【摘 要】
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目的 探讨胰岛素不同给药方式对糖尿病酮症酸中毒患者血糖及动脉血pH值、碳酸氢根（HCO3-）、二氧化碳结合力（CO2CP）水平变化的影响。方法 选择2019年9月至2021年9月海南省万宁市人民医院收治的94例糖尿病酮症酸中毒患者，依据随机数字表法将其分为对照组和观察组，各47例。两组患者均给予常规治疗（补液、吸氧、纠正水与电解质紊乱等），对照组患者在常规治疗的基础上给予胰岛素静脉持续滴注治疗，观
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目的 探讨胰岛素不同给药方式对糖尿病酮症酸中毒患者血糖及动脉血pH值、碳酸氢根（HCO3-）、二氧化碳结合力（CO2CP）水平变化的影响。方法 选择2019年9月至2021年9月海南省万宁市人民医院收治的94例糖尿病酮症酸中毒患者，依据随机数字表法将其分为对照组和观察组，各47例。两组患者均给予常规治疗（补液、吸氧、纠正水与电解质紊乱等），对照组患者在常规治疗的基础上给予胰岛素静脉持续滴注治疗，观察组患者在常规治疗的基础上给予胰岛素泵连续皮下输注治疗，两组患者均连续治疗7 d。比较两组患者治疗后临床指标达标情况（血糖达标时间、尿酮体转阴时间、血酮恢复正常时间及胰岛素平均用量），治疗前后血清空腹血糖（FPG）、餐后2 h血糖（2 h PG）、糖化血红蛋白（HbA1c）、pH值、HCO3-、CO2CP及谷胱甘肽过氧化物酶（GSH-Px）、总抗氧化能力（TAC）、单核细胞趋化蛋白1（MCP-1）、血尿素氮（BUN）、肌酐（Cr）水平。结果 观察组患者血糖达标时间、尿酮体转阴时间、血酮恢复正常时间均短于对照组，胰岛素平均用量少于对照组；与治疗前比，治疗后两组患者血清FPG、2 h PG、HbA1c、MCP-1、BUN、Cr水平均降低，且观察组均低于对照组；动脉血pH值、HCO3-、CO2CP及血清GSH-Px、TAC水平均升高，且观察组均高于对照组（均P＜0.05）。结论 糖尿病酮症酸中毒患者行胰岛素泵连续皮下输注治疗能够降低其血糖水平，同时可改善机体血气指标，缓解氧化应激损伤，促进患者病情恢复，疗效显著。
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目的：了解妊娠期糖尿病（GDM）孕妇睡眠质量，分析心理韧性、感知压力与睡眠质量的相关性，以期为临床针对GDM孕妇实施有效的护理干预提供科学的理论指导。方法：选取132例GDM孕妇为研究对象，采用一般情况调查表、心理弹性量表、感知压力量表和匹兹堡睡眠质量指数量表对其进行问卷调查，运用Pearson分析法分析GDM孕妇睡眠质量与感知压力、心理韧性之间的相关关系。结果：共纳入126例GDM孕妇，结果表明
为进一步了解浙江省马口鱼的种质资源现状和人工繁殖对群体遗传多样性的影响,通过对瓯江（OJ）和钱塘江（QT）的野生群体以及八里店（BL）养殖群体的线粒体Cyt b基因进行了扩增和测定。获得了编码Cyt b基因的1 140 bp序列与GenBank中已有的236个个体的序列进行综合分析。共检测出288个变异位点,界定了136种单倍型,其中瓯江、钱塘江和八里店群体单倍型数目分别为1、10和6。钱塘江群体
诗歌从三十年代发展到四十年代,关于"梦"的话语追求早已超越诗人主体意识下的朦胧之姿,而与民族命运紧紧联结。七月诗派诗人杜谷在时代性特征与民族共同特性互通的启发下,以二十岁青年的清新视角积极审视,试图捕捉"泥土"和"梦"普遍可感的存在状态,体现时代的文化取向,为深陷困苦的民族跋涉者重铸"泥土"之"梦"的希望。
童话最重要的特点就是想象性，因此童话教学就是想方设法激发学生“想象力”的教学。所以教师可以从想象的五种基本形态出发，充分激活和培养儿童的想象力，即引导学生聚焦生活，让其“由此及彼”地展开接近联想；引导学生关注特点，让其“由个到类”地展开类似联想；创生矛盾，引导学生“由表及里”地展开对比联想；引导学生再现图像，“由点到面”地展开再造性想象；让学生新编故事，引导其“由无到有”地展开创造性想象。
＜正＞一、背景数量有大小之分,有大小就会有相同和不等,用等式可以研究相等关系,用不等式就可以表示不等关系,不等式的性质是本章的基础知识.教学过程中要注意让学生经历从观察具体数值到获得猜想（即归纳一般规律）,应用性质对不等式进行求解的过程.不等式的性质是为解不等式而安排的一节内容,是解不等式的依据,教学设计注重在类比的思想中来学习新知识,让学生在已有知识基础上构建新知,
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随着经济的高速增长,我国的财富管理市场迎来了蓬勃发展。同时,互联网金融的发展,一方面让券商的竞争更加激励,佣金战愈演愈烈;另一方面,也给中小券商带来了新的发展机遇。互联网金融和财富管理市场的兴起,使得证券公司服务客户和获取客户的方式发生了改变。在此情况下,传统的营销方式已无法满足S证券公司财富管理业务的发展需求,营销手段急需进行调整。本文循着“发现问题-研究问题-解决问题”的研究思路,对S证券公司
概念教学往往离不开数学活动。数学活动不仅要有师生间的互动，还应有学生与学习材料之间的互动。利用微课、有声数学绘本等数字化资源，不仅可以创设生动的情境，激发学生学习兴趣，还可以延伸出丰富的活动，引领学生经历概念的形成过程，助力概念理解。
目的：利用预测分析模型拟合宫腔镜黏膜下子宫肌瘤切除术的学习曲线，为基层医院开展宫腔镜下黏膜下子宫肌瘤切除术的学习过程提供参考。方法：收集66例行宫腔镜下黏膜下子宫肌瘤切除术病人，按照手术时间前后顺序进行编号，通过移动平均法分别根据术中出血量、手术时间拟合学习曲线，将病人分为第一阶段组（第1～20例，A组）和第二阶段组（第21～66例，B组）,比较2组病人手术相关指标。结果：A组病人手术时间、术中出