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高素质的建设者和接班人不能仅仅在课堂中培养，学校应当创设社会生活的情境，满足学生发展的需要。而社团恰恰就是一个“模拟社会”，从社团的组织、活动内容和形式、到管理都富含现实社会生活的影子。所以发展学校社团、探索社团发展的高效模式是当务之急。
在学校社团这个系统工程的开发实践中，我们一直苦苦的思索着这样一个问题：如何通过学校社团活动促进课堂教学质量的提升，发挥主渠道的不可替代的作用?改变学生从“知识走向知识”的学习行为，实现“从知识走向能力、走向理性与实证、走向人文关怀”。通过不断的实践与摸索，我校创新的成立了三级社团联动机制，即教师社团引领化、班级社团常态化、校级社团课程化。
一、教师社团引领化
教师社团的建设，是教师文化、校园文化建设中不可或缺的一种补充。它不仅可以充实教师们的业余生活(登山社、太极社)，而且可以提高教师们的自身文化修养(百家讲师团、学府剧社)，由剧社教师自编自导的精品大剧《弹起我心爱的土琵琶》、《红色娘子军》等剧目至今令全校师生耳熟能详。其中精品社团对学校的其他社团更是起到了示范和引领的作用，例如百家讲师团，自成立之日起已经面向全校师生作了上百场演讲，社团团员除了本校的教师还有我们请来的专家、院士，每场演讲完毕，我们及时反思、及时整改。其作用是深远的：
(1)百家讲师团拓展了教师的文化水平，打破了学科界限，是对原有教育观念和教育教学行为的冲击和碰撞。并且为学生的发展需要提供了非学科课程文化。
(2)百家讲师团开拓了学生的眼界、开发了学习兴趣。社团活动是超文本学习的一种形式，是对现有的大量的文本学习的补充，有助于改变学生的学习行为和方式，开发学生的学习潜能，激发学习兴趣。
(3)讲师团的老师更多元化的演绎了教师行为的广泛性，充分展示了老师的才学以及敬业、专业的素养。使学生社团有了可效仿的素材。
二、班级社团常态化
班级社团建设要“变官办为民办”，社团建设由“自上而下”转为“自下而上”。班级社团在我校已经实践了3年有余，成功的精品社团有：记者团、剧社、家访团、文学社、体育社、乐团等。起初班级办社团也曾遭到质疑，什么一个班里哪有那么多特长生?社团什么时候活动啊?还学不学习、务不务正业了?我们的回答是：每个人都有兴趣点、班级社团随时随地可以开展工作、促学习、促整体素质提高，下面通过社团团长的年终总结说明一下班级社团的意义和效果：
(1)记者团团长：在初中的三年，老师除了让班委全权管理班级外，还在我们班创建了各个社团，使得我们班的许多人在全校也有大大的名声。在各个社团中，我是记者团的团长。在老师的提议和鼓励下，我们记者团的人先先后后采访了学校内的“名人”、到我校拜访的客人，以及社区里的一些活动，在我校的校园网上取得了很好的成绩。经历了这么多次的采访，记者团的人都培养了随机应变的能力和不错的口才，也锻炼出了优美的文笔。所以我们都要感谢班主任的这个主意，它让我们都锻炼、培养了自己。
虽然这三年因为班委这个职务，因为记者团，会觉得很累，少了很多轻松的时间，偶尔也会委屈，却还是不后悔自己当了班委，带领了记者团，毕竟人是在磨砺中才能成长的，累并幸福着，因此我们也收获了一期又一期的《幸福相守》(《幸福相守》是这个班的班刊，已出版2期)。
(2)剧社社长：在组建社团时，我迫不及待的担起了戏剧社的担子。在家长会上，在联欢晚会上，便能给大家带去欢歌笑语。在一次又一次排练中，熠熠发光的凝聚力使大家的表演一次比一次出色。团队精神，集体荣誉感逐渐刻在了心里。而这次毕业典礼的节目，大家的充分信任再一次让我锻炼了自己。这一笔宝贵的财富，已炫目到我不能用言语表达。
(3)文学社社长：总是觉得班主任特别厉害，脑子里总有许多我们想不到的主意。她不仅让班委全权管理班里所有大大小小的事务，还在班里成立了许多社团。曾经真的可以用胆小如鼠来形容的我，在参加记者团、文学社之后，不仅性格变得开朗大方起来，能力也得到了很好的提升，而且还拥有了一個发挥的舞台。
时间走到了一段路程的尽头，一切将结束。但我相信在下一段路程中，我会带着现在收获到的东西，骄傲坚定地走下去。
由于篇幅原因，其他社团不加赘述。总之：班级社团能否正常顺利开展，不在学生，而在于教师的评价体系，它对学生起着很大的导向和激励作用。
三、校级社团课程化
校级社团的发展在三级社团中属于最为成熟的一个板块，几乎每个学校都有几个令人津津乐道的精品社团，我校也不例外，如团队训练社、辩论社、诗社、民乐队、版画社、文学社、柔道队、篮球队、口语班等社团也早已成为了我校特长学生的周末课程。因为它不光有场地、设备、人员的保障，还有专业教师的引领，所以我们就社团活动的课程化、规范化建设达成共识，即通过社团活动课程化建设，我们要给学生提供五种经历：品德形成和人格发展、潜能开发和认知发展、体育与健身、艺术修养和发展、社会实践等五大方面的经历；通过社团活动课程化建设，注重学生的全面发展，真正实现学生个性化、特色化发展。
综上所述：我校的社团建设在本着为学生的幸福人生奠基理念的指引下，初步形成了通过教师社团的专业引领，促进班级社团的积极建设，从而为校级社团输送有专长的高素质人才，最终达到服务学校、服务班级、整体提升的效果，形成良性循环。
在学校社团这个系统工程的开发实践中，我们一直苦苦的思索着这样一个问题：如何通过学校社团活动促进课堂教学质量的提升，发挥主渠道的不可替代的作用?改变学生从“知识走向知识”的学习行为，实现“从知识走向能力、走向理性与实证、走向人文关怀”。通过不断的实践与摸索，我校创新的成立了三级社团联动机制，即教师社团引领化、班级社团常态化、校级社团课程化。
一、教师社团引领化
教师社团的建设，是教师文化、校园文化建设中不可或缺的一种补充。它不仅可以充实教师们的业余生活(登山社、太极社)，而且可以提高教师们的自身文化修养(百家讲师团、学府剧社)，由剧社教师自编自导的精品大剧《弹起我心爱的土琵琶》、《红色娘子军》等剧目至今令全校师生耳熟能详。其中精品社团对学校的其他社团更是起到了示范和引领的作用，例如百家讲师团，自成立之日起已经面向全校师生作了上百场演讲，社团团员除了本校的教师还有我们请来的专家、院士，每场演讲完毕，我们及时反思、及时整改。其作用是深远的：
(1)百家讲师团拓展了教师的文化水平，打破了学科界限，是对原有教育观念和教育教学行为的冲击和碰撞。并且为学生的发展需要提供了非学科课程文化。
(2)百家讲师团开拓了学生的眼界、开发了学习兴趣。社团活动是超文本学习的一种形式，是对现有的大量的文本学习的补充，有助于改变学生的学习行为和方式，开发学生的学习潜能，激发学习兴趣。
(3)讲师团的老师更多元化的演绎了教师行为的广泛性，充分展示了老师的才学以及敬业、专业的素养。使学生社团有了可效仿的素材。
二、班级社团常态化
班级社团建设要“变官办为民办”，社团建设由“自上而下”转为“自下而上”。班级社团在我校已经实践了3年有余，成功的精品社团有：记者团、剧社、家访团、文学社、体育社、乐团等。起初班级办社团也曾遭到质疑，什么一个班里哪有那么多特长生?社团什么时候活动啊?还学不学习、务不务正业了?我们的回答是：每个人都有兴趣点、班级社团随时随地可以开展工作、促学习、促整体素质提高，下面通过社团团长的年终总结说明一下班级社团的意义和效果：
(1)记者团团长：在初中的三年，老师除了让班委全权管理班级外，还在我们班创建了各个社团，使得我们班的许多人在全校也有大大的名声。在各个社团中，我是记者团的团长。在老师的提议和鼓励下，我们记者团的人先先后后采访了学校内的“名人”、到我校拜访的客人，以及社区里的一些活动，在我校的校园网上取得了很好的成绩。经历了这么多次的采访，记者团的人都培养了随机应变的能力和不错的口才，也锻炼出了优美的文笔。所以我们都要感谢班主任的这个主意，它让我们都锻炼、培养了自己。
虽然这三年因为班委这个职务，因为记者团，会觉得很累，少了很多轻松的时间，偶尔也会委屈，却还是不后悔自己当了班委，带领了记者团，毕竟人是在磨砺中才能成长的，累并幸福着，因此我们也收获了一期又一期的《幸福相守》(《幸福相守》是这个班的班刊，已出版2期)。
(2)剧社社长：在组建社团时，我迫不及待的担起了戏剧社的担子。在家长会上，在联欢晚会上，便能给大家带去欢歌笑语。在一次又一次排练中，熠熠发光的凝聚力使大家的表演一次比一次出色。团队精神，集体荣誉感逐渐刻在了心里。而这次毕业典礼的节目，大家的充分信任再一次让我锻炼了自己。这一笔宝贵的财富，已炫目到我不能用言语表达。
(3)文学社社长：总是觉得班主任特别厉害，脑子里总有许多我们想不到的主意。她不仅让班委全权管理班里所有大大小小的事务，还在班里成立了许多社团。曾经真的可以用胆小如鼠来形容的我，在参加记者团、文学社之后，不仅性格变得开朗大方起来，能力也得到了很好的提升，而且还拥有了一個发挥的舞台。
时间走到了一段路程的尽头，一切将结束。但我相信在下一段路程中，我会带着现在收获到的东西，骄傲坚定地走下去。
由于篇幅原因，其他社团不加赘述。总之：班级社团能否正常顺利开展，不在学生，而在于教师的评价体系，它对学生起着很大的导向和激励作用。
三、校级社团课程化
校级社团的发展在三级社团中属于最为成熟的一个板块，几乎每个学校都有几个令人津津乐道的精品社团，我校也不例外，如团队训练社、辩论社、诗社、民乐队、版画社、文学社、柔道队、篮球队、口语班等社团也早已成为了我校特长学生的周末课程。因为它不光有场地、设备、人员的保障，还有专业教师的引领，所以我们就社团活动的课程化、规范化建设达成共识，即通过社团活动课程化建设，我们要给学生提供五种经历：品德形成和人格发展、潜能开发和认知发展、体育与健身、艺术修养和发展、社会实践等五大方面的经历；通过社团活动课程化建设，注重学生的全面发展，真正实现学生个性化、特色化发展。
综上所述：我校的社团建设在本着为学生的幸福人生奠基理念的指引下，初步形成了通过教师社团的专业引领，促进班级社团的积极建设，从而为校级社团输送有专长的高素质人才，最终达到服务学校、服务班级、整体提升的效果，形成良性循环。