【摘 要】
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课堂教学应彰显师生双方的主体性，而在知识权威下却演绎着“上所施，下所效”的知识教学观，压抑学生主体性的发挥，遮蔽了教学中学生的主体价值。打破知识的心理奴役，从学生的经验思
【机 构】
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陕西师范大学教育学院,昌吉学院初等教育学院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目“教师引发教学机智的实践逻辑研究”(12YJC880105)的阶段性成果
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课堂教学应彰显师生双方的主体性，而在知识权威下却演绎着“上所施，下所效”的知识教学观，压抑学生主体性的发挥，遮蔽了教学中学生的主体价值。打破知识的心理奴役，从学生的经验思考教学，通过改变学生学习的态度、增添教材的生活实例、激发学生自由提问的主动性等，以凸显学生学习的自主性、主动性和创造性，达成学生素质的提升与教学本质的彰显。
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