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一、案例简介
王军（化名）男，17周岁，2018级机械系学生，单亲家庭。王军三岁时，父母因情感不和离婚，王军由父亲监护成长。但是，王军的父亲是一名出海工人，常年在外。后来，王军父亲再婚，又生了一个妹妹。王军从小跟着爷爷、奶奶生活，由于长期在溺爱的环境中生活、学习和成长，以自我为中心，自私自利，王军的性格变得孤僻、自卑、反复无常，不能和同龄人友好相处。
入学后，王军一个星期内还能正常完成各科作业。但是一周后，作业经常不完成。班主任反馈，上课无精打采，注意力不集中，常表现出郁闷的神态，对学习、生活和成长的前景充满了失望感，不愿学习，不愿与人沟通，不愿参与班集体生活。班主任主动和他聊天，了解到王军的心理状态、家庭情况后，建议王军来我心理健康教育中心做心理辅导。王军告诉班主任，他听过我的心理健康教育的讲座，内心深处也想改变自己的现状，班主任根据王军的情况，来找到我帮助他预约心理咨询，王军属于习得性无助心理，我通过6次心理辅导，不但使其心理问题得到有效解决，更助其健康成长，综合素养得到了全面的提升。
二、问题及原因分析
1.缺少父母关爱
2.溺爱环境熏染
3.缺乏沟通交流。
三、辅导思路和方法
根据王军的实际情况，我按照技工院校学生心理健康成长和发展的规律，为他制定了系统的心理辅导和校正方案。辅导形式主要有：一对一个体心理咨询，个体沙盘游戏，团体心理成长社团、绘画等。
心理健康理论方法主要有：积极心理、人本主义、精神分析、行为主义、认知心理、意向对话、绘画疗法等理论方法。
四、心理辅导过程
（一）尊重学生情感，增强接纳心理意识
王军的心理问题主要在于父母离异给他造成的心理创伤。因此，在进行心理辅导之初，我试图说服王军，我和班主任老师，与其父母联系，采取家校联合的方式，父母多陪伴王军成长，为王军创造良好的成长环境，以逐步缓解和解决王军的心理问题。但是，王军却十分抵触我们联系其家长，并向我明确表示：不同意联系其家长。出于对王军的尊重，我暂没有联系王军的家长。但是，我仍然耐心向王军解释，良好的家庭环境有益他的心理健康和良好成长，有助于他的学习生活和心理健康。王军逐渐接受了我的心理辅导方案，为解决并提高他的心理健康水平做好了准备。
第一次心理咨询辅导：采集学生信息，了解学生相关情况及心理健康问题，与学生建立初步的联系，并在尊重学生的基础上建立良好的辅导关系，制定科学的心理健康辅导方案。
第二次心理咨询辅导：时间定于第一次心理咨询的第二天，采取沙盘游戏的方式，在共同的挑选摆放游戏中使学生放下戒备心理，能够敞开心扉，向我讲述自己的内心世界。从王军的讲述中，我了解到，王军认为自己不够好，是导致父母离异的原因。我运用埃利斯的ABC认知理论，继续帮他纠正了原来的误区。父母离婚和王军不够好没有关系，也与他们好坏、对错没有直接联系，是两个大人因为性格、习惯等矛盾所致，并鼓励王军主动理解父母。这次咨询结束后，我送了他一本书《我们都曾受过伤，却有了更好的人生》，他也与我约定好，读完后与我共同分享读后感。我还布置他给爸爸写一封信《爸爸我想对你说》，让他大胆的和爸爸沟通。他的童年爸爸常年在外工作，对他陪伴时间很少。当他主动与爸爸沟通后，爸爸也意识到自己的愧疚，并愿意在以后的日子里多与他沟通。与妈妈之间，他也能慢慢的用微信和妈妈沟通，重新找回了母子的那份彼此关心和支持的感受。
（二）培养学生主动思维，认真制定自身发展规划
第三次心理咨询辅导。在本次心理咨询活动中，王军向我反馈，与父母和妹妹关系和谐了，与同学和老师的关系也改善了。基于王军心理健康呈现出的良好趋势，我积极鼓励他，要学会主动，根据自己的实际情况，科学规划自己的短期目标和长期目标，在咨询过程中运用了绘画疗法，让他的潜意识意识化。从心理咨询辅导中了解到，王军想成为一名军人，做一名有用的人。说明王军的性格取向还是比较健康向上的，我就引导王军，考上大学能够当一名更加优秀的兵，为国家做出更大的贡献。他愉快的接受了好好学习的建议。他的数学基础相对差一点，但愿意主动学习，不断地提高成绩。课后接受数学老师的针对性的指导。看到他表现出来的乐观向上的态度，我鼓励他，不但要立志，而且要为了实现自己的目标不断坚持下去。不但要注重自身能力和素质提高，还要融入集体，多参与学生社团活动。在以后的学习生活中，他的数学成绩有了较大的提高，还参加了学生心理社团、志愿者服务活动，学生成绩和综合素质得到了同步提升。
五、心理咨询辅导效果
1.形成了健康心理，建立了良好的人際关系
2.优化了学习习惯，取得了优秀的学习业绩
2.树立了集体意识，培养了较强的服务能力
4.增强了意志品质，达成了已久的参军梦想
六、经验与启示
青少年的心理健康与家庭环境、社会环境、个人性格趋向、教育教学等因素都有着密切的联系。作为一名心理健康教师，要坚持立德树人的师德师范，运用专业的心理健康咨询辅导方法，密切联系学生，紧密贴近学生，充分尊重学生，争取家长等各界的支持，鼓励学生积极主动地面对心理问题，通过系统而长期的对其进行辅导和行为训练，能让一个学生从正确认识自己，接纳自己，增加自信的同时，解决心理问题，陪伴其健康成长，协助其树立为社会服务、实现自我价值的目标。
威海市文登技师学院 山东 威海 张桂梅
王军（化名）男，17周岁，2018级机械系学生，单亲家庭。王军三岁时，父母因情感不和离婚，王军由父亲监护成长。但是，王军的父亲是一名出海工人，常年在外。后来，王军父亲再婚，又生了一个妹妹。王军从小跟着爷爷、奶奶生活，由于长期在溺爱的环境中生活、学习和成长，以自我为中心，自私自利，王军的性格变得孤僻、自卑、反复无常，不能和同龄人友好相处。
入学后，王军一个星期内还能正常完成各科作业。但是一周后，作业经常不完成。班主任反馈，上课无精打采，注意力不集中，常表现出郁闷的神态，对学习、生活和成长的前景充满了失望感，不愿学习，不愿与人沟通，不愿参与班集体生活。班主任主动和他聊天，了解到王军的心理状态、家庭情况后，建议王军来我心理健康教育中心做心理辅导。王军告诉班主任，他听过我的心理健康教育的讲座，内心深处也想改变自己的现状，班主任根据王军的情况，来找到我帮助他预约心理咨询，王军属于习得性无助心理，我通过6次心理辅导，不但使其心理问题得到有效解决，更助其健康成长，综合素养得到了全面的提升。
二、问题及原因分析
1.缺少父母关爱
2.溺爱环境熏染
3.缺乏沟通交流。
三、辅导思路和方法
根据王军的实际情况，我按照技工院校学生心理健康成长和发展的规律，为他制定了系统的心理辅导和校正方案。辅导形式主要有：一对一个体心理咨询，个体沙盘游戏，团体心理成长社团、绘画等。
心理健康理论方法主要有：积极心理、人本主义、精神分析、行为主义、认知心理、意向对话、绘画疗法等理论方法。
四、心理辅导过程
（一）尊重学生情感，增强接纳心理意识
王军的心理问题主要在于父母离异给他造成的心理创伤。因此，在进行心理辅导之初，我试图说服王军，我和班主任老师，与其父母联系，采取家校联合的方式，父母多陪伴王军成长，为王军创造良好的成长环境，以逐步缓解和解决王军的心理问题。但是，王军却十分抵触我们联系其家长，并向我明确表示：不同意联系其家长。出于对王军的尊重，我暂没有联系王军的家长。但是，我仍然耐心向王军解释，良好的家庭环境有益他的心理健康和良好成长，有助于他的学习生活和心理健康。王军逐渐接受了我的心理辅导方案，为解决并提高他的心理健康水平做好了准备。
第一次心理咨询辅导：采集学生信息，了解学生相关情况及心理健康问题，与学生建立初步的联系，并在尊重学生的基础上建立良好的辅导关系，制定科学的心理健康辅导方案。
第二次心理咨询辅导：时间定于第一次心理咨询的第二天，采取沙盘游戏的方式，在共同的挑选摆放游戏中使学生放下戒备心理，能够敞开心扉，向我讲述自己的内心世界。从王军的讲述中，我了解到，王军认为自己不够好，是导致父母离异的原因。我运用埃利斯的ABC认知理论，继续帮他纠正了原来的误区。父母离婚和王军不够好没有关系，也与他们好坏、对错没有直接联系，是两个大人因为性格、习惯等矛盾所致，并鼓励王军主动理解父母。这次咨询结束后，我送了他一本书《我们都曾受过伤，却有了更好的人生》，他也与我约定好，读完后与我共同分享读后感。我还布置他给爸爸写一封信《爸爸我想对你说》，让他大胆的和爸爸沟通。他的童年爸爸常年在外工作，对他陪伴时间很少。当他主动与爸爸沟通后，爸爸也意识到自己的愧疚，并愿意在以后的日子里多与他沟通。与妈妈之间，他也能慢慢的用微信和妈妈沟通，重新找回了母子的那份彼此关心和支持的感受。
（二）培养学生主动思维，认真制定自身发展规划
第三次心理咨询辅导。在本次心理咨询活动中，王军向我反馈，与父母和妹妹关系和谐了，与同学和老师的关系也改善了。基于王军心理健康呈现出的良好趋势，我积极鼓励他，要学会主动，根据自己的实际情况，科学规划自己的短期目标和长期目标，在咨询过程中运用了绘画疗法，让他的潜意识意识化。从心理咨询辅导中了解到，王军想成为一名军人，做一名有用的人。说明王军的性格取向还是比较健康向上的，我就引导王军，考上大学能够当一名更加优秀的兵，为国家做出更大的贡献。他愉快的接受了好好学习的建议。他的数学基础相对差一点，但愿意主动学习，不断地提高成绩。课后接受数学老师的针对性的指导。看到他表现出来的乐观向上的态度，我鼓励他，不但要立志，而且要为了实现自己的目标不断坚持下去。不但要注重自身能力和素质提高，还要融入集体，多参与学生社团活动。在以后的学习生活中，他的数学成绩有了较大的提高，还参加了学生心理社团、志愿者服务活动，学生成绩和综合素质得到了同步提升。
五、心理咨询辅导效果
1.形成了健康心理，建立了良好的人際关系
2.优化了学习习惯，取得了优秀的学习业绩
2.树立了集体意识，培养了较强的服务能力
4.增强了意志品质，达成了已久的参军梦想
六、经验与启示
青少年的心理健康与家庭环境、社会环境、个人性格趋向、教育教学等因素都有着密切的联系。作为一名心理健康教师，要坚持立德树人的师德师范，运用专业的心理健康咨询辅导方法，密切联系学生，紧密贴近学生，充分尊重学生，争取家长等各界的支持，鼓励学生积极主动地面对心理问题，通过系统而长期的对其进行辅导和行为训练，能让一个学生从正确认识自己，接纳自己，增加自信的同时，解决心理问题，陪伴其健康成长，协助其树立为社会服务、实现自我价值的目标。
威海市文登技师学院 山东 威海 张桂梅