语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础，但识字教学过程是十分枯燥的。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？结合近几年的教学工作经验，笔者认为要做到以下几个方面：
　　一、激发兴趣——乐于学
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐于学。
　　低年级的孩子具有天真活泼、合群、爱交朋友的特点。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，讓学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然地称呼，自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
　　另外，低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
　　二、变换形式——“玩”中学
　　心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃兴趣的火花给熄灭了。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂教学中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。
　　如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时，让孩子们“搭一搭”、“演一演”，使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。在复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏，如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”在怎么写？“斗”字这样写：点、点、横、竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。
　　三、教给方法——学会学
　　教学时以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法规律。汉字是属于表意文字，其中70%以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
　　在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表演功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义。“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分这些部首，就能很好的掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。
　　童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而成为一种乐趣。
　　总之，教无定法，只要我们在教学过程中随时激发学生的好奇心、求知欲，顺应学生身心发展的特点，让学生在快乐中学习，就一定会取得良好的教学效果。