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从精神科学教育观的视角出发,对狄尔泰思想资源中的问题意识和方法应答进行分析表明:在问题意识方面,狄尔泰通过对精神科学与自然科学的"划界问题"进行构想和探索,使得精神科学方法与实证方法的争论在19世纪下半期成为困扰教育学建设的一项时代难题;在方法应答方面,狄尔泰提出了体验—表达—理解三位一体的生命哲学体系,为教育研究中理解—诠释方法的兴起提供了哲学基础。