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摘 要：在小学教学中，语文是较为重要的学科，通过语文教学，可以对学生的口语表达能力加以培养，让其获得更加全面的能力。基于此，本文重点论述了语文教学中提升学生口语表达能力的方法。
关键词：语文教学;口语;表达能力
引言：我们的日常生活离不开交流沟通，要想使学生能够更好地进行日常交际，教师要培养学生的口语表达能力，将其融入到小学语文教学中。由于小学生通常都羞于表达，教师要有针对性地对学生进行培养，使其能够更加良好地发展。
一、重视口语教学，增强学生的表达意识
目前教学中，大力倡导素质教育，因此，教师要对学生综合培养，让其得到全面发展。语文教学过程中，教师不应该只是重视学生的考试成绩，而将口语表达能力的教学当做无关紧要的内容[1]。教师应该对目前教育的发展方向有更加清晰地认识，将学生当作教学主体，遵照新课程改革标准，培养学生的综合能力。在过去的教学中，学生缺少听说的练习机会，将全部时间都放在了做题以及读书上，严重限制了学生的本性，不能很好地锻炼学生的思维能力，这种情况下培养出来的学生，可能只是学习成绩较好，但是能力不足。部分学生可能写作成绩较好，但是在现实交流中，通常不能较好地表达自身想法，在交际上能力显然不足。这与当前高速发展的社会形势是无法相适应的。因此，要想使学生的口语表达能力得到提高，教师应该更加重视口语表达教学过程。
二、创设语文教学情境，让学生积极表达
教师在开展教学活动的过程中，要对情境的创设加以重视，引导与启发学生，让学生主动投入到交流活动中。新的课程标准下，交流、合作成为了新的教学目标，这就对教师提出了新的要求，充分发掘学生的语言能力，积极鼓励学生，开发其思维能力，让其能够主动地用语言表达自身想法，对学生加以激励，让其在平日的生活中自主和他人沟通，从而逐步提升其口语表达能力。小学语文教学中，创设情境是十分重要的，教师可以采用多种方式创设情境，如分组讨论、故事续写、运用多媒体等，对学生加以激发，让学生对表达充满欲望，积极表达自身想法。例如，教师在讲解人教版小学四年级语文下册教材中的《桂林山水》一课时，教师可以利用多媒体播放桂林山水的美好景色，从而激发学生的情感，让其对这样美好的山水风景充满向往，有话想要表达。之后教师就可以采用让学生发言的方式，这样学生就会踊跃发言，使口语表达能力从中得到锻炼。
三、提高语文朗读教学重视度
语文教学过程中，强化朗读训练对学生词汇的累积十分有帮助，同时还能够加强学生的语感。通过朗读的方式，有助于学生对教学内容理解的更加深刻，从而获取一定的情感体验，对学习充满兴趣。另外，在朗读训练中，学生记忆教学内容的程度会得到进一步加强，同时也能够锻炼学生良好的表达能力。教学中，教师不能只是重视文章的分析过程，需要对学生加以指导，让其有针对性的进行朗读。要对学生提出一定要求，不仅发音要准确、控制好朗读语气，还要精准把握文章的中心思想，有感情的进行阅读，并有自身独到的见解。譬如，教师在讲解人教版小学五年级上册教材中的《泊船瓜洲》一课时，需要有针对性的分析这篇诗词的内容，对学生加以引导，让其逐句对诗词进行朗读，使学生在朗读中能够对诗人内心的感受有更进一步地体会。在小学语文教学中，加强朗读训练，可以让学生在朗读中积累一定词汇量，对一些基础句型有一定掌握，使其逐渐成为自身知识，这样对学生口语表达能力地提升十分有利。
四、强化作文教学中的口语表达
语文作文中的句子，事实上是对口语的进一步加工。学生只有形成一定口语表达能力，才可以更加准确地应用于写作中。所以，教师在作文教学中，要对口语表达能力的培养加以重视[2]。口头作文讲究的是即兴表达，对培养学生的讲话能力十分有帮助，同时可以激发学生的思维，从而使学生的口语表达能力得到提高。所以，教师可以在口头作文教学中需要对学生的表达能力加以培养。教师可以将相应资料展示给学生，让学生对题目加以思考，对内容进行组织。之后，让学生在课堂中对其进行演说。然后，让其他学生评价演说人的内容，重点对其理解素材的精准程度加以评判，看其是否掌握了素材的中心思想，通过这样的方式，能够有效提升学生口语表达的精准性。此外，教师也可以采取开放式的方式对学生进行培养，让每个学生结合自身兴趣给出一个题目，然后将他们混合在一起，让学生随机抽取，完成即兴演说过程，之后加以评判，同时教师需要积极鼓励学生，重点指出需要改正的地方，从而是实现学生口语表达能力的提升。
结束语
在新的課程标准中，对学生口语表达能力培养提出更高的要求。作为小学语文教师，要根据当前社会发展形势，结合学生的真实状况以及心理特点，运用科学的教学方式，对学生的口语表达能力加以培养，从而使学生获得更加全面的能力，给其今后的发展提供一定帮助。
参考文献：
[1]李佳贞. 小学生语文口语交际能力的培养[D].山东师范大学，2017.
[2]肖震宇. 初中语文教学中学生口语表达能力的培养[J]. 开封教育学院学报，2015，35（11）：215-216.
关键词：语文教学;口语;表达能力
引言：我们的日常生活离不开交流沟通，要想使学生能够更好地进行日常交际，教师要培养学生的口语表达能力，将其融入到小学语文教学中。由于小学生通常都羞于表达，教师要有针对性地对学生进行培养，使其能够更加良好地发展。
一、重视口语教学，增强学生的表达意识
目前教学中，大力倡导素质教育，因此，教师要对学生综合培养，让其得到全面发展。语文教学过程中，教师不应该只是重视学生的考试成绩，而将口语表达能力的教学当做无关紧要的内容[1]。教师应该对目前教育的发展方向有更加清晰地认识，将学生当作教学主体，遵照新课程改革标准，培养学生的综合能力。在过去的教学中，学生缺少听说的练习机会，将全部时间都放在了做题以及读书上，严重限制了学生的本性，不能很好地锻炼学生的思维能力，这种情况下培养出来的学生，可能只是学习成绩较好，但是能力不足。部分学生可能写作成绩较好，但是在现实交流中，通常不能较好地表达自身想法，在交际上能力显然不足。这与当前高速发展的社会形势是无法相适应的。因此，要想使学生的口语表达能力得到提高，教师应该更加重视口语表达教学过程。
二、创设语文教学情境，让学生积极表达
教师在开展教学活动的过程中，要对情境的创设加以重视，引导与启发学生，让学生主动投入到交流活动中。新的课程标准下，交流、合作成为了新的教学目标，这就对教师提出了新的要求，充分发掘学生的语言能力，积极鼓励学生，开发其思维能力，让其能够主动地用语言表达自身想法，对学生加以激励，让其在平日的生活中自主和他人沟通，从而逐步提升其口语表达能力。小学语文教学中，创设情境是十分重要的，教师可以采用多种方式创设情境，如分组讨论、故事续写、运用多媒体等，对学生加以激发，让学生对表达充满欲望，积极表达自身想法。例如，教师在讲解人教版小学四年级语文下册教材中的《桂林山水》一课时，教师可以利用多媒体播放桂林山水的美好景色，从而激发学生的情感，让其对这样美好的山水风景充满向往，有话想要表达。之后教师就可以采用让学生发言的方式，这样学生就会踊跃发言，使口语表达能力从中得到锻炼。
三、提高语文朗读教学重视度
语文教学过程中，强化朗读训练对学生词汇的累积十分有帮助，同时还能够加强学生的语感。通过朗读的方式，有助于学生对教学内容理解的更加深刻，从而获取一定的情感体验，对学习充满兴趣。另外，在朗读训练中，学生记忆教学内容的程度会得到进一步加强，同时也能够锻炼学生良好的表达能力。教学中，教师不能只是重视文章的分析过程，需要对学生加以指导，让其有针对性的进行朗读。要对学生提出一定要求，不仅发音要准确、控制好朗读语气，还要精准把握文章的中心思想，有感情的进行阅读，并有自身独到的见解。譬如，教师在讲解人教版小学五年级上册教材中的《泊船瓜洲》一课时，需要有针对性的分析这篇诗词的内容，对学生加以引导，让其逐句对诗词进行朗读，使学生在朗读中能够对诗人内心的感受有更进一步地体会。在小学语文教学中，加强朗读训练，可以让学生在朗读中积累一定词汇量，对一些基础句型有一定掌握，使其逐渐成为自身知识，这样对学生口语表达能力地提升十分有利。
四、强化作文教学中的口语表达
语文作文中的句子，事实上是对口语的进一步加工。学生只有形成一定口语表达能力，才可以更加准确地应用于写作中。所以，教师在作文教学中，要对口语表达能力的培养加以重视[2]。口头作文讲究的是即兴表达，对培养学生的讲话能力十分有帮助，同时可以激发学生的思维，从而使学生的口语表达能力得到提高。所以，教师可以在口头作文教学中需要对学生的表达能力加以培养。教师可以将相应资料展示给学生，让学生对题目加以思考，对内容进行组织。之后，让学生在课堂中对其进行演说。然后，让其他学生评价演说人的内容，重点对其理解素材的精准程度加以评判，看其是否掌握了素材的中心思想，通过这样的方式，能够有效提升学生口语表达的精准性。此外，教师也可以采取开放式的方式对学生进行培养，让每个学生结合自身兴趣给出一个题目，然后将他们混合在一起，让学生随机抽取，完成即兴演说过程，之后加以评判，同时教师需要积极鼓励学生，重点指出需要改正的地方，从而是实现学生口语表达能力的提升。
结束语
在新的課程标准中，对学生口语表达能力培养提出更高的要求。作为小学语文教师，要根据当前社会发展形势，结合学生的真实状况以及心理特点，运用科学的教学方式，对学生的口语表达能力加以培养，从而使学生获得更加全面的能力，给其今后的发展提供一定帮助。
参考文献：
[1]李佳贞. 小学生语文口语交际能力的培养[D].山东师范大学，2017.
[2]肖震宇. 初中语文教学中学生口语表达能力的培养[J]. 开封教育学院学报，2015，35（11）：215-216.