循的是一个知识点一练习的基础原则，争取做到有探究，有验证，有学习，有练习。让学生成为课堂的主人。在习题的精选方面，我选择有代表性，而且难度不是很高的题目，旨在通过练习巩固知识点，夯实所学知识。在题目形式设计上，尽量采用新颖的形式，比如：在题目中，用科学理论理论解释中国成语的内在原理。既新颖又独特，学生还有兴趣。
在上述内容都明确，设计完成后，需要对各个部分进行相关的连接和整理。在提问设计方面要求教师合理使用：集体提问，单独提问，小组讨论等方式。在板书设计方面要求尽可能的简练清晰。在实验演示方面要求有明显的实验现象让学生清晰的观察到。
最后，我想提的就是教学设计和设计艺术品是一样的，需要授课教师在备课时的仔细研读、认真分析和细致思考，才能制作出一节优秀的教学设计。
一、对教材和学生进行深入分析并确定教学目标是教学设计成功的关键
一节教学设计的成功，离不开对教材和学生进行深入分析并合理的确定教学目标。任何一个教师在授课之前，都要做到理清所授课的授课主要内容、正确恰当的认识学生的认知程度并且合理确定本节课的教学目标。
理清所授课的主要内容除了掌握教材编写的主要内容外，还要做到认识教材主要内容的编排顺序及其目的，知识点间的内在联系，知识点间的合理过渡，课后习题设置的目的及考察点，本节课对后续学习的影响和方法渗透等内容。
认识学生的认知程度包括对学生已有知识的梳理和把握、对学生现有思维能力的分析和理解，对学生已有生活经验的掌握等等。
对教学目标的把握要结合课标的要求，中考考点的设置，中考的难度要求以及课本后续内容或方法来合理制定。
《燃烧与灭火》一节的教材分析：
在第一、二单元中对物质的燃烧有所涉及。本课题将对燃烧进行更加深入地学习。学习燃烧的条件和灭火的原理，并且教会学生如何将知识应用于生活实际之中，是特别贴近生活实际的一节课。注意引领学生学习知识，用于生活。
《燃烧与灭火》一节的学生分析：
在第一、二单元中学生已经对燃烧有所了解：（1）燃烧的本质——有新物质生成的化学变化；（2）一些物质在空气或氧气中燃烧所出现的不同的现象；（3）生活中关于燃烧的常识。同时学生具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究的能力。但是：（1）“着火点”、“可燃物”等概念的理解和运用还比较模糊；（2）知道灭火的方法，但不知道原理，即“知其然而不知其所以然”。
《燃烧与灭火》一节的教学目标：
（1）知识与技能：①认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法；②会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。
（2）过程与方法：①通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；②利用实验学习对比在化学学习中的作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。
（3）情感态度与价值观：①培养学生合作交流意识和探索精神；②激发学生热爱生活，关注社会的责任感；③使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物。
二、重难点、易错点的确定与处理决定了教学设计能否完成预定教学目标
对教材进行分析并掌握教材和中考要求后，要對教学内容进行梳理和适当的分析。比如可以结合学生的认知水平和自己的教学经验以及组内研讨来确定教学中重难点和易错点。
《燃烧与灭火》一节的教学重点、难点：
①重点：燃烧的条件和灭火的原理；
②难点：燃烧应具备的条件和灭火需要条件的理解。
三、一个好的引课能让整堂课脉络清楚、重点突出
对于一节已经熟知教学内容、把握教学目标并且能够掌握教学重难点、易错点的课程来说。引课显得异常的重要，一方面要引起学生的学习兴趣，另一方面要紧扣本节课的主要教学内容。做到合理引入主题，并且最好能够贯穿整个课堂，成为这一节课的主要学习脉络。
《燃烧与灭火》一节的引课思考：
我是针对近期发生的一个新闻事件进行的引课，这个新闻就是前些天在河北邯郸发生的《女大学生吃火锅，酒精引燃大火烧成重伤》事件，在这个新闻中首先有强烈的视觉冲击，女孩身上大伙熊熊燃烧。其次，这个事件涉及到本节课的两个主要内容：一，燃烧的条件。二，灭火的原理。既能够激起学生的学习兴趣，又能够能够贯穿整个教学过程，而且十分的贴近生活实际，能够让学生感受到化学就在我们身边能够服务生活影响生活。
四、合理进行课程结构和思路的设计
在课程的结构设计上力争整个授课过程顺畅自然，知识点设置由易到难，学生思考和教师引领交替进行，无缝衔接，重难点内容清晰突出，小结及时准确，习题设置合理适量。
五、关于小结设计和习题的设计
在小结的设计上，要做到适时进行小结，形式可以多样，尽量做到简洁明了，重点突出。在习题的设计上，就见仁见智了。我遵循的是一个知识点一练习的基础原则，争取做到有探究，有验证，有学习，有练习。让学生成为课堂的主人。在习题的精选方面，我选择有代表性，而且难度不是很高的题目，旨在通过练习巩固知识点，夯实所学知识。在题目形式设计上，尽量采用新颖的形式，比如：在题目中，用科学理论理论解释中国成语的内在原理。既新颖又独特，学生还有兴趣。
在上述内容都明确，设计完成后，需要对各个部分进行相关的连接和整理。在提问设计方面要求教师合理使用：集体提问，单独提问，小组讨论等方式。在板书设计方面要求尽可能的简练清晰。在实验演示方面要求有明显的实验现象让学生清晰的观察到。
最后，我想提的就是教学设计和设计艺术品是一样的，需要授课教师在备课时的仔细研读、认真分析和细致思考，才能制作出一节优秀的教学设计。