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【摘 要】高中阶段的学生具有很大的学习压力，在一些比较抽象的科目上学习比较吃力，高中阶段的地理知识相对于初中阶段来说具有一定的难度，很多学生反映自己在高中阶段的地理知识的学习上抓不住重点，同时高中阶段的地理老师在展开地理知识教学的时候也缺乏一定的重点把握。本文主要针对高中阶段的地理教学方法展开研究，通过分析高中阶段的地理教学现状，进而分析高中阶段的地理教学方法，最后得出一定的结论，希望通过本文的研究，能够有效提高现阶段我国高中地理的整体教学水平，提高高中阶段学生对于地理知识的整体把握程度，加上我国高中阶段地理知识的教学质量，为我国培养高质量的地理学科人才奉献力量。
【关键词】高中地理;教学方法;识图能力;抽象知识
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0100-01
一、我国高中阶段地理教学现状分析
高中階段我国的地理教学展开具有一定的困难。高中阶段的学生对于地理科目的认识还不够深入，很多初中阶段的学校并不重视地理科目的教学，这就导致了高中阶段的很多学生对于地理这个科目是比较陌生的。高中阶段的地理知识体系比较复杂，包含的内容比较多，同时知识点也比较抽象，这都给高中阶段的地理科目的教学带来了一定的难度。很多高中阶段的地理老师还在采取比较传统的教学方法进行教学，就是老师在黑板上进行画图，然后同学们在下面进行记录，这就造成了如果老师的教学进度比较快，已经画好了一个图然后开始讲解，可能很多学生还在下面针对刚刚的图片进行记录，然后就忽略了对于老师讲解的重点知识的吸收，然后等到老师讲完了这个知识点，同学们的图也画好了，然后老师又开始讲解下一个图了，同学们在没有听懂刚才的知识点的情况下，跟着老师画下一个图，如此的循环往复，这就造成了很多的高中生跟不上地理老师的讲课进度，同时这也给地理学科教学带来了一定的困难，并且在跟不上老师的讲课节奏的情况下，很多学生对于地理知识的学习产生了一定的抵触心理，开始排斥地理知识的学习。针对这种情况，高中阶段的地理老师需要针对地理科目的教学方法进行一定的改进和创新，应该让每一个学生都跟上老师的步伐，实现地理学科能力的提高，加强地理素养的提升。
二、高中阶段的地理教学方法分析
1.充分利用多媒体教学工具进行教学，加深学生对于地理知识的整体认识。
高中阶段的学生在刚开始接触地理科目学习的时候，需要老师进行一定的兴趣引导，这个兴趣引导的过程主要就是给学生进行地理知识科普的过程，在这个过程中，老师应该充分使用多媒体的教学工具，加深学生对于地理知识的理解。比如老师在针对《地球上的大气》这一章节中的《冷热不均引起大气运动》展开教学的时候，可以通过多媒体教学工具，比如PPT上面的动画等，给学生展示一下冷热气流相对的时候，给大气造成影响，通过这种趣味性教学的方式，给学生带来学习地理知识的乐趣，同时也加强了学生的地理学科素养的提高。通过这种结合声音和图片还有视频的多媒体教学方式，可以有效的让课堂变得生动有趣起来，有利于促进学生综合素质的提高。让我国的地理教育变得更加丰富多彩。
2.实施小组教学方法，促进学生之间的交流和沟通，加强课堂的趣味性。
有的高中学生认为高中阶段的地理知识是比较枯燥的，这个阶段的地理学习是相对深奥难懂的。针对这种现象，老师应该加强课堂的趣味性，让课堂变得灵活生动，提高学生的学习兴趣。老师可以采取分组教学的方式，根据学生的学习成绩，将学习水平不同的学生分成一个学习小组，加上学生之间的相互的交流和沟通，为学生创造良好的学习机会，让学生针对一个比较复杂的地理问题进行探讨，通过讨论和研究，确定最终的答案，实现地理教学的质量提升。比如老师在针对《自然界中的水循环》进行教学的时候，可以让学生之间相互合作，然后绘制一个自然界的水循环流程图，加强学生对于自然界的水循环的认识，提高学生的地理素养，通过给学生加强地理知识的教学，从而让学生获得一个良好的地理学习的体验，增强学生的地理素养。
三、结语
高中阶段的地理知识相对初中阶段来说变得更加复杂，高中阶段的地理知识体系也更加复杂，对于高中阶段的学生来说，加强地理方面的学习是具有重要意义的。现阶段我国高中地理老师在进行地理学科的教学工作的时候还缺乏对于多媒体教学工具的应用，更加倾向于使用传统的地理教学方法进行教学，针对这种现象，我国高中阶段的地理老师应该加强对于多媒体教学工具的应用，同时让学生在交流合作中学习地理知识。
参考文献
[1]姬璐璐，翟秋敏，郭志永.高中地理教学方法改革初探——以长垣县第十中学人教版《地理》调查问卷为例[J].中学地理教学参考，2018（16）：40-41.
[2]韩静.浅谈在高中地理教学中提升学生识图能力的策略与方法[J].课程教育研究，2018（23）：180.
[3]邹艳春. “过程与方法”目标在高中地理教学的实施现状研究[D].延边大学，2018.
[4]施菊萍. 普通高中地理课堂教学方法与策略研究[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：5.
【关键词】高中地理;教学方法;识图能力;抽象知识
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0100-01
一、我国高中阶段地理教学现状分析
高中階段我国的地理教学展开具有一定的困难。高中阶段的学生对于地理科目的认识还不够深入，很多初中阶段的学校并不重视地理科目的教学，这就导致了高中阶段的很多学生对于地理这个科目是比较陌生的。高中阶段的地理知识体系比较复杂，包含的内容比较多，同时知识点也比较抽象，这都给高中阶段的地理科目的教学带来了一定的难度。很多高中阶段的地理老师还在采取比较传统的教学方法进行教学，就是老师在黑板上进行画图，然后同学们在下面进行记录，这就造成了如果老师的教学进度比较快，已经画好了一个图然后开始讲解，可能很多学生还在下面针对刚刚的图片进行记录，然后就忽略了对于老师讲解的重点知识的吸收，然后等到老师讲完了这个知识点，同学们的图也画好了，然后老师又开始讲解下一个图了，同学们在没有听懂刚才的知识点的情况下，跟着老师画下一个图，如此的循环往复，这就造成了很多的高中生跟不上地理老师的讲课进度，同时这也给地理学科教学带来了一定的困难，并且在跟不上老师的讲课节奏的情况下，很多学生对于地理知识的学习产生了一定的抵触心理，开始排斥地理知识的学习。针对这种情况，高中阶段的地理老师需要针对地理科目的教学方法进行一定的改进和创新，应该让每一个学生都跟上老师的步伐，实现地理学科能力的提高，加强地理素养的提升。
二、高中阶段的地理教学方法分析
1.充分利用多媒体教学工具进行教学，加深学生对于地理知识的整体认识。
高中阶段的学生在刚开始接触地理科目学习的时候，需要老师进行一定的兴趣引导，这个兴趣引导的过程主要就是给学生进行地理知识科普的过程，在这个过程中，老师应该充分使用多媒体的教学工具，加深学生对于地理知识的理解。比如老师在针对《地球上的大气》这一章节中的《冷热不均引起大气运动》展开教学的时候，可以通过多媒体教学工具，比如PPT上面的动画等，给学生展示一下冷热气流相对的时候，给大气造成影响，通过这种趣味性教学的方式，给学生带来学习地理知识的乐趣，同时也加强了学生的地理学科素养的提高。通过这种结合声音和图片还有视频的多媒体教学方式，可以有效的让课堂变得生动有趣起来，有利于促进学生综合素质的提高。让我国的地理教育变得更加丰富多彩。
2.实施小组教学方法，促进学生之间的交流和沟通，加强课堂的趣味性。
有的高中学生认为高中阶段的地理知识是比较枯燥的，这个阶段的地理学习是相对深奥难懂的。针对这种现象，老师应该加强课堂的趣味性，让课堂变得灵活生动，提高学生的学习兴趣。老师可以采取分组教学的方式，根据学生的学习成绩，将学习水平不同的学生分成一个学习小组，加上学生之间的相互的交流和沟通，为学生创造良好的学习机会，让学生针对一个比较复杂的地理问题进行探讨，通过讨论和研究，确定最终的答案，实现地理教学的质量提升。比如老师在针对《自然界中的水循环》进行教学的时候，可以让学生之间相互合作，然后绘制一个自然界的水循环流程图，加强学生对于自然界的水循环的认识，提高学生的地理素养，通过给学生加强地理知识的教学，从而让学生获得一个良好的地理学习的体验，增强学生的地理素养。
三、结语
高中阶段的地理知识相对初中阶段来说变得更加复杂，高中阶段的地理知识体系也更加复杂，对于高中阶段的学生来说，加强地理方面的学习是具有重要意义的。现阶段我国高中地理老师在进行地理学科的教学工作的时候还缺乏对于多媒体教学工具的应用，更加倾向于使用传统的地理教学方法进行教学，针对这种现象，我国高中阶段的地理老师应该加强对于多媒体教学工具的应用，同时让学生在交流合作中学习地理知识。
参考文献
[1]姬璐璐，翟秋敏，郭志永.高中地理教学方法改革初探——以长垣县第十中学人教版《地理》调查问卷为例[J].中学地理教学参考，2018（16）：40-41.
[2]韩静.浅谈在高中地理教学中提升学生识图能力的策略与方法[J].课程教育研究，2018（23）：180.
[3]邹艳春. “过程与方法”目标在高中地理教学的实施现状研究[D].延边大学，2018.
[4]施菊萍. 普通高中地理课堂教学方法与策略研究[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：5.