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摘要：新形势下传统美术基础课应当进行信息化改良，当前的社会环境、人文基础和技术条件都已经基本具备，因此信息技术应该融入美术基础课。美术基础课所需要的教材、教学组织过程、授课步骤都可以借助信息化技术进行优化。但我们应当避免走极端，应保持信息化对总效率提升的基础上，部分保留传统美术课的特质，更好服务于教学工作。
关键词：信息化;美术基础课;必要性;可行性
一、讨论范围
本文所涉及的信息技术，包含了互联网信息技术以及硬件、软件相关的计算机技术或手机应用;这里所说的美术基础课特指各类高校中相关涉及专业的美术基础教学。
不同于软件实训课，美术基础依然是传统意义上手头操作的范围，强调综合感官的重要性，通常是各类设计课、实训课的先导课程;区别于设计基础，美术基础的范围稍微大一点，在部分高校的教学大纲以及实际教学内容中二者可能较为接近，具体区别情况则因为篇幅限制而不在本文论述范围之内。
二、信息化融入美术基础课的必要性分析
现在已经是信息化时代，各种互联网技术、硬件、软件技术升级对传统教育造成了冲击;目前文化艺术、设计等相关行业的现状已经高度分工，对人才培养的质量提出了更高要求。
将信息化思维与手段有效融入美术基础课，将大大提高课堂效率;把信息技术与美术基础教学深度结合，能促进教学质量提升，并对学生今后的信息化工作环境埋下伏笔。在疫情期间，广大中小学生已经接受了一个学期的在线教育，事实他们上已经成为沉浸在信息化教学氛围中的未来大学生。
反之，过往的模式中，相对而言主要问题在于课堂组织效率不高、评价模式不及时、知识牢固性不足、素质拓展性不够等方面。如果拒绝信息化手段和信息化的思维对进行改进，结果可能是被同行所淘汰、被兄弟院校远远超越。
三、信息化融入美术基础课的可行性分析
精神层面上，当前的在校生已经实际经历过各门课的在线教育，并在学习之外的精神领域浸润于以移动互联网为代表的信息基础环境，以这个为前提来看，如果美术基础课依然不结合信息化做出改变，可能因为其本身的学习曲线等问题而遭到学生的排斥。
技术或硬件方面，现今的互联网技术、计算机软件技术以及其他硬件技术日新月异，对于美术基础课程所需的数字化教材、课堂组织平台、信息化考核系统、数字教室、数字化媒材等，都已经数次更新迭代，除了系统整合与资金投入之外基本上没有障碍。
举例来说，采用信息化教学平台，课前在线发布内容预习、问题思考，课中使用数字化手绘示范并结合虚拟仿真技术进行讲解，课后在线发布作业内容、在线收取作业、信息化考核以及点评等等，马上就要发生，甚至部分已经成为事实。
四、需要解决的重难点
解决相关问题的重点是合理设置教学组织框架，把信息技术恰当地与与传统美术课相结合，而不是一刀切地用信息技术解决所有障碍。
具体说，最显著的重点就是观念更新和组织模式的改进。如前文所说，美术基础课强调综合性的感官体验，本质上是充分利用人脑的生理特征来加深理解。例如，传统意义上，学生用耳朵听课，用眼睛观察对象、观看教师示范、观看同学作品，用手进行绘画操作等等，是充分结合了听觉、视觉与触觉。这其中，双眼多视觉观察非常重要，能强化对于体积的认知;徒手操作是吸收特征、感知细节、表达想法的重要手段。
信息化对多数课程的教学，都有一些相似的促进，例如提高备课效率、提高预习和复习的有效性，或者是对作业、测验、问卷、考评、考勤工作的效率有提升。但各个学科、各门课程有各自的特点，我们不能因为美术课先天性地在视觉领域与信息可视化成分关联较多，就极端地认为美术课的实践操作可以完全被视觉欣赏所替代，更不能因为网络技术发达就贬低了纸本作品的独特价值。
在教学过程中需要解决的难点在于，不仅利用信息化技术提升效率，同时保持多观感体验学习的重要性，尤其是对于触觉学习的重要性。在现有技术条件下，数位板手绘是性能较强的硬件设备，但多数使用者都表示，实际触觉体验还没有达到传统纸笔的效果，并且数位板的使用依然依赖于传统纸笔的经验。
另外，传统纸笔使用过程，对于思维转换、对象描摹、修改流程等方面，暂时难以被电子设备或虚拟技术完全替代。甚至在高阶美术课中，画面灰度、透明度、色彩实际丰富程度、材质肌理等方面，目前还没有真正成熟且高性价比的数字技术可以完全替代传统美术。从技术条件来说，现阶段廉价的信息化手段难以企及的内容或情境，主要是感官真实体验和媒材真实而复杂的效果。但这其实是非常专业化的纯艺专业所需要的，如果实事求是地来看待普通设计专业，从数字媒体这个特定領域出发，从低年级就开始全员使用大尺寸数位板和大型高清显示器来代替传统纸笔，用PS等软件来辅助手绘，其实也不是不能接受，当然经费和耗材又是另一回事了。
总体上，信息化教学除了在普通层面的组织管理等方面的优势之外，主要应当发挥图文并茂、多媒体演示、三维动画、视频录放、网络点评等方面尽力辅助提升总效率，而不是取缔画板画架。
结语：
目前，笔者已经部分采用了信息化教学手段，在画室和多媒体教室都有过改进教学的措施。与传统形式的美术课相比，融入了信息化手段之后，总效率有所提升，对时间、空间的利用发生了一些改变，总体上利大于弊。但我也认识到，无论硬件与软件整合层面还是混合式教学组织管理层面，自己还需要加强学习和研究。
未来，技术进步将进一步促进美术课的信息化改革，不仅是美术基础课程的效率进一步提高，甚至在新业态下可能出现颠覆性的教学形态，我们拭目以待。
项目名称：现代信息技术在设计基础课程教学中的应用研究
项目编号：2017B21
项目类别：校级课题
关键词：信息化;美术基础课;必要性;可行性
一、讨论范围
本文所涉及的信息技术，包含了互联网信息技术以及硬件、软件相关的计算机技术或手机应用;这里所说的美术基础课特指各类高校中相关涉及专业的美术基础教学。
不同于软件实训课，美术基础依然是传统意义上手头操作的范围，强调综合感官的重要性，通常是各类设计课、实训课的先导课程;区别于设计基础，美术基础的范围稍微大一点，在部分高校的教学大纲以及实际教学内容中二者可能较为接近，具体区别情况则因为篇幅限制而不在本文论述范围之内。
二、信息化融入美术基础课的必要性分析
现在已经是信息化时代，各种互联网技术、硬件、软件技术升级对传统教育造成了冲击;目前文化艺术、设计等相关行业的现状已经高度分工，对人才培养的质量提出了更高要求。
将信息化思维与手段有效融入美术基础课，将大大提高课堂效率;把信息技术与美术基础教学深度结合，能促进教学质量提升，并对学生今后的信息化工作环境埋下伏笔。在疫情期间，广大中小学生已经接受了一个学期的在线教育，事实他们上已经成为沉浸在信息化教学氛围中的未来大学生。
反之，过往的模式中，相对而言主要问题在于课堂组织效率不高、评价模式不及时、知识牢固性不足、素质拓展性不够等方面。如果拒绝信息化手段和信息化的思维对进行改进，结果可能是被同行所淘汰、被兄弟院校远远超越。
三、信息化融入美术基础课的可行性分析
精神层面上，当前的在校生已经实际经历过各门课的在线教育，并在学习之外的精神领域浸润于以移动互联网为代表的信息基础环境，以这个为前提来看，如果美术基础课依然不结合信息化做出改变，可能因为其本身的学习曲线等问题而遭到学生的排斥。
技术或硬件方面，现今的互联网技术、计算机软件技术以及其他硬件技术日新月异，对于美术基础课程所需的数字化教材、课堂组织平台、信息化考核系统、数字教室、数字化媒材等，都已经数次更新迭代，除了系统整合与资金投入之外基本上没有障碍。
举例来说，采用信息化教学平台，课前在线发布内容预习、问题思考，课中使用数字化手绘示范并结合虚拟仿真技术进行讲解，课后在线发布作业内容、在线收取作业、信息化考核以及点评等等，马上就要发生，甚至部分已经成为事实。
四、需要解决的重难点
解决相关问题的重点是合理设置教学组织框架，把信息技术恰当地与与传统美术课相结合，而不是一刀切地用信息技术解决所有障碍。
具体说，最显著的重点就是观念更新和组织模式的改进。如前文所说，美术基础课强调综合性的感官体验，本质上是充分利用人脑的生理特征来加深理解。例如，传统意义上，学生用耳朵听课，用眼睛观察对象、观看教师示范、观看同学作品，用手进行绘画操作等等，是充分结合了听觉、视觉与触觉。这其中，双眼多视觉观察非常重要，能强化对于体积的认知;徒手操作是吸收特征、感知细节、表达想法的重要手段。
信息化对多数课程的教学，都有一些相似的促进，例如提高备课效率、提高预习和复习的有效性，或者是对作业、测验、问卷、考评、考勤工作的效率有提升。但各个学科、各门课程有各自的特点，我们不能因为美术课先天性地在视觉领域与信息可视化成分关联较多，就极端地认为美术课的实践操作可以完全被视觉欣赏所替代，更不能因为网络技术发达就贬低了纸本作品的独特价值。
在教学过程中需要解决的难点在于，不仅利用信息化技术提升效率，同时保持多观感体验学习的重要性，尤其是对于触觉学习的重要性。在现有技术条件下，数位板手绘是性能较强的硬件设备，但多数使用者都表示，实际触觉体验还没有达到传统纸笔的效果，并且数位板的使用依然依赖于传统纸笔的经验。
另外，传统纸笔使用过程，对于思维转换、对象描摹、修改流程等方面，暂时难以被电子设备或虚拟技术完全替代。甚至在高阶美术课中，画面灰度、透明度、色彩实际丰富程度、材质肌理等方面，目前还没有真正成熟且高性价比的数字技术可以完全替代传统美术。从技术条件来说，现阶段廉价的信息化手段难以企及的内容或情境，主要是感官真实体验和媒材真实而复杂的效果。但这其实是非常专业化的纯艺专业所需要的，如果实事求是地来看待普通设计专业，从数字媒体这个特定領域出发，从低年级就开始全员使用大尺寸数位板和大型高清显示器来代替传统纸笔，用PS等软件来辅助手绘，其实也不是不能接受，当然经费和耗材又是另一回事了。
总体上，信息化教学除了在普通层面的组织管理等方面的优势之外，主要应当发挥图文并茂、多媒体演示、三维动画、视频录放、网络点评等方面尽力辅助提升总效率，而不是取缔画板画架。
结语：
目前，笔者已经部分采用了信息化教学手段，在画室和多媒体教室都有过改进教学的措施。与传统形式的美术课相比，融入了信息化手段之后，总效率有所提升，对时间、空间的利用发生了一些改变，总体上利大于弊。但我也认识到，无论硬件与软件整合层面还是混合式教学组织管理层面，自己还需要加强学习和研究。
未来，技术进步将进一步促进美术课的信息化改革，不仅是美术基础课程的效率进一步提高，甚至在新业态下可能出现颠覆性的教学形态，我们拭目以待。
项目名称：现代信息技术在设计基础课程教学中的应用研究
项目编号：2017B21
项目类别：校级课题