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常规是指对幼儿行为的标准化、具体化要求，可以理解为使幼儿的一日活动的各个环节有序进行的一系列的行为规范，让幼儿执行，从而形成良好的习惯。《幼儿园教育指导纲要》总则第四条提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益的生活经验。”那么在具体实践中，如何利用积极有效策略建立幼儿园班级良好常规呢？笔者认为，至少有以下几种有效策略。
一、在游戏中建立常规，巩固习惯
1.利用音乐游戏，巧妙地衔接环节进行过渡。（1）《指南》中说明就指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。游戏可以带给幼儿最直接、最愉悦的体验。运用丰富的节奏，可根据常规培养的目标，设计一系列的游戏，如在组织培养幼儿集中注意力的环节当中，我设计了起步较低由易到难的系列节奏游戏：听着小铃拍拍手（即模仿小铃节奏强弱拍手），从而让幼儿感受不同节奏带来的新鲜感觉，吸引幼儿的注意力。（2）不断提高幼儿对音乐的兴趣，使常规教育简单化。音乐教育是在儿童愉快的教学活动中进行的，它对幼儿往往有着潜移默化的教育作用。因此，在常规教育中的每一个环节都要与音乐完美地结合起来，以至于教师的一个眼神、一个手势都能很快地传递给幼儿正确的信息，让幼儿很快就能理解教师心中所表达的意思。
2.在角色游戏中养成良好的行为习惯。（1）角色游戏培养了幼儿团结友爱的良好行为习惯，共同的游戏将幼儿联系在一起，有助于发展幼儿的交往能力。（2）角色游戏培养了幼儿克服困难，遵守纪律的行为习惯幼儿在角色游戏中为了达到目的，就要约束自己、克服苦难，这样有利于培养幼儿积极主动克服困难，遵守纪律的良好品德。
综合上述，角色游戏是幼儿特殊的实践活动，是幼儿学习的最好方式，幼儿思维是在直接感知与具体行动中进行的。角色游戏为幼儿的行为开拓了无限的空间，在游戏中他们可以获得各种行为的体验，经过反复演练，从而培养了幼儿良好的行为习惯。
二、发挥幼儿的主体作用，参与到常规训练中
1.引导幼儿参与制订常规。以往在常规训练过程中，往往是老师提出常规要求，幼儿被动执行，致使幼儿的积极性严重受到制约。《指南》中提到，要鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。我们知道幼儿是一群有着各自需要的个体，一旦他们的潜能被激活，当外界的行为要求成为他们自身的需要时，所发挥的作用将是巨大的，它会带给我们意想不到的惊喜。因此在制订常规时，我园就组织中、大班小朋友集体讨论，参与制订。
2.引导幼儿参与管理过程。孩子良好习惯的养成是一个长时间、复杂的过程，有的孩子虽然知道常规，但是生活中不一定能按常规要求去做，由于幼儿自控能力较差，有时会我行我素。也有的孩子能力较弱，操作不好，因此在管理过程中一定要引导幼儿积极参与，形成合力。如安排比较好动的孩子帮老师巡视进餐、午睡的情况。在检查活动中这些孩子自身也受到了训练，对于能力弱的幼儿，请能力强的小朋友帮助他，教他们脱衣服、系鞋带等。
3.引导幼儿参与评价的过程。为了及时肯定幼儿遵守常规的做法，使好的习惯得到巩固，每天的效果小结中老师要及时表扬表现好的孩子，利用周五的“比星星”活动，让孩子自己来进行评价，分析每个孩子一周的表现。在幼儿的评价过程中，小朋友进一步认识了在一个集体当中，一定要遵守规则，约束自己，使常规要求在小朋友的心理及行为上得到强化。
三、结合榜样学习，促进幼儿跟学行为
1.同伴间的榜样。“瞧，文文的小手洗得多干净”，“看，林林把玩具放得多整齐”，等等。老师只要表扬了某个小朋友，立刻就会有许多小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。因此，老师应及时表扬幼儿的良好品质。
2.教师做榜样。教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用，因此要求幼儿做到的，教师和家长必须首先做到。
3.五角星粘纸的魔力。为了提高幼儿的自信心，促使幼儿在各方面有进步，就要发挥小红花的作用。离园前的准备工作是一个重要环节，如果组织得不好，就很容易造成安全问题。
4.故事引导法。实际上这也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，形成良好品质。
四、做好家园配合，强化习惯，巩固常规。
家庭是幼儿园的合作伙伴，幼儿园工作的顺利开展离不开家长的理解与支持。孩子们来自不同的家庭，受到不同的家庭教育与影响，成人的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着孩子。为了使孩子们养成良好的生活卫生、行为习惯，形成良好的品质，家长要积极参与幼儿园活动，亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己的孩子与其他孩子之间的差距，在日常生活中培养幼儿良好的品行。
总之，构建一种良好的班级常规文化是很重要的。《指南》中也明确强调，要鼓励幼儿自主、独立、自律，教师的职责在于创造和谐民主的氛围，用爱去灌溉孩子们的心灵。用真诚的心去打动他们，与孩子建立良好的师生关系，用爱去对待孩子，用去管理孩子，那么收获的就是孩子的健康、快乐、成长。
一、在游戏中建立常规，巩固习惯
1.利用音乐游戏，巧妙地衔接环节进行过渡。（1）《指南》中说明就指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。游戏可以带给幼儿最直接、最愉悦的体验。运用丰富的节奏，可根据常规培养的目标，设计一系列的游戏，如在组织培养幼儿集中注意力的环节当中，我设计了起步较低由易到难的系列节奏游戏：听着小铃拍拍手（即模仿小铃节奏强弱拍手），从而让幼儿感受不同节奏带来的新鲜感觉，吸引幼儿的注意力。（2）不断提高幼儿对音乐的兴趣，使常规教育简单化。音乐教育是在儿童愉快的教学活动中进行的，它对幼儿往往有着潜移默化的教育作用。因此，在常规教育中的每一个环节都要与音乐完美地结合起来，以至于教师的一个眼神、一个手势都能很快地传递给幼儿正确的信息，让幼儿很快就能理解教师心中所表达的意思。
2.在角色游戏中养成良好的行为习惯。（1）角色游戏培养了幼儿团结友爱的良好行为习惯，共同的游戏将幼儿联系在一起，有助于发展幼儿的交往能力。（2）角色游戏培养了幼儿克服困难，遵守纪律的行为习惯幼儿在角色游戏中为了达到目的，就要约束自己、克服苦难，这样有利于培养幼儿积极主动克服困难，遵守纪律的良好品德。
综合上述，角色游戏是幼儿特殊的实践活动，是幼儿学习的最好方式，幼儿思维是在直接感知与具体行动中进行的。角色游戏为幼儿的行为开拓了无限的空间，在游戏中他们可以获得各种行为的体验，经过反复演练，从而培养了幼儿良好的行为习惯。
二、发挥幼儿的主体作用，参与到常规训练中
1.引导幼儿参与制订常规。以往在常规训练过程中，往往是老师提出常规要求，幼儿被动执行，致使幼儿的积极性严重受到制约。《指南》中提到，要鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。我们知道幼儿是一群有着各自需要的个体，一旦他们的潜能被激活，当外界的行为要求成为他们自身的需要时，所发挥的作用将是巨大的，它会带给我们意想不到的惊喜。因此在制订常规时，我园就组织中、大班小朋友集体讨论，参与制订。
2.引导幼儿参与管理过程。孩子良好习惯的养成是一个长时间、复杂的过程，有的孩子虽然知道常规，但是生活中不一定能按常规要求去做，由于幼儿自控能力较差，有时会我行我素。也有的孩子能力较弱，操作不好，因此在管理过程中一定要引导幼儿积极参与，形成合力。如安排比较好动的孩子帮老师巡视进餐、午睡的情况。在检查活动中这些孩子自身也受到了训练，对于能力弱的幼儿，请能力强的小朋友帮助他，教他们脱衣服、系鞋带等。
3.引导幼儿参与评价的过程。为了及时肯定幼儿遵守常规的做法，使好的习惯得到巩固，每天的效果小结中老师要及时表扬表现好的孩子，利用周五的“比星星”活动，让孩子自己来进行评价，分析每个孩子一周的表现。在幼儿的评价过程中，小朋友进一步认识了在一个集体当中，一定要遵守规则，约束自己，使常规要求在小朋友的心理及行为上得到强化。
三、结合榜样学习，促进幼儿跟学行为
1.同伴间的榜样。“瞧，文文的小手洗得多干净”，“看，林林把玩具放得多整齐”，等等。老师只要表扬了某个小朋友，立刻就会有许多小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。因此，老师应及时表扬幼儿的良好品质。
2.教师做榜样。教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用，因此要求幼儿做到的，教师和家长必须首先做到。
3.五角星粘纸的魔力。为了提高幼儿的自信心，促使幼儿在各方面有进步，就要发挥小红花的作用。离园前的准备工作是一个重要环节，如果组织得不好，就很容易造成安全问题。
4.故事引导法。实际上这也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，形成良好品质。
四、做好家园配合，强化习惯，巩固常规。
家庭是幼儿园的合作伙伴，幼儿园工作的顺利开展离不开家长的理解与支持。孩子们来自不同的家庭，受到不同的家庭教育与影响，成人的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着孩子。为了使孩子们养成良好的生活卫生、行为习惯，形成良好的品质，家长要积极参与幼儿园活动，亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己的孩子与其他孩子之间的差距，在日常生活中培养幼儿良好的品行。
总之，构建一种良好的班级常规文化是很重要的。《指南》中也明确强调，要鼓励幼儿自主、独立、自律，教师的职责在于创造和谐民主的氛围，用爱去灌溉孩子们的心灵。用真诚的心去打动他们，与孩子建立良好的师生关系，用爱去对待孩子，用去管理孩子，那么收获的就是孩子的健康、快乐、成长。