【摘 要】
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通过调查研究发现,在大学数学小班教学推广中出现教师教学理念及方法难以转变的现实问题,主要表现于小班教学中教师主要以讲授式为主,采用启发式或“学生参与,但信息反馈受限
【机 构】
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四川大学公共管理学院,四川大学数学学院,香港大学教育学院
【基金项目】
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四川大学新世纪高等教育教学改革工程(第八期)研究项目——大学数学“探究式—小班化”教学理念与方式研究(SCU8134)
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通过调查研究发现,在大学数学小班教学推广中出现教师教学理念及方法难以转变的现实问题,主要表现于小班教学中教师主要以讲授式为主,采用启发式或“学生参与,但信息反馈受限”的教学方式较多,学生课堂参与性相对不高,学生之间信息交互、信息反馈给教师方面存在不足.究其原因主要是教师存在“理念僵化”或“理念先行,行动滞后”的现实困境,从教师角度分析发现缺乏“海外教育背景”或“教学研究经历”是影响小班教学教师困境的重要因素,建议加强中国高校数学教师教育教学国际化水平与教学研究能力.
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