当前，如何适应新的教育形势，做好班级管理，为学生全面发展着想是教师肩负的历史使命。作为新时期的班主任，我认识到班主任工作是一门艺術，要讲究方法，要研究学生心理，这样，一个优良的班集体才会逐渐形成。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生提供一个广阔的空间。如何搞好班级管理，我有一些粗浅的认识。
　　一、构建平等、民主、和谐的师生关系
　　班主任是开展班级管理的具体实施者，只有认清自己处于指导的位置，才能贯彻民主精神，才能有效地发挥全班学生的主人翁作用，增强他们的集体责任感。学生的主人翁意识建立在对学生的尊重的基础之上，教育离不开尊重，没有尊重的教育不是成功的教育。在民主宽松的环境里，学生的主动性、创造性和探索精神才能得以发挥，也才能实现教育的终极目的。一句话，班级的民主气氛越浓，学生的个性越得到发展。
　　二、积极构建学生自主管理的平台
　　让学生在学习、生活中得到充分的发展，体现学生的自主性和创造性，进一步建立良好的班风和营造良好的班级气氛，关键是如何调动积极性，让他们用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的脑子想，全身心的参与。班主任虽是班级的组织者、设计者，但班级管理工作千头万绪，繁杂烦琐，光靠班主任一个人的力量包揽一切，是应付不过来的。班级既然是个集体，就要发挥个人在集体中的作用。班级除了设立常务班级干部，还可以动员全体同学的力量，让每一名同学都参与到班级管理中来。着力营造一种人人有事做，人人有事干的良好氛围。在班级管理上，给每个学生参与班级管理的机会。我认为，任何学生，只要给他机会，他都会发光；给他责任，他就能在严格要求自己的同时，去影响、带动其他同学。每一个同学都能成为班主任的得力助手，这也是班级管理工作所追求的最高目标。
　　三、以学生为本，引导问题学生健康成长
　　尊重学生人格，更要尊重问题生的人格。美国著名作家爱默森说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。学生是在教师的尊重中学会做人，学会自尊的。”问题生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好问题学生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将问题生与其他学生一样看待。问题生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、引导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。问题生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。尊重和信任问题生，用语言去温暖他们的心，让他们感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，从而使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致。
　　四、树立一切为了学生的全面发展的管理理念
　　新课标重视学生的主体地位，强调学生的综合发展，不但要学会求知，还要学会做人，学会生存。所以，教育的最重要目的就是让学生获得全面发展，应该树立“为了学生发展”的班级管理理念：
　　（1）实施“发展性评价观”。让学生在“鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，保证学生的健康成长。不要以成绩高下论英雄。我们不能要求每一个学生都考100分，那些成绩平平，但有特长的学生，仍然是一名好学生。不能以分数定优劣，而要用心去挖掘学生的潜能，使他们的个性得以张扬，人格得以健全。用发展的眼光看问题，用发展的眼光对待学生。
　　（2）培养学生良好习惯和道德观。“习惯铸就终身，细节决定命运”。好习惯是一个人终身受用的法宝。培养学生养成良好习惯，一是教育学生保持已有的良好习惯；二是引导他们纠正存在的不良习惯；三是积极培养他们尚不具备的新的良好习惯；四是帮助他们提高识别能力、预防各种不良恶习的感染和侵蚀。
　　让学生形成正确的道德观。一方面，班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。另一方面，加强对学生的法制教育。社会主义各种道德观在我们的法律中有具体的体现，我国现在也是强调依法治国，让学生多学习法律知识，做到知法懂法、会用法，这对提高他们的思想认识，成为合格公民起着至关重要的作用。
　　总之，班级管理千头万绪，因此在以后的班级管理中我会一如既往的投入时间和精力，尽量把班级管理的井井有条。但是，一定会遇到困难和挫折，因此班主任的工作任重道远。