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【摘要】分层教学起源于欧美国家，它主要是根据教学内容和教学目标等，将知识能力目标进行分层，根据学生的学习水平和认知能力等进行分层，它体现出因材施教的教学理念，对提升教学效果和教学效率具有促进作用。在初中英语教学中实施分层教学，要针对学生的差异性制定教学计划，对学生进行有效分层，对教学目标进行合理分层，在具体教学策略上也要进行分层，通过分层教学能够更好地针对不同层级的学生展开教学，更有效率地实施教学计划。
【关键词】个体差异 分层教学 初中英语 教学目标 教学策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0121-02
每个人都是独特的个体，都与其他人存在着差异性，在初中阶段的学生也存在着个体差异。一个初中班级往往由几十人组成，他们在身高体重、性格特征、思想文化、行为习惯、学习基础、认知能力等方面都存在着或多或少的差异。传统的教学方法不论学生之间的差异几何，都一概运用统一的教学方法、教学目标、教学评价，无法体现出学生个体差异性，导致教学效果不佳。教师要认识到并接受这些差异，改变教学方法运用更有效率的教学方法实施教学，比如分层教学。
一、分层教学和分层教学的分层模式
分层教学是因材施教教学理念的一种具体展现，它主要突出学生的个体差异性，根据教学内容和教学目标，对不同学习层次的学生进行分层，然后对其实施分层教学和分类指导，从而让每名学生都能够学到自己所能掌握和所要掌握的基础知识，帮助学生更好地学习和理解不同的知识内容，并且提高教学效率。分层教学特别适用于英语教学中，英语学习因为单词、句式、语法结构和表法方法等各种内容繁多，有知识能力、拓展提高和情感深化等不同的任务要求，学生的英语基础和学习能力各不相同，不可能让全部学生都能掌握这些内容，所以在初中英语教学中应该对教学内容和学生进行分层[1]。
对英语教学内容进行分层，主要是将教学内容分为知识基础、语言表达和交流交际三个层次。其中知识基础是让学生能在英语学习中学习和掌握基础单词、句子、语法和简单句子，能够会读、会写，并且能够简单运用这些基础知识;语言表达是能够熟练阅读各种句子，能够脱离底稿并且运用简单的英语语言表达;交流交际就是能够在模拟场景中运用所学知识进行英语表达，并且能够在真实的场景中与其他人进行快速、准确的简答对话。对学生进行分层，主要是以学生英语成绩为基础，结合学生的性格特征、英语基础、认知能力等方面进行分层，体现出不同学生的个体差异性，为学生制定不同的教学计划，进而实施分层教学。
二、初中英語教学中实施分层教学
（一）针对学生个体差异性进行分层
在初中英语教学中，教师应该遵循因材施教的教学理念，认识到学生之间的个体差异性，根据学生的英语基础水平、学习态度、日常表现等方面对学生进行分层，为分层教学做铺垫。在实际的分层中主要可以将学生分为三个层次：A层次的学生主要是英语成绩和基础都比较好，学习能力和接受能力对比较强，对于英语学习有着足够的激情和兴趣;B层次的学生主要是英语成绩和基础都比较一般，但是有着较好的单词量和句子语法积累，学习水平和接受能力较为一般但是学习态度良好;C层次的学生主要是英语成绩和基础都比较差，单词量较少和只会简单的句式表达和语法，学习态度一般以及没有学习激情。这些划分的层次不是一层不变的，也不尽然分为三个层次，教师要每隔一段时间针对学生学习情况对不同层次的学生进行调整，并且要细化这些层次，实现精细化教学和指导[2]。
（二）针对不同层次学生制定分层教学目标和教学策略
在对不同学生分层之后，教师就要根据教学内容针对不同层次学生制定分层教学目标。具体来说是对于C层次的学生激发他们英语学习的兴趣，帮助他们建立英语学习的自信心开始，要他们掌握基础的单词、短语、语法和句型，能够掌握一些基本的英语表达等;对于B层次的学生是在此基础上能够自主分析和理解课文，能够复述主要的课文内容，并会运用大部分的单词、短语和句式表达，能够运用简答对话与他人进行交流沟通并表达观点;对于A层次的学生要在上面的基础上进行拓展提高，让他们能够深入分析和理解不同阅读的含义，能够灵活运用语法和各种表达方法，可以和他人顺畅的沟通并能用论据表达自身的喜好[3]。
例如在仁爱版初中英语“Food festival”的教学中，主要是讲国际美食节的盛大情景，展现了餐具的使用方法和健康的饮食习惯等内容。教师可以借助多媒体为学生展示各种美食和节日场景，其中标有不同的单词或短语，可以有效激发学生对此课的学习兴趣。让C层次的学生掌握soup/cheese/pie，cook soup/write a song等单词和短语，通过逐步渗透让他们慢慢掌握，以此帮助其建立英语学习信心，让B层次和A层次的学生在此基础上进行拓展和提高，自主分析和理解课文，灵活运用单词和短语，并能够用英语谈论美食和赚钱的方式等。
三、结束语
综上所述，在初中英语教学中，教师要针对学生的差异性制定教学计划，实施分层教学。分层教学主要是根据学生的个体差异和教学内容分别进行分层，然后针对分出的不同层次制定分层教学目标和教学策略，给予学生不同的学习指标，进而更好地完成英语教学，提升初中英语教学效率。
参考文献：
[1]张海艳.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015（23）：47-48.
[2]刘冬梅.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].中华少年， 2017（3）.
[3]徐娟.初中英语分层教学策略研究[J].学周刊：中旬，2016（4）：75-76.
【关键词】个体差异 分层教学 初中英语 教学目标 教学策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0121-02
每个人都是独特的个体，都与其他人存在着差异性，在初中阶段的学生也存在着个体差异。一个初中班级往往由几十人组成，他们在身高体重、性格特征、思想文化、行为习惯、学习基础、认知能力等方面都存在着或多或少的差异。传统的教学方法不论学生之间的差异几何，都一概运用统一的教学方法、教学目标、教学评价，无法体现出学生个体差异性，导致教学效果不佳。教师要认识到并接受这些差异，改变教学方法运用更有效率的教学方法实施教学，比如分层教学。
一、分层教学和分层教学的分层模式
分层教学是因材施教教学理念的一种具体展现，它主要突出学生的个体差异性，根据教学内容和教学目标，对不同学习层次的学生进行分层，然后对其实施分层教学和分类指导，从而让每名学生都能够学到自己所能掌握和所要掌握的基础知识，帮助学生更好地学习和理解不同的知识内容，并且提高教学效率。分层教学特别适用于英语教学中，英语学习因为单词、句式、语法结构和表法方法等各种内容繁多，有知识能力、拓展提高和情感深化等不同的任务要求，学生的英语基础和学习能力各不相同，不可能让全部学生都能掌握这些内容，所以在初中英语教学中应该对教学内容和学生进行分层[1]。
对英语教学内容进行分层，主要是将教学内容分为知识基础、语言表达和交流交际三个层次。其中知识基础是让学生能在英语学习中学习和掌握基础单词、句子、语法和简单句子，能够会读、会写，并且能够简单运用这些基础知识;语言表达是能够熟练阅读各种句子，能够脱离底稿并且运用简单的英语语言表达;交流交际就是能够在模拟场景中运用所学知识进行英语表达，并且能够在真实的场景中与其他人进行快速、准确的简答对话。对学生进行分层，主要是以学生英语成绩为基础，结合学生的性格特征、英语基础、认知能力等方面进行分层，体现出不同学生的个体差异性，为学生制定不同的教学计划，进而实施分层教学。
二、初中英語教学中实施分层教学
（一）针对学生个体差异性进行分层
在初中英语教学中，教师应该遵循因材施教的教学理念，认识到学生之间的个体差异性，根据学生的英语基础水平、学习态度、日常表现等方面对学生进行分层，为分层教学做铺垫。在实际的分层中主要可以将学生分为三个层次：A层次的学生主要是英语成绩和基础都比较好，学习能力和接受能力对比较强，对于英语学习有着足够的激情和兴趣;B层次的学生主要是英语成绩和基础都比较一般，但是有着较好的单词量和句子语法积累，学习水平和接受能力较为一般但是学习态度良好;C层次的学生主要是英语成绩和基础都比较差，单词量较少和只会简单的句式表达和语法，学习态度一般以及没有学习激情。这些划分的层次不是一层不变的，也不尽然分为三个层次，教师要每隔一段时间针对学生学习情况对不同层次的学生进行调整，并且要细化这些层次，实现精细化教学和指导[2]。
（二）针对不同层次学生制定分层教学目标和教学策略
在对不同学生分层之后，教师就要根据教学内容针对不同层次学生制定分层教学目标。具体来说是对于C层次的学生激发他们英语学习的兴趣，帮助他们建立英语学习的自信心开始，要他们掌握基础的单词、短语、语法和句型，能够掌握一些基本的英语表达等;对于B层次的学生是在此基础上能够自主分析和理解课文，能够复述主要的课文内容，并会运用大部分的单词、短语和句式表达，能够运用简答对话与他人进行交流沟通并表达观点;对于A层次的学生要在上面的基础上进行拓展提高，让他们能够深入分析和理解不同阅读的含义，能够灵活运用语法和各种表达方法，可以和他人顺畅的沟通并能用论据表达自身的喜好[3]。
例如在仁爱版初中英语“Food festival”的教学中，主要是讲国际美食节的盛大情景，展现了餐具的使用方法和健康的饮食习惯等内容。教师可以借助多媒体为学生展示各种美食和节日场景，其中标有不同的单词或短语，可以有效激发学生对此课的学习兴趣。让C层次的学生掌握soup/cheese/pie，cook soup/write a song等单词和短语，通过逐步渗透让他们慢慢掌握，以此帮助其建立英语学习信心，让B层次和A层次的学生在此基础上进行拓展和提高，自主分析和理解课文，灵活运用单词和短语，并能够用英语谈论美食和赚钱的方式等。
三、结束语
综上所述，在初中英语教学中，教师要针对学生的差异性制定教学计划，实施分层教学。分层教学主要是根据学生的个体差异和教学内容分别进行分层，然后针对分出的不同层次制定分层教学目标和教学策略，给予学生不同的学习指标，进而更好地完成英语教学，提升初中英语教学效率。
参考文献：
[1]张海艳.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015（23）：47-48.
[2]刘冬梅.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].中华少年， 2017（3）.
[3]徐娟.初中英语分层教学策略研究[J].学周刊：中旬，2016（4）：75-76.