随着信息技术的不断发展和素质教育的全面推进，新课改下多媒体在语文教学中扮演着重要的角色，在愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，它可为中学语文课堂教学创设最佳情境，使学生能带着浓厚的兴趣投入学习；它可化抽象为形象，为释疑解难创设巧妙的突破口；它可使中学语文教材变成可感的声音，为学生朗读激发丰富的情感；它可提供创新思维的感性材料，给学生思维创新插上飞翔的翅膀。但是，所有的新生事物都不是十全十美的，计算机多媒体技术应用于中学语文教学同样是一把双刃剑，如何使用以及使用得恰不恰当，都将直接或间接影响到课堂教学质量。
　　一、多媒体教学在中学语文教学中的作用
　　可以说，多媒体的出现给传统的语文教学注入了新的生机，也带给学生完全不同的视觉冲击。在维持相应的教学目标的前提下，使用多媒体教学能够展示出独特的魅力。总的来说，计算机多媒体教学可以在课堂提高以下功能与作用：
　　1．多媒体教学传输给语文课堂更加大容量的课堂信息。作为信息输入和导出的阵地，中学语文课就是一个信息的存储器、交换器、中转站。教师通过多媒体的方式提供大容量、多样化的知识，学生通过多媒体的渠道吸收和消化知识，从而达到智力和能力的双重发展。从语文教学的目的来说，就是要在有限的时间里尽可能多地给学生传送有用的信息，这样才能切实提高语文教学效率。可以说多媒体教学的导入能够带给学生全新的信息传输平台和渠道，加快知识的整合传递速度，提高课堂效率。
　　2．多媒体教学可以有效开发想象力。纵观目前的中学语文教材，里面的文章都包含着浓厚的诗情画意，因此在教学中巧妙运用多媒体化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为课堂营造美好的情境，这样才能把学生引入到文章所描绘的意境中，进而慢慢体会文章的主旨，在开拓想象力的同时，获得美的感受。只有当学生能够有效地把语文学习与事物认知相结合时，才能在陶冶情操的同时提高审美能力。如教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这是一首送别诗，在教学中可选用与该诗诗意相结合的古筝乐曲，那舒缓、轻柔的旋律将拨动学生的心弦，唤起学生丰富的想象，使他们如闻其声，如临其境。乐曲将很自然地把学生带入一千多年前的黄鹤楼下，让他们仿佛看到了一代诗仙李白与老友握手话别后，目送船帆的影子消失在天水之间的生动画面。
　　3．用多媒体教学营造良好的课堂氛围。通过计算机多媒体，教师可以将枯燥无味的语言变幻成形象生动的图片、音乐、文字甚至动画视频，在无限的时空里将教学过程中的事物、人物、景象展现得淋漓尽致。在学生面前呈现一张文字动画、音频图像等等融为一体的画面，可最大限度地将学生的视听、感知等身心感觉调动起来，从而完成高效的语文教学。
　　二、中学语文多媒体教学的困惑与问题
　　在享用多媒体便捷性的同时，我们要清楚地认识到多媒体教学只是传统语文教学方法的一种完善和补充，并不能越俎代庖取代现有的语文教学方式，更不能取代以教师为中心的语文教学活动。多媒体只是弥补教师课堂教学不足，有效发展教师引导指挥作用的辅助教学方式。不得不看到目前多媒体教学中呈现出来的一些问题，需要引起广大语文教学工作者的深思。如由于对计算机技术设备的不熟悉，导致多媒体教学中出现操作性失误，造成教学中断或耽搁，进而埋怨多媒体教学太耗时间。另外，由于技术的限制，市面上多媒体语文教学的相关课件开放呈现出一定的滞后性，无法有限选择有效的多媒体内容，而教师自己添加补充的材料常常沒有系统，无法达到有效效果。很多时候，教师控制的只是一台电脑，沒法控制学生和课堂。
　　三、中学语文多媒体教学的策略
　　1.明确多媒体应用的时机，不是每一个场合都可以用。
　　2.要将多媒体教学与教师的传统板书教学相结合，多媒体并不能弥补板书完整展示知识形成过程的优点，不能代替板书合理概括、有效持久、简易操作、灵活性强等特点。板书的使用可以加强学生对知识的理解，锻炼思维和能力，同时公整的板书在带给学生美的感受之后更容易帮助学生建立起知识结构。
　　3.中学语文多媒体教学要把握课堂节奏，避免大跃进式的走马观花。
　　4.中学语文多媒体教学要注重培养学生的语文学习思维。
　　5.要切记语文教师仍旧是多媒体教学课堂的组织者和引导者。
　　作为中学语文教学的一种辅助方式，多媒体教学能够有效激发学生语文学习的兴趣，也能提高语文知识的获取速度，提高语文教学效率。教师在语文教学实践中要深入探索，真正领悟和把握多媒体教学的实质，使其为推进新课程改革而服务。
　　（责任编辑 韦淑红）