【摘 要】
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人文教育以提高人文素质为己 任,以发展学生对社会关系、人己 关系、物我关系的认识和处理能 力,帮助学生形成正确的人生观 道德观、价值观和审美观为目的 人文精神除求
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人文教育以提高人文素质为己 任,以发展学生对社会关系、人己 关系、物我关系的认识和处理能 力,帮助学生形成正确的人生观 道德观、价值观和审美观为目的 人文精神除求真外,更注重求善 求美。在学校教育特别是新办学校 的管理中,加强文、史、哲等人文 学科的熏陶和教
Humanities education is to enhance the humanities quality as its own responsibility, to develop students’ understanding and processing abilities of social relations, human relations, and material relationships, and to help students form the correct outlook on life ethics, values, and aesthetics. In addition, we are more focused on seeking goodness and seeking beauty. In school education, especially in the management of new schools, the strengthening and edification of literature, history, philosophy, and other humanities disciplines
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“自主学习”是新课程的理念，也是素质教育的具体表现。“自主学习”能唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正地让学生成为学习的主人。我在教学中对自主学习策略进行了探索，主要有五个方面： （一）激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识 学生学习兴趣是指学生对学习的一种积极的认识倾向和情绪状态，是学习行为得以产生和维持的动力系统，是学生成才的基础。学习兴趣不是天生，可以通过
【摘要】思想政治工作是做人的工作，是破疑解难、凝聚人心的工作，是构建和谐、创造奇迹的工作。本人主要对青龙满族自治县中小学教师思想政治工作进行调研，科学分析教师队伍的基本现状；目前中小学教师思想政治工作存在的问题及原因分析；提出了改进中小学教师思想政治工作的对策和措施。 【关键词】中小学教师；思想政治工作 思想政治工作是做人的工作，是破疑解难、凝聚人心的工作，是构建和谐、创造奇迹的工作，是我
长期以来，受应试教育的影响，绝大部分历史教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辩证关系，教学仅仅局限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，以期考试得高分，却忽视了对学生思想情感、道德情操的教育，特别不能有效地利用历史科的得天独厚的优势对学生进行爱国主义教育，使学生不能通过历史课程的学习形成正确的世界观、人生观。这种舍本求末的教学现状实在是令人痛心。下面我将结合我十几年初中历史教学的经
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初中历史教学作为基础学科教育，历来被束之高阁，不受学校、家长、学生的重视。在一些学校，课程安排中所开设的历史课往往是走过场，平时一遇到主课课程紧张，历史课被随意地停课、占用的现象时有发生。更让历史老师无奈的是：在不少学生的心目中，历史课是可有可无的。为使历史教学走出困境，应密切历史与现实生活和社会发展的联系，使学生认识到：学习历史并非死记硬背一些无用的知识，而是通过历史更好地认知现实，通过现实加深