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摘 要：数学是高考中的必考科目，并且占据的分值比例较大，学生若是高考数学考试失利，就很难进入理想的高校，因此在进入高三阶段后，教师能够带领学生进行深入的高考复习是十分重要的。本文通过分析高考数学复习中存在的问题，提出一些对高考数学复习中存在问题的应对策略。
關键词：高考；数学；复习
数学是高考中的必考科目，并且占据的分值比例较大，学生若是高考数学考试失利，就很难进入理想的高校，因此在进入高三阶段后，教师能够带领学生进行深入的高考复习是十分重要的。但笔者调查研究中发现，目前高考数学复习中存在诸多问题，基于此有必要对相关应对策略做出研究，这样才能更好地为学生赢得高考提供保障。
一、 高考数学复习中存在的问题分析
（一） 对《高考说明》把握不准
近些年高考数学虽然整体上不会出现太大的变化，但是每一年也都会出现一些新的趋势，因此哪怕是教学经验再丰富的骨干教师，也不能绝对的保证自己可以摸准出题趋势，而《高考说明》作为高考数学复习的重要文件，如果教师能够对《高考说明》深入准确分析，往往可以更好地把握高考出题走向，促使学生的数学复习更加精准。但目前很多数学教师，虽然意识到了《高考说明》文件的重要性，但对于《高考说明》的认识还是有所欠缺，很少有教师可以将历年的《高考说明》横向、纵向的进行比较，因此容易出现对《高考说明》把握不准，致使高考数学复习方向发生偏移的问题。
（二） 缺少知识交叉复习训练
高考复习讲究“读”“写”“画”“证”“算”多项技能的整合训练，但是很显然目前很多教师在对学生进行高考数学复习时，并没有准确的把握这一复习特征，总是将知识点拆分开来，对学生进行某一知识点或者某一数学技能的练习，在这样的高考数学复习之中，容易出现学生一听就会，一做又完全不会的问题，由于缺少对知识交叉复习训练和对学生的综合训练力度不够，导致对最终的复习效果造成了很大的影响，笔者调查研究中发现，这是目前高考复习中存在的较为普遍的问题，因此今后必须针对于此做出改进。
（三） 复习指导有所欠缺
高考是每个高三学生进入高校前，必须要经过的测试关口，而高考考查的并不只是学生的知识掌握，还考查学生的综合素质，为此在高考复习中，除带领学生做题练习外，教师及时的指导也是至为重要的。但是很显然通过笔者的调查研究发现，目前多数教师对高考数学复习，采用的是单纯的题海战术模式，也有不少教师满堂灌，注重输入的多，但是却没考虑到学生会不会，同时对学生指导，也仅限于知识上的指导，而对学生的考试压力、考试心态等缺少注意，由于复习指导欠缺，对最终的复习效果造成了很大的影响，这也是今后高考数学复习中需要做出改进的地方。
二、 对高考数学复习中存在问题的应对策略
（一） 认真研读《高考说明》
《高考说明》是高考数学复习重要纲领文件，如果教师能够对《高考说明》准确把握，就可促使学生的高考数学复习更有针对性。如教师应该将历年的《高考说明》集中在一起，详细研究每年出题范围的调整，对比往年出题的变化和增减，从而把握今年的出题动向，这样可以避免出现复习范围的混乱。如笔者在研读《高考说明》说明时，一方面会对分支比例进行研究，从而对知识点的主次进行区分，进而确定在复习各知识点时，需要投入的精力和时间，另一方面，笔者会对出题重点、疑点、难点、热点进行研究，而在这个过程中，除研读本省的《高考说明》外，还应该参考外省市的《高考说明》并做出分析，从而对学生进行全方位的高考复习训练。
（二） 强化数学知识综合训练
结合历年的高考数学试卷我们都可以发现，在高考试卷之中，无论是选择题，还是计算题，都很少考查单独的知识点，都是通过知识点综合运用的方式，考查学生数学知识的整体掌握情况，因此在高考数学复习中，对单独知识点的复习和单项能力的训练都是行不通的，教师只有强化对学生的数学知识综合训练，才能更好地为最终的训练效果提供保障。对此笔者建议，教师可以通过精选例题的方式，将那些涵盖很多知识点，训练学生综合解题思维的例题，在课堂上集中讲解，如“α、β为锐角，cosα=4/5，tan（α-β）=1/3”，在这一问题之中，考查了三角函数诱导公式和差角公式等多个知识点，这样的习题训练可以帮助学生触类旁通、举一反三。
（三） 注重高考数学复习指导
教师是学生学习路上的引导人，是学生学习迷茫时的导航灯，在高考数学复习中，教师对学生的有效指导是至为重要的，对此笔者提出以下几个方面的建议。首先教师应该做好学生的心理研究，对学生进行有效的心理指导，如可以通过情感交流的方式，帮助学生释放考前压力，通过激励、鼓励的方式，帮助学生增强考试信心，这可以促使学生更好的应对高考数学考试。其次教师要注重对学生数学思维的研究，对学生进行数学思维方法方面的指导，如教师应该对学生进行“数形结合”“数学建模”“联系对比”等数学思维指导。最后还指导学生复习的方法，帮助学生养成良好的数学复习习惯，如帮助建立数学复习错题集，认真审题、规范答题，这些指导在高考数学复习中是不可缺少的。
现阶段的教育制度，高考是每个学生进入高校前，必须要经过的测试关口，而数学作为学生在高中阶段学习的三大主科之一，无论是文科高考数学试卷，还是理科高考数学试卷，数学所占的分值比例都是很大的，因此说“赢数学者赢高考”一点都不为过。面对现阶段的高考数学复习中存在诸多问题，为了能够更好地提高学生高考数学成绩，教师同仁有必要对高考数学复习问题对策做出更深入的探索研究，并在实际教学中付诸行动。
参考文献：
[1]范铯.基于高考数学的复习策略探究[J].名师在线，2018（24）：75-76.
[2]徐明星.基于新课程背景下高考数学一轮复习方法的研究[J].数学学习与研究，2018（15）：93.
[3]陈亮.如何有效进行三校生高考数学复习[J].数学学习与研究，2018（9）：44.
作者简介：
王浩智，高级教师，甘肃省庆阳市，甘肃省合水县第一中学。
關键词：高考；数学；复习
数学是高考中的必考科目，并且占据的分值比例较大，学生若是高考数学考试失利，就很难进入理想的高校，因此在进入高三阶段后，教师能够带领学生进行深入的高考复习是十分重要的。但笔者调查研究中发现，目前高考数学复习中存在诸多问题，基于此有必要对相关应对策略做出研究，这样才能更好地为学生赢得高考提供保障。
一、 高考数学复习中存在的问题分析
（一） 对《高考说明》把握不准
近些年高考数学虽然整体上不会出现太大的变化，但是每一年也都会出现一些新的趋势，因此哪怕是教学经验再丰富的骨干教师，也不能绝对的保证自己可以摸准出题趋势，而《高考说明》作为高考数学复习的重要文件，如果教师能够对《高考说明》深入准确分析，往往可以更好地把握高考出题走向，促使学生的数学复习更加精准。但目前很多数学教师，虽然意识到了《高考说明》文件的重要性，但对于《高考说明》的认识还是有所欠缺，很少有教师可以将历年的《高考说明》横向、纵向的进行比较，因此容易出现对《高考说明》把握不准，致使高考数学复习方向发生偏移的问题。
（二） 缺少知识交叉复习训练
高考复习讲究“读”“写”“画”“证”“算”多项技能的整合训练，但是很显然目前很多教师在对学生进行高考数学复习时，并没有准确的把握这一复习特征，总是将知识点拆分开来，对学生进行某一知识点或者某一数学技能的练习，在这样的高考数学复习之中，容易出现学生一听就会，一做又完全不会的问题，由于缺少对知识交叉复习训练和对学生的综合训练力度不够，导致对最终的复习效果造成了很大的影响，笔者调查研究中发现，这是目前高考复习中存在的较为普遍的问题，因此今后必须针对于此做出改进。
（三） 复习指导有所欠缺
高考是每个高三学生进入高校前，必须要经过的测试关口，而高考考查的并不只是学生的知识掌握，还考查学生的综合素质，为此在高考复习中，除带领学生做题练习外，教师及时的指导也是至为重要的。但是很显然通过笔者的调查研究发现，目前多数教师对高考数学复习，采用的是单纯的题海战术模式，也有不少教师满堂灌，注重输入的多，但是却没考虑到学生会不会，同时对学生指导，也仅限于知识上的指导，而对学生的考试压力、考试心态等缺少注意，由于复习指导欠缺，对最终的复习效果造成了很大的影响，这也是今后高考数学复习中需要做出改进的地方。
二、 对高考数学复习中存在问题的应对策略
（一） 认真研读《高考说明》
《高考说明》是高考数学复习重要纲领文件，如果教师能够对《高考说明》准确把握，就可促使学生的高考数学复习更有针对性。如教师应该将历年的《高考说明》集中在一起，详细研究每年出题范围的调整，对比往年出题的变化和增减，从而把握今年的出题动向，这样可以避免出现复习范围的混乱。如笔者在研读《高考说明》说明时，一方面会对分支比例进行研究，从而对知识点的主次进行区分，进而确定在复习各知识点时，需要投入的精力和时间，另一方面，笔者会对出题重点、疑点、难点、热点进行研究，而在这个过程中，除研读本省的《高考说明》外，还应该参考外省市的《高考说明》并做出分析，从而对学生进行全方位的高考复习训练。
（二） 强化数学知识综合训练
结合历年的高考数学试卷我们都可以发现，在高考试卷之中，无论是选择题，还是计算题，都很少考查单独的知识点，都是通过知识点综合运用的方式，考查学生数学知识的整体掌握情况，因此在高考数学复习中，对单独知识点的复习和单项能力的训练都是行不通的，教师只有强化对学生的数学知识综合训练，才能更好地为最终的训练效果提供保障。对此笔者建议，教师可以通过精选例题的方式，将那些涵盖很多知识点，训练学生综合解题思维的例题，在课堂上集中讲解，如“α、β为锐角，cosα=4/5，tan（α-β）=1/3”，在这一问题之中，考查了三角函数诱导公式和差角公式等多个知识点，这样的习题训练可以帮助学生触类旁通、举一反三。
（三） 注重高考数学复习指导
教师是学生学习路上的引导人，是学生学习迷茫时的导航灯，在高考数学复习中，教师对学生的有效指导是至为重要的，对此笔者提出以下几个方面的建议。首先教师应该做好学生的心理研究，对学生进行有效的心理指导，如可以通过情感交流的方式，帮助学生释放考前压力，通过激励、鼓励的方式，帮助学生增强考试信心，这可以促使学生更好的应对高考数学考试。其次教师要注重对学生数学思维的研究，对学生进行数学思维方法方面的指导，如教师应该对学生进行“数形结合”“数学建模”“联系对比”等数学思维指导。最后还指导学生复习的方法，帮助学生养成良好的数学复习习惯，如帮助建立数学复习错题集，认真审题、规范答题，这些指导在高考数学复习中是不可缺少的。
现阶段的教育制度，高考是每个学生进入高校前，必须要经过的测试关口，而数学作为学生在高中阶段学习的三大主科之一，无论是文科高考数学试卷，还是理科高考数学试卷，数学所占的分值比例都是很大的，因此说“赢数学者赢高考”一点都不为过。面对现阶段的高考数学复习中存在诸多问题，为了能够更好地提高学生高考数学成绩，教师同仁有必要对高考数学复习问题对策做出更深入的探索研究，并在实际教学中付诸行动。
参考文献：
[1]范铯.基于高考数学的复习策略探究[J].名师在线，2018（24）：75-76.
[2]徐明星.基于新课程背景下高考数学一轮复习方法的研究[J].数学学习与研究，2018（15）：93.
[3]陈亮.如何有效进行三校生高考数学复习[J].数学学习与研究，2018（9）：44.
作者简介：
王浩智，高级教师，甘肃省庆阳市，甘肃省合水县第一中学。