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摘 要：每个班级里都会有后进生。面对这样的学生，班主任如果置之不理，那么它们可能会就此沉落变得更加落后。但如果班主任及时关心、解决，那么他们就会打开心房，重拾信心的健康成长。所以班主任在班级管理的过程中对后进生一定要重视，并且关心，用爱帮助他们走出来，帮助他们健康成长。本文将着重探讨初中后进生形成原因及转变策略。
关键词：初中;后进生;转变
初中学生的思想还未尽成熟，其人生观与价值观还没有完全形成。农村初中学生的家庭条件较差，所处的学习环境与城市学生所处的学习环境大相径庭，使得部分学生的学习能力提高较慢。对初中后进生进行转化，让学生建立正确的学习态度，提高其学习能力，是每一位教师的职责。
一、农村初中后进生的成因分析
（一）家庭原因
农村初中学生的父母文化水平普遍不高，这直接影响着家长对于孩子日常教育的质量。农村居民的综合素质远远低于城市居民，许多农村家长还停留在“认识几个字”与“会写自己名字”的阶段，少数家长并不重视孩子的教育问题，认为只要识字不影响自己的生活就可以了。
（二）学校原因
在应试教育体制的影响下，许多初中学生将学习视为应付差事的手段。考取高分，在中考中赢过别人，是许多农村初中学生学习的终极目标。学校只重视学生的考试分数，不重视德育、体育与美育教育，直接影响学生人格的健全发展。另外，初中班主任过于严厉的教育方式，伤害了部分学生的自尊。为了取得优秀教育工作者的称号，一些学科教师或者班主任不顾学生的感受，强迫学习，使学生越来越不爱学习，成为后进生。
（三）社会原因
“读书无用论”的传播，影响了一部分初中学生的学习观念。在农村，上大学的挣钱少，上小学的挣钱多的现象十分普遍，许多初中学生因此而认为读书无用，知识无法转变成为金钱就没有学习的意义。不良的社会风气，也影响着农村初中生的成长。
二、农村初中后进生形成原因及转变策略
（一）及时了解后进生烦恼，善于关心后进生
后进生在升入初中的过程中会有很大的转变，并且生活上会出现很多问题。面安对学生的转变，班主任应该及时发现，并且了解，给学生关心与解决的办法。像上述所说，后进生的形成是有一定的原因，班主任应该深入剖析、了解后进生出现的原因，针对“困”之所在，给予帮助和关怀。光是依靠班主任的关心，并不能够帮助学生的健康成长。班主任应该让所有的班级同学都用愛来关心彼此，才能够帮助后进生改变。班主任可以采取班会活动，谈一谈一些落后的人是如何改变自己最后获得成功的。班主任还可以采取“帮扶政策”，让学习好的学生帮扶成绩较差的学生;让乐观开朗的学生与沉默寡欢的学生一起工作等。这些活动都能够激发学生之间的爱，能够让后进生摆脱烦恼，正视自我。
（二）发现后进生的闪光点，给后进生展示的舞台
“上帝为我们关了一扇门，一定会为我们打开一扇窗”，每一个人身上都会有自己的闪光点。班主任在管理班级的过程中要善于发现学生身上的闪光点，支持并极力他们将闪光点放大。比如有的人虽然学习成绩不好，但是唱歌很棒;有的人虽然不爱说话，但画画很棒。那么面对这样的学生特点，班主任可以推选他们去表演节目，或帮助班级画黑板报等，给他们展示的舞台，这样能够让学生提高自我认知，改变现状。比如说我的班级中曾有一名学生，从来不回答问题也不爱说话。但无意中我叫他回答问题，竟然发现他条理十分清晰。所以我夸奖他，并且鼓励学生都向他学习。这件事后，他开始改变不爱说话的毛病，积极回答问题，现在成绩已经有所提高。所以班主任一定要关注后进生的闪光点，发现后进生的优秀之处，给他们展示的舞台，让他们发光发亮。
（三）利用评语、谈话等，增加后进生自信心
班主任还要注重和后进生及时的沟通和交流，在沟通交流中卸下后进生的防范，与他们成为朋友。后进生最需要的就是认可和鼓励，他们缺乏自信心和勇气。班主任在与他们接触的过程中要利用各种机会帮助他们重拾信心，鼓励他们打开心房。班主任可以利用口头鼓励、作业评语等鼓励学生，比如说收到学生作业的时候可以写：“你真棒”、“最近有进步”、“老师很欣慰”等，这些评语能够从侧面认可学生，那么后进生也就会在被认可中进步。
（四）任课教师转化工作方法
作为初中道德与法治任课教师是学生接触最为频繁的教师，初中课程学科数量较多，任课教师人数也较多。如果每一位任课教师都将后进生视为无可救药的学生，后进生的学习生活是很难过的。作为初中教师，应当积极去落实素质教育的新思想。在教学改革的趋势下，任课教师要积极发现后进生的优点，鼓励后进生发挥优势找到自己的价值，从德、智、体、美、劳等方面评价学生。比如，在数学课堂中，后进生的解题思路较差，但运算精准。教师可以抓住后进生的优点，对其进行表扬，使其得到全班学生的赞扬与认可，建立学习的自信心。后进生在课堂找到学习成就感，将成就感转变成为进步的动力，能够逐渐从后进生角色中走出来，成为积极向上的少年。对于后进生来说，老师应该给予足够的关注，这样他们才会逐渐进步。而老师应该怎样表达对后进生的关注呢，人和人之间最友善的语言莫过于微笑，用微笑让后进生感到温暖，这样在眼神交接的时候，即使这个学生没有认真，他也会发现老师并没有歧视我，对我也是很关注的。
结论
综上所述，后进生的不足表现在多个方面，对农村初中后进生进行转化，需要教师在课堂纪律、日常行为等诸多方面进行引导。讲究后进生指导的策略与方法，让后进生信任教师并积极去配合。相信后进生，并给予后进生充分的尊重，才能实现转化后进生的目的。
参考文献
[1] 缪玉娴.浅谈农村初中后进生的成因和转化对策[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：100.
[2] 欧新红.初中班主任对“后进生”的转化探讨[J].中国高新区，2018（13）：136.
[3] 余伟.边远贫困地区初中后进生成因及转化策略初探——以叙永县为例[J].课程教育研究，2018（26）：192.
[4] 郭淑金.初中英语后进生形成归因及转化策略的研究[J].当代教研论丛，2018（02）：96-98.
关键词：初中;后进生;转变
初中学生的思想还未尽成熟，其人生观与价值观还没有完全形成。农村初中学生的家庭条件较差，所处的学习环境与城市学生所处的学习环境大相径庭，使得部分学生的学习能力提高较慢。对初中后进生进行转化，让学生建立正确的学习态度，提高其学习能力，是每一位教师的职责。
一、农村初中后进生的成因分析
（一）家庭原因
农村初中学生的父母文化水平普遍不高，这直接影响着家长对于孩子日常教育的质量。农村居民的综合素质远远低于城市居民，许多农村家长还停留在“认识几个字”与“会写自己名字”的阶段，少数家长并不重视孩子的教育问题，认为只要识字不影响自己的生活就可以了。
（二）学校原因
在应试教育体制的影响下，许多初中学生将学习视为应付差事的手段。考取高分，在中考中赢过别人，是许多农村初中学生学习的终极目标。学校只重视学生的考试分数，不重视德育、体育与美育教育，直接影响学生人格的健全发展。另外，初中班主任过于严厉的教育方式，伤害了部分学生的自尊。为了取得优秀教育工作者的称号，一些学科教师或者班主任不顾学生的感受，强迫学习，使学生越来越不爱学习，成为后进生。
（三）社会原因
“读书无用论”的传播，影响了一部分初中学生的学习观念。在农村，上大学的挣钱少，上小学的挣钱多的现象十分普遍，许多初中学生因此而认为读书无用，知识无法转变成为金钱就没有学习的意义。不良的社会风气，也影响着农村初中生的成长。
二、农村初中后进生形成原因及转变策略
（一）及时了解后进生烦恼，善于关心后进生
后进生在升入初中的过程中会有很大的转变，并且生活上会出现很多问题。面安对学生的转变，班主任应该及时发现，并且了解，给学生关心与解决的办法。像上述所说，后进生的形成是有一定的原因，班主任应该深入剖析、了解后进生出现的原因，针对“困”之所在，给予帮助和关怀。光是依靠班主任的关心，并不能够帮助学生的健康成长。班主任应该让所有的班级同学都用愛来关心彼此，才能够帮助后进生改变。班主任可以采取班会活动，谈一谈一些落后的人是如何改变自己最后获得成功的。班主任还可以采取“帮扶政策”，让学习好的学生帮扶成绩较差的学生;让乐观开朗的学生与沉默寡欢的学生一起工作等。这些活动都能够激发学生之间的爱，能够让后进生摆脱烦恼，正视自我。
（二）发现后进生的闪光点，给后进生展示的舞台
“上帝为我们关了一扇门，一定会为我们打开一扇窗”，每一个人身上都会有自己的闪光点。班主任在管理班级的过程中要善于发现学生身上的闪光点，支持并极力他们将闪光点放大。比如有的人虽然学习成绩不好，但是唱歌很棒;有的人虽然不爱说话，但画画很棒。那么面对这样的学生特点，班主任可以推选他们去表演节目，或帮助班级画黑板报等，给他们展示的舞台，这样能够让学生提高自我认知，改变现状。比如说我的班级中曾有一名学生，从来不回答问题也不爱说话。但无意中我叫他回答问题，竟然发现他条理十分清晰。所以我夸奖他，并且鼓励学生都向他学习。这件事后，他开始改变不爱说话的毛病，积极回答问题，现在成绩已经有所提高。所以班主任一定要关注后进生的闪光点，发现后进生的优秀之处，给他们展示的舞台，让他们发光发亮。
（三）利用评语、谈话等，增加后进生自信心
班主任还要注重和后进生及时的沟通和交流，在沟通交流中卸下后进生的防范，与他们成为朋友。后进生最需要的就是认可和鼓励，他们缺乏自信心和勇气。班主任在与他们接触的过程中要利用各种机会帮助他们重拾信心，鼓励他们打开心房。班主任可以利用口头鼓励、作业评语等鼓励学生，比如说收到学生作业的时候可以写：“你真棒”、“最近有进步”、“老师很欣慰”等，这些评语能够从侧面认可学生，那么后进生也就会在被认可中进步。
（四）任课教师转化工作方法
作为初中道德与法治任课教师是学生接触最为频繁的教师，初中课程学科数量较多，任课教师人数也较多。如果每一位任课教师都将后进生视为无可救药的学生，后进生的学习生活是很难过的。作为初中教师，应当积极去落实素质教育的新思想。在教学改革的趋势下，任课教师要积极发现后进生的优点，鼓励后进生发挥优势找到自己的价值，从德、智、体、美、劳等方面评价学生。比如，在数学课堂中，后进生的解题思路较差，但运算精准。教师可以抓住后进生的优点，对其进行表扬，使其得到全班学生的赞扬与认可，建立学习的自信心。后进生在课堂找到学习成就感，将成就感转变成为进步的动力，能够逐渐从后进生角色中走出来，成为积极向上的少年。对于后进生来说，老师应该给予足够的关注，这样他们才会逐渐进步。而老师应该怎样表达对后进生的关注呢，人和人之间最友善的语言莫过于微笑，用微笑让后进生感到温暖，这样在眼神交接的时候，即使这个学生没有认真，他也会发现老师并没有歧视我，对我也是很关注的。
结论
综上所述，后进生的不足表现在多个方面，对农村初中后进生进行转化，需要教师在课堂纪律、日常行为等诸多方面进行引导。讲究后进生指导的策略与方法，让后进生信任教师并积极去配合。相信后进生，并给予后进生充分的尊重，才能实现转化后进生的目的。
参考文献
[1] 缪玉娴.浅谈农村初中后进生的成因和转化对策[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：100.
[2] 欧新红.初中班主任对“后进生”的转化探讨[J].中国高新区，2018（13）：136.
[3] 余伟.边远贫困地区初中后进生成因及转化策略初探——以叙永县为例[J].课程教育研究，2018（26）：192.
[4] 郭淑金.初中英语后进生形成归因及转化策略的研究[J].当代教研论丛，2018（02）：96-98.