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研究表明,少数民族双语授课班级的学生评价存在双语授课班的教师、学生和家长对新一轮课程改革中学生评价的功能认识不足,对评价的甄别作用仍然比较看重,对新的学生评价的导向、监控、调节等功能的认识还不到位等问题。转变观念是解决这些问题的关键所在。
新课程改革背景下少数民族双语授课班学生评价研究——以乌鲁木齐市四十六中为个案
【摘 要】
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研究表明,少数民族双语授课班级的学生评价存在双语授课班的教师、学生和家长对新一轮课程改革中学生评价的功能认识不足,对评价的甄别作用仍然比较看重,对新的学生评价的导
【机 构】
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新疆师范大学国际文化交流学院,
【出 处】
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民族教育研究
【发表日期】
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2012年02期
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