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摘要：随着我国教育事业的不断发展和进步，在幼师教育理论课程教学当中，利用案例教学来进行教学引导，有效的提高了幼师教育的科学性和严谨性推动了幼师的学习热情。所以本文就以幼师教育理论，课程案例教学模式来进行分析和探究。希冀能够有效的完善教育理论课程与教学当中存在的理论脱离实际的教学问题，提高学生学习能力。
关键词：幼师教育，理论课程，案例教学，教学模式
1.案例教学的结构顺序
1.1问题导入
教师在进行案例教学引导的过程当中，要创设相应的问题教学情境，激发学生的学习积极性，使学生能够进行自主的学习和探索，提高学生的课堂参与热情。教师也要调动学生的逻辑思维意识，使学生能够更好的根据案例来进行学习方面的提升。例如教师在讲解“幼儿园综合教育”时，可以提出这样的问题，“大家以秋天作为教学的案例来进行幼儿园活动的开展，你会怎样准备活动呢？”教师可以通过小组合作探讨的方式，来引导学生探讨交换自身的思想，来进行学习方面的提升和完善。教师要将幼儿园活动围绕着秋天来进行教学设计，使学生能够进行综合性的提高和完善学生的学习思想，激发学生的学习主动性。
1.2案例分析
教师在进行教学引导当中，要将案例进行有效的呈現，并且引导学生对案例进行分析。教师要给予学生充足的时间，使学生能够进行有效的思考和探索。教师也要给予相应的引导，提供辅导性的材料，激发学生的想象力，拓展学生的逻辑思维方式，使学生能够在案例分析当中进行有效的思考。例如教师通过秋天作为案例时，并且给予学生一章教学内容，教学手段，教学方式的表格。让学生进行主动的思考和填写，引导学生进行案例的分析和提升，增强学生的学习能力，激发学生的学习动力。教师也要引导学生利用提供的案例作为参照于自身的设想，进行有效的比较，提高学生的自我认知能力激发学生的学习主动性。
1.3归纳完善
教师要引导学生进行案例分析之后，对自身的学习状态进行理性的分析和拓展，完善自身的学习理念，从而提高自身的分析能力。教师也要积极的引导学生利用小组合作探究，来进行互相交流和互相补充，有效的激发学生的学习主动性。学生在交流的过程当中更好的交换自身的思想，提高学生的团队协作意识和学习积极性。教师要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，根据学生的学习能力来进行有效的帮扶和引导。学生能够充分认识到教师的责任心和专业性，从而吸引学生的学习注意力，提高学生的幼师教育理论课程的学习。
1.4拓展训练
教师在引导学生进行拓展训练当中，要使学生学会进行模仿，只有学生通过案例学习和掌握才能够进行相应的模仿和学习，在模仿当中巩固自身的思想，提高自身的认知能力。所以教师要充分的引导学生在模仿当中进行提升和完善。教师要积极的鼓励学生学会创造和拓展，增强学生的主动思考能力。教师要以学生作为教学的主体，端正学生的性格特点拉近与学生之间的距离，使学生能够充分信任教师，并且跟随教师的引导来进行拓展训练。教师要积极的鼓励学生，帮助学生树立学习自信心激发学生的学习主动性，帮助学生在学习当中进行提升和完善。
2.幼师教育理论课程案例教学策略
2.1教师要精心的选编案例来进行教学引导
教师在进行案例选编的过程当中要，以学生的学习状况来进行案例的选编，从而有效的吸引学生的学习注意力，提高学生的学习热情，增强学生的自主学习意识。教师通过经典案例可以引导学生对事物进行客观的观察和学习，使学生更好的发现事物的本质规律，充分的提高学生的认知能力，帮助学生进行学习上的提升和完善，体现出经典案例的教育价值。教师可以通过时代性的案例呈现出教育理论研究的新成果和新理念，帮助学生进行思维上的拓展。使学生能够借助多元化的信息渠道来进行提升和完善，培养学生的教育实践能力。教师在选择案例的过程当中，可以从内容上进行案例的划分，从形式上分为文字型和音像型。并且根据学生的学习需求来进行教学案例的拓展，教师要尽可能的利用现代化技术来进行教学引导，从而提高教学的科学性和严谨性。使教学案例深刻的展现在学生的面前，激发学生的想象力，提高学生的逻辑思维意识，更好的帮助学生进行学习上的提升和拓展。
2.2教师也要帮助学生提供线索，提高学生的学习能力
教师在案例教学引导当中，要给予学生充足的时间，使学生能够进行自主的学习，增强学生的阅读学习投入意识，激发学生的学习积极性。教师要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体，帮助学生进行思维上的提升和完善，激发学生的学习主动性。教师也要在案例教学当中开放教学的空间，引导学生进行自主的学习和探索，提高学生的探究意识。学生能够进行自主的交流，增强了学生的团结协作意识，激发了学生的学习主动性，使学生在交流当中互相交换自身的思想自身的案例学习经验。教师也要帮助学生建立一个良好的学习氛围，良好的教学氛围能够有效的吸引学生的课堂参与积极性。
3.结束语
综上所述，我们可以看出幼师教育理论课程，案例教学当中，教师要以学生作为教学的主体，将案例教学的教学模式进行创新和完善，帮助学生更好的了解案例学习的特点，提高学生的认知能力，增强学生的学习积极性，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]李琰.关于幼师教育理论课程案例教学模式探索[J]. 职业. 2017（06）
[2]胡献明.幼师教育理论课程教学方法研讨[J].科技风. 2018（20）
关键词：幼师教育，理论课程，案例教学，教学模式
1.案例教学的结构顺序
1.1问题导入
教师在进行案例教学引导的过程当中，要创设相应的问题教学情境，激发学生的学习积极性，使学生能够进行自主的学习和探索，提高学生的课堂参与热情。教师也要调动学生的逻辑思维意识，使学生能够更好的根据案例来进行学习方面的提升。例如教师在讲解“幼儿园综合教育”时，可以提出这样的问题，“大家以秋天作为教学的案例来进行幼儿园活动的开展，你会怎样准备活动呢？”教师可以通过小组合作探讨的方式，来引导学生探讨交换自身的思想，来进行学习方面的提升和完善。教师要将幼儿园活动围绕着秋天来进行教学设计，使学生能够进行综合性的提高和完善学生的学习思想，激发学生的学习主动性。
1.2案例分析
教师在进行教学引导当中，要将案例进行有效的呈現，并且引导学生对案例进行分析。教师要给予学生充足的时间，使学生能够进行有效的思考和探索。教师也要给予相应的引导，提供辅导性的材料，激发学生的想象力，拓展学生的逻辑思维方式，使学生能够在案例分析当中进行有效的思考。例如教师通过秋天作为案例时，并且给予学生一章教学内容，教学手段，教学方式的表格。让学生进行主动的思考和填写，引导学生进行案例的分析和提升，增强学生的学习能力，激发学生的学习动力。教师也要引导学生利用提供的案例作为参照于自身的设想，进行有效的比较，提高学生的自我认知能力激发学生的学习主动性。
1.3归纳完善
教师要引导学生进行案例分析之后，对自身的学习状态进行理性的分析和拓展，完善自身的学习理念，从而提高自身的分析能力。教师也要积极的引导学生利用小组合作探究，来进行互相交流和互相补充，有效的激发学生的学习主动性。学生在交流的过程当中更好的交换自身的思想，提高学生的团队协作意识和学习积极性。教师要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，根据学生的学习能力来进行有效的帮扶和引导。学生能够充分认识到教师的责任心和专业性，从而吸引学生的学习注意力，提高学生的幼师教育理论课程的学习。
1.4拓展训练
教师在引导学生进行拓展训练当中，要使学生学会进行模仿，只有学生通过案例学习和掌握才能够进行相应的模仿和学习，在模仿当中巩固自身的思想，提高自身的认知能力。所以教师要充分的引导学生在模仿当中进行提升和完善。教师要积极的鼓励学生学会创造和拓展，增强学生的主动思考能力。教师要以学生作为教学的主体，端正学生的性格特点拉近与学生之间的距离，使学生能够充分信任教师，并且跟随教师的引导来进行拓展训练。教师要积极的鼓励学生，帮助学生树立学习自信心激发学生的学习主动性，帮助学生在学习当中进行提升和完善。
2.幼师教育理论课程案例教学策略
2.1教师要精心的选编案例来进行教学引导
教师在进行案例选编的过程当中要，以学生的学习状况来进行案例的选编，从而有效的吸引学生的学习注意力，提高学生的学习热情，增强学生的自主学习意识。教师通过经典案例可以引导学生对事物进行客观的观察和学习，使学生更好的发现事物的本质规律，充分的提高学生的认知能力，帮助学生进行学习上的提升和完善，体现出经典案例的教育价值。教师可以通过时代性的案例呈现出教育理论研究的新成果和新理念，帮助学生进行思维上的拓展。使学生能够借助多元化的信息渠道来进行提升和完善，培养学生的教育实践能力。教师在选择案例的过程当中，可以从内容上进行案例的划分，从形式上分为文字型和音像型。并且根据学生的学习需求来进行教学案例的拓展，教师要尽可能的利用现代化技术来进行教学引导，从而提高教学的科学性和严谨性。使教学案例深刻的展现在学生的面前，激发学生的想象力，提高学生的逻辑思维意识，更好的帮助学生进行学习上的提升和拓展。
2.2教师也要帮助学生提供线索，提高学生的学习能力
教师在案例教学引导当中，要给予学生充足的时间，使学生能够进行自主的学习，增强学生的阅读学习投入意识，激发学生的学习积极性。教师要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体，帮助学生进行思维上的提升和完善，激发学生的学习主动性。教师也要在案例教学当中开放教学的空间，引导学生进行自主的学习和探索，提高学生的探究意识。学生能够进行自主的交流，增强了学生的团结协作意识，激发了学生的学习主动性，使学生在交流当中互相交换自身的思想自身的案例学习经验。教师也要帮助学生建立一个良好的学习氛围，良好的教学氛围能够有效的吸引学生的课堂参与积极性。
3.结束语
综上所述，我们可以看出幼师教育理论课程，案例教学当中，教师要以学生作为教学的主体，将案例教学的教学模式进行创新和完善，帮助学生更好的了解案例学习的特点，提高学生的认知能力，增强学生的学习积极性，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]李琰.关于幼师教育理论课程案例教学模式探索[J]. 职业. 2017（06）
[2]胡献明.幼师教育理论课程教学方法研讨[J].科技风. 2018（20）