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在小学数学教学中,有些老师对于数学课堂上的动手操作的理解不够,有的存在"浮于表面"的误区,有的存在"目标不明"的误区,还有的存在"流于形式"的误区。教师要悉心体察学生数学思维的发展逻辑,善于捕捉学生思维的闪光点,走出种种动手操作的误区。
小学数学动手操作的误区与对策
【摘 要】
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在小学数学教学中,有些老师对于数学课堂上的动手操作的理解不够,有的存在"浮于表面"的误区,有的存在"目标不明"的误区,还有的存在"流于形式"的误区。教师要悉心体察学生数学
【机 构】
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江苏省昆山市柏庐实验小学,
【出 处】
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读与写(教育教学刊)
【发表日期】
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2016年05期
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