在促进家校沟通与合作方面，传统上已经形成不少有益经验，如教师家访、家长校访、家长开放日、成立家委会等。但随着时代的发展，为提升家校合作的效能，家校合作的形式也应与时俱进，不断创建灵活多样的沟通方式与途径。为此，不少学校进行了相关的思考与探索，并开展了一系列实践活动。
　　上海市奉贤区肇文学校
　　读取“家庭DNA”，开展个性化指导
　　家庭档案在人们社会生活中的作用日益凸显，如何进一步挖掘家庭档案在教育方面的功能？肇文学校于2013年开始探索以建立学生家庭档案为基础，促进家校沟通与互动，凝聚家校共育合力。
　　建立家庭档案，主动走进学生及家长内心。学校基于原有的学生成长档案研究，根据“家校融合”工作理念，通过深入家访、观察了解、及时分析、记录档案、动态跟踪、关注变化等步骤，助力学生成长。与此同时，也使家长和教师不断走向成熟。学校一位年轻班主任说：“建立学生家庭档案，我才了解这些孩子的真实生活，学会以同理心去分析和理解孩子的某些言行，我的班主任工作渐渐步入轨道，也给我的教育教学带来不少惊喜和顿悟。”
　　用好家庭档案，开展个性化家教指导。在深入读取学生“家庭DNA”的基础上，学校建立了学生学习生活计划制度，积极开展一对一个性化家庭教育指导。一是通过分类设计，让家长学校课程更具针对性。以问题为导向组织家长沙龙，如围绕家长焦虑的作业辅导、亲子沟通等话题进行交流。在家长沙龙的基础上，学校还搭建起互动分享的平台，校刊《石榴花开》“家校融合”专栏、学校微信公众号“家长来稿”专栏，定期发表家长的教育心得，努力实现家长影响家长、让家长带动家长。二是推进书香家园建设。发动学生和家长参加读书分享、亲子朗读比赛等，努力营造浓厚的家庭读书学习氛围，让读书成为推动家长自主学习及理念提升的重要抓手。三是丰富亲子实践活动。针对随迁家庭子女缺少有效陪伴的状况，学校依托班级开展多样的亲子实践活动，促进亲子有效沟通，缓解亲子矛盾，为家庭教育中的棘手问题提供指导帮助。
　　杭州市莫干山路小学
　　构建家校联动“三步走”模式
　　著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”一个良好的家校联动环境有利于学生健康和全面发展，达成更好的教育效果。莫干山路小学在不断摸索实践中，逐渐形成了家校联动的“三步走”模式，有效凝聚了教育合力。
　　第一步：有备而上，“动”前蓄力。学校每学年开设一门家长课程，循序渐进，提高家长的学习力，增强家长对教育的认同感，适切地解决现阶段家长的教育困扰，更为家校联动打下良好的基础。学校还积极开发家长多元角色，激发家长智慧，把家长请进学校、请进课堂，将孩子的教育从学校延伸到家庭、社会。
　　第二步：遵循原则，“动”中建模。在开展家校联动工作中，首先要有一颗“同理心”，要站在对方的角度，以自愿为原则鼓励家长参与学校教育工作。比如：在“家长志愿者护学岗”活动中，学校先下发《倡议书》，表明开展此项工作的出发点和目的，然后通过自愿、自主选择时段的方式报名。另外，学校在家校联动中，要充分考虑家长的参与力和活动的质量。联动前的培训，可以很大程度上提高联动的实效性。比如，学校每个月都要邀请家长轮流参与学生体测工作。学校体育组在每次活动前都会先对家长裁判进行培训，包括跳绳的标准长度、坐位体前屈的规范动作及有效成绩等。通过培训，家长一方面可以了解学校的常规工作运行机制，另一方面能够更清楚地了解每个项目的规则，以便更好地进行课后指导。
　　第三步：良性发展，“动”后评价。作为家校联动的主体，学校根据不同的联动方式和平台设立不同的评价项目。比如在“家长志愿者护学岗”中评选“百佳志愿者”、在“家长社团”中评选“超级爸妈”、在“小善大德”综合实践活动中评选“小善模范家庭”等，以此增强家长对家庭教育的信心。学校还开设“校长信箱”“家长活动感言”“家长育儿心得”等多种渠道，鼓励家长对学校的教育教学工作提出意见或建议，从而改进工作方式，为打造“百姓家门口的好学校”不懈努力。
　　杭州市明德小学
　　强化仪式感，增强家校凝聚力
　　中国青年报社会调查中心曾做过一项关于家庭仪式感的社会调查，结果显示有74.3%的人感觉家庭的仪式感越来越淡漠，究其原因，61.5%的人认为是仪式教育的缺失。美国亚特兰大日报社调查发现，家庭传统等仪式带给孩子的幸福感远胜于物质的满足甚至学业、事业的成功。
　　明德小学于2017学年开始推行“家庭仪式教育”，结合中华传统礼仪教育开展一系列仪式教育主题活动。比如：一日生活常规，晨起第一次看见家人互道早安，晚上睡觉前互道晚安;出门之前告知礼;用餐家庭尊长礼;睡前全家人一起读书礼或汇报礼;生日庆祝家庭仪式，互相拥抱、戴生日帽、拍全家福、说感恩话、言祝福语、问答记录;春节仪式，买新衣服、贴春联福字、收压岁钱等;还有父亲节、母亲节各类个性化家庭頒奖仪式。
　　与此同时，学校积极开展各类常规仪式教育，如开学典礼、休学典礼、十岁成长礼、毕业礼、国庆庆典等。仪式教育还将家训链接校训，具体实施以“明德六训”为抓手，一至六年级分别以“规——遵规、礼——知礼、勤——恪勤、信——守信、爱——博爱、责——尽责”为重点内容来开展。学校还定期举办新生家庭仪式教育指导专题讲座，推广教育经验;结合“家长开放日”展示优秀的家庭仪式教育;通过家访指导家长，使其明确具体方法，构建和谐亲子关系;借助“UMU”APP微课平台进行传授、指导和交流。
　　小小的仪式，大大的幸福。仪式教育传递给孩子正确的价值观，让他们感受到家庭的温暖，保有对生活的尊重和向往。
　　临沂第四中学
　　探索家委会“一体六部”建设
　　家委会是建立在家庭与学校之间的一座桥梁，发挥着“信息源、资源库、智囊团、后援军”的作用，是学校教育发展不可或缺的重要组成部分。 　　临沂第四中学每年9月通过自荐、班级考核、年级推荐、竞聘的方式成立学校家委会，下设秘书仲裁部、成长导师部、信息宣传部、教育监察部、志愿义工部、后勤安全部。家委会主任引领六部部长汇报工作、交流做法、共商策略。秘书仲裁部每学期负责制定家委会工作计划、收集各类社会实践活动材料、参与学校及年级重大问题的协商、帮助学校解决家长的诉求和热点问题;成长导师部带领学生参加研学活动，引领全校88个班级深度参与并完成规定课题的研究;信息宣传部配合学校完成各类活动的正向宣传;教育监察部每月深入课堂和教研组了解教育教学情况，并提出有效建议;志愿义工部成员活跃在每期家长课堂和大型活动现场;后勤安全部深入了解学生餐厅和宿舍的后勤保障及学生在校的安全情况，提出建议并与学校合力解决。
　　成长导师部还精心策划“家长进校园”特色活动。比如：高一年级每周一“班会”变成了“百家讲堂”，走进课堂的家长结合自身职业特点，使学生深入了解不同行业，引导学生规划职业生涯;高二年级每学期组织两次“魅力家长进课堂”活动，帮助学生确立目标，把握前进方向;高三年级开展“家长接力陪伴”活动，用家长的温情缓解高三学生的压力和不良情绪。保持学生的阳光心态与积极性是临沂第四中学的一大课题，每班设置一名阳光心态委员，对学生进行阳光心态引导和简单的心理疏导，及时向心理老师和班主任汇报学生心理发展情况。
　　临沂第四中学从家长学校体系化建设入手，促进家委会工作精细化，努力搭建家庭、学校、社会协同育人的“连心桥”。
　　威海市城里中學
　　“4+4+X”模式，使家校更亲密
　　为营造绿色教育生态，促进家校的教育观念、教育方法融合统一，提升教育合力，城里中学充分发挥家长学校的作用，构建“4+4+X”模式，使家校成为亲密合作的教育共同体。
　　大讲堂开讲。每年邀请教育专家做专题报告十余场，用高屋建瓴的教育新理念和接地气的案例，为家长送上家庭教育的精神食粮;每学期，四位校长针对不同年级学生的特点，从家庭氛围的营造到如何与青春期子女促膝长谈，从筑牢学生安全堤坝到如何有效沟通实现良性循环，为家长输送育子“干货”;优秀学生家长讲述陪伴孩子成长的亲身经历，以过来人的身份告诉大家如何做一名优秀家长、培养优秀子女;资深教师从小升初期间孩子的心理特点切入，为家长带去最先进的教育理念，让家长们深切感受到教师是与他们一样真正关心孩子健康成长的人、是孩子成长进步的引路人，为家校携手共育打下坚实基础。
　　小课堂助推。学校开展了“优秀家风”征选活动，以班级为单位评选出的优秀家风家庭代表，在家长开放课堂期间，深入每个班级向学生进行优秀家风宣讲;邀请校级优秀家庭的代表在校级家委会会议上开讲，再由班级家委会代表利用家长会时间，进行优秀经验的传播;利用好每一次家长会，由班主任进行治班理念的宣讲，由学科教师进行学科专业引领，为家长教育孩子掌舵护航;针对特殊家庭、特殊孩子，班主任会亲自爱心家访，到家中汇报孩子的在校情况，拉近家校距离，增强沟通与理解。
　　网络课堂辐射。学校充分利用教育信息化特色，将微信公众号、校级家委会群、班级QQ群、企业微信群等作为指导家长教育孩子的网络课堂，也作为家校合作的重要平台。借助“好书推荐”“校长语录”“城中荐读”等栏目，推送校长、教师、优秀家长代表推荐的好书、好文及育子良策;“研学快讯”、“书香家庭”评选、“教师风采”展播等内容，在展示学校工作的同时，触动了家长和孩子内心柔软的地方，拉近了家校关系。在网络的推动下，有效提高了家长和社会对我校的满意度。