【摘 要】
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【摘 要】绘本已经成为一种独特而有价值的课程资源，并逐步进入学校课程体系。绘本课程最初是为语言学习服务的阅读类课程，后来逐步突破独立的阅读教育价值，与语文国家课程结缘。近些年来，在国际教育倡导融通和整合的大背景下，绘本课程逐渐走向多学科课程，追求全方位发展。在绘本课程建构“热”的大趋势下，需要认识到，绘本课程是存在于学校课程体系中的一种课程形态，需符合课程的基本特点;又因绘本的特殊性，带来其与众不
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【摘 要】绘本已经成为一种独特而有价值的课程资源，并逐步进入学校课程体系。绘本课程最初是为语言学习服务的阅读类课程，后来逐步突破独立的阅读教育价值，与语文国家课程结缘。近些年来，在国际教育倡导融通和整合的大背景下，绘本课程逐渐走向多学科课程，追求全方位发展。在绘本课程建构“热”的大趋势下，需要认识到，绘本课程是存在于学校课程体系中的一种课程形态，需符合课程的基本特点;又因绘本的特殊性，带来其与众不同的教育价值与魅力;需要在课程目标、方案、内容、实施、评价和管理等方面遵循一定的实施原则。
【关键词】绘本;绘本课程;绘本课程类型;绘本课程建设
【中图分类号】G622.3
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【摘 要】江苏省淮安市淮安区以“循环—差异”教学改革项目一体化实验工作为载体，统筹安排，有效地提升了各初中学校尤其是农村初中学校教职工的教育教学理念，建构了“循环—差异”教学的理论基础和实践模式，促进了学校教育的现代化，课程资源的共享化，教学教研的一体化，教师成长的专业化，学生发展的平等化。 【关键词】“循环—差异”；课程资源；教学教研；教师成长；学生发展 【中图分类号】G521 【文献标志码
【摘要】针对《品德与社会》历史题材的特点，教学中，教师可从建构主义理论出发，让历史题材的教学以学生的自主探究为基础，发挥历史与文化特有的道德教育价值，并让学生在研究性学习活动中，通过对历史与文化的感悟和体验，形成基本的道德观、价值观和人生观。 【关键词】品德；历史题材；建构主义；研究性学习 【中图分类号】G621 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）26-0050-02
【摘 要】江苏省镇江崇实女子中学以“博雅教育”课题为引领，针对女性特点，精心设置丰富多元的博雅校本课程，立足培养具有“博学、博爱、雅言、雅行”等素养的博雅女孩，让学生的生命精彩而优雅，促进学生全面健康成长。 【关键词】博雅课程；关怀理论；因性施教 【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）02-0058-02 【作者简介】夏春娣，江苏省镇江崇实女子中
【摘要】语文教学的本真就是引导学生探寻文章语言的密码，丰富语言积累；建立词句与生活的有效链接，发展思维；在学生入情入境入心的基础上指导朗读，培养语感。在苏教版三上《西湖》一课的教学中，教者紧紧抓住语文教学的本真，开展教学活动。 【关键词】语言积累；发展思维；培养语感 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）65-0060-03 【作者简介】焦卉
【摘 要】学历案注重让学生获取知识的同时经历学习的过程，提高自身的学习能力，让学生分享课堂的权利，真正做到使学生成为学习的主人。学历案课堂相比起传统课堂，在把握学情、教师角色、学习方式、学习目标这四个方面都带来了显著变化。 【关键词】学历案；分享；经历学习 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）09-0012-03 【作者簡介】孙谦，南京市五
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【摘 要】“人诗意地栖居在大地上”所描绘的是一个创造的过程。教师为了追寻教育的诗意，在课堂教学上重视文化传承的教育使命，在争鸣声中成就诗意课堂；在教学研讨上看重争鸣的价值，组织诗意沙龙，引领青年教师专业成长；在课题研究上不满现状，立足田野，使研究境界不断攀升。争鸣是高品位的对话，教师只有在与专家、同侪、自身的争鸣中一路追梦，才能走在教育的诗意田野间。 【关键词】争鸣；课堂教学；沙龙研讨；课题研究
【主持人语】 “习李新政”给中国、给中国教育不断打开一扇又一扇巨幅窗口。由党的十八届三中全会提出全面“深化改革”，到党的十八届四中全会决策全面推进“依法治国”;从依法治教、建立现代学校制度，到教育的“简政放权”和“管办评分离”，带给我们对于“教育变革”的越来越多、越来越强烈的“自信”和期盼，也带给我们关于教育、学校、教学变革的丰富甚或大胆的想象。 本专栏三篇文章正是在这一背景下，从不同的侧面，