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【摘 要】国学经典是我国传统文化中重要的组成部分，在小学语文课堂教学中融入国学经典可显著提升课堂教学质量，对提升学生对传统文化的重视程度，开启学生心智，帮助学生塑造健全的人格，提高学生的文学素养，强化学生学以致用的能力具有重要意义。以下就是本文对小学语文课堂融入国学经典所起作用的分析。
【关键词】小学语文课堂;国学经典;作用
国学经典作为中国传统文化的载体之一，带有较高的文学性。小学阶段是学生们接受文化洗礼的关键时期，若在小学阶段的语文课堂上融入国学经典，对学生可起到多方面的作用。小学生在接受国学经典文化熏陶的过程中可强化自身的人文素养，对提高学生各方面的能力具有重要意义。由此可见小学语文课堂中融入国学经典是非常必要的。
一、有助于提高学生对中国传统文化的重视程度
伴随社会经济的快速发展，人们生活节奏逐步加快。关注国学经典文化的人们越来越少，尤其是喜爱国学经典的年轻人更是少之又少。但是伴随复兴传统文化的浪潮不断兴起，国学经典在年轻人身上掀起了高潮。比如有些地方会举办与国学经典相关的赛事，电视台会录制与国学经典相关的文化节目，教育辅导机构会开展关于国学经典的学习班，如孔子学院等。上述活动足以说明国学经典逐渐在人群中复苏。但是单纯依靠综艺类节目或者是比赛，显然不能实现国学经典的真正复苏。而在小学语文教学中融入国学经典可让小学生在比较小的时候就接受国学经典文化的熏陶，能明显提升小学生对中国传统文化的关注度，这对培养小学生的中华文化传承意识具有重要意义。可见小学语文教学中融入国学经典是非常必要的。
二、有助于开启学生心智
我国自古以来就是礼仪大国。国学经典中加强对人们礼仪培养的内容较多，比如对人们言行进行规范的《三字经》《弟子规》;培养人们良好心性的有孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”曾子的“士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”现在的小学生在父母过度溺爱的情况下，缺少该有的礼貌和内敛，乐忠于张扬自我是小学生普遍存在的问题。而在小学语文课堂上融入国学经典，可让学生在学习国学经典的过程中，引导他们接受文化礼仪的熏陶，依靠国学经典中的名言警句来规范自身言行，这样学生在不知不觉中就能知书达理、明理厚德。就像南怀瑾学者所说的“根本文化的消亡是一个国家和一个民族最可怕的”，国学经典作为中华传统文化的载体之一，应该在孩子的心中深深扎根，将国学经典融入到孩子的血液中，可促使祖国未来的花朵在德智体美等各方面全面发展，对小学生良好心性的养成看，开启小学生的心智具有重要意义。
三、有助于帮助学生塑造健全的人格
社会在不断发展的过程中，人们受功利主义思想影响较大，该思想也影响到了我国儿童的健康成长，不利于我国儿童素质教育的开展。小学语文课堂教学中融入国学经典可在思想上加强对学生的正确引导，便于小学阶段思想政治教育的开展。国学经典中的至理名言便于塑造学生健全的人格，国学经典就像春雨一样滋润着学生的心理，对小学生今后的发展可产生积极的推动作用。比如《弟子规》中的“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒。”《孟子·梁惠王上》中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”《大学》中的“为人子，止于孝;为人父，止于慈。”春秋《礼记》中曾子所说“幸有三，大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。”等等，以上国学经典都是在教会学生如何践行孝道，告诫学生在为人处世中需要以尊重自己的长辈为基础，这些有助于学生身心健康成长的国学经典，可帮助学生塑造健全的人格，有助于中华传统美德得以顺利傳承。
四、有助于学生在国学经典中享受文化带来的乐趣
国学经典涉及的内容较多，有名言慧语，有优美诗句，有历史故事。这些内容交织在一起构成了中华国学经典。小学语文课堂中融入国学经典可为学生打开了解祖国发展史的大门，能让他们在学习国学经典的过程中感受文化带来的美景。如“关关雎鸠，在河之州。窈窕淑女，君子好逑”“桃之夭夭，灼灼其华”“投我以木桃，报之以琼瑶”“青青子衿，悠悠我心”……都可以带给学生美好的感受，诗情画意的国学经典显然是留在他们学生时代最美好的记忆。为了促使学生更好的享受国学经典带来的乐趣，小学语文课堂上老师可以有意识增加国学经典内容，可以增大学生国学经典的背诵量，为学生讲述关于国学经典中代表性的故事，也可以利用每周一节课的时间在课堂上为学生播放关于国学经典的综艺节目，如《朗读者》《诗词大会》等。采用多种不同的途径促使国学经典可以在小学语文课堂上更好地融入，让学生在学习国学经典的过程中感受优美诗词、警句、历史小故事等带来的乐趣。期间也能加深学生对中华传统文化的了解。
五、有助于提升学生的文学素养
教师的主要职责是传道、授业、解惑，教书育人是对一名教师最基本的要求，此外教师还起到传播文化的作用。小学语文教学中在注重对学生传授知识的同时，更要注意加强对学生获取知识的引导，正所谓《道德经》里所说的“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”加强学生对知识获取方法的引导对他们今后的一生都有重要意义。小学语文课堂教学中融入国学经典，可培养学生语文核心素养，对提升学生文学素养具有重要意义。比如学生在学习《弟子规》中的“事非宜，勿轻诺。苟轻诺，进退错。”时，可以更好体会为人者“信”的含义，在“读书法，有三到。心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起。宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑，随札记。就人问，求确义”中可以让学生懂得读书与学习的方法。此外，在《笠翁对韵》中可促使学生积累经典的名句，如“天对地，雨对风。大陆对长空”便于学生对对仗、叠词更深入性掌握，这对学生语文素养的提升是非常有意义的。即便是处于小学阶段的学生尚未理解这些古诗词，但是在不断积累背诵的过程中，也会起到“书读百遍其义自见”的效果。为了更好督促学生学习国学经典，可要求学生利用每天的晨读时间，反复吟诵积累的古诗词和名言警句，并让学生在课前三分钟汇报自己的国学经典的学习情况。此外也要求学生回到家里，利用晚上的时间背诵一首古诗词或者名言警句，并嘱咐家长将孩子的背诵学习情况发送到班级的微信群上，起到监督学生学习国学经典的作用。学生在反复积累中自身的文学素养会不断提升。
六、有助于提高学生学以致用的能力
小学语文教学中融入国学经典可明显提升学生学以致用的能力。写作是小学语文教学中非常重要的教学内容，学生可以将自己在平日里积累的国学经典应用在作文中。比如以“友谊”为主题进行写作就可以引入钟子期和俞伯牙高山流水的典故，也可以引入韩愈和贾岛的故事。此外学生也可以作文中引用庄子所说的话“君子之交淡若水，小人之交甘若醴。君子淡以亲，小人甘以绝。”此种精彩的语句被应用在作文中，可称为一大亮点，瞬间就可以提升文章的写作水平。
七、结束语
综上所述，国学经典作为中华传统文化的载体之一，将其融入到小学语文课堂教学中可明显提升学生的人文素养，对陶冶学生情操，促使学生养成健全的人格有重要意义。可见小学语文课堂教学中引入国学经典具有多方面的意义，值得被推广。
【参考文献】
[1]张键.浅议国学经典走进小学语文课堂的作用[J].长春教育学院学报，2019，35（8）：77-78
[2]韩华.基础国学经典在小学语文课堂教学中的渗透作用研究[J].新智慧，2019，（16）：93
[3]童华书.国学经典与小学语文融合的意义与作用[J].语文课内外，2019，（15）：355
[4]刘娜.论国学经典在小学语文教学中渗透方式[J].语文课内外，2017，（35）：45
[5]任建国.让国学经典润泽小学语文课堂[J].魅力中国，2017，（41）：215
[6]魏晓辉.浅谈国学经典教育对小学语文教学的意义[J].中国校外教育（下旬刊），2015，（7）：1
（盐城外国语学校，江苏 盐城 224000）
【关键词】小学语文课堂;国学经典;作用
国学经典作为中国传统文化的载体之一，带有较高的文学性。小学阶段是学生们接受文化洗礼的关键时期，若在小学阶段的语文课堂上融入国学经典，对学生可起到多方面的作用。小学生在接受国学经典文化熏陶的过程中可强化自身的人文素养，对提高学生各方面的能力具有重要意义。由此可见小学语文课堂中融入国学经典是非常必要的。
一、有助于提高学生对中国传统文化的重视程度
伴随社会经济的快速发展，人们生活节奏逐步加快。关注国学经典文化的人们越来越少，尤其是喜爱国学经典的年轻人更是少之又少。但是伴随复兴传统文化的浪潮不断兴起，国学经典在年轻人身上掀起了高潮。比如有些地方会举办与国学经典相关的赛事，电视台会录制与国学经典相关的文化节目，教育辅导机构会开展关于国学经典的学习班，如孔子学院等。上述活动足以说明国学经典逐渐在人群中复苏。但是单纯依靠综艺类节目或者是比赛，显然不能实现国学经典的真正复苏。而在小学语文教学中融入国学经典可让小学生在比较小的时候就接受国学经典文化的熏陶，能明显提升小学生对中国传统文化的关注度，这对培养小学生的中华文化传承意识具有重要意义。可见小学语文教学中融入国学经典是非常必要的。
二、有助于开启学生心智
我国自古以来就是礼仪大国。国学经典中加强对人们礼仪培养的内容较多，比如对人们言行进行规范的《三字经》《弟子规》;培养人们良好心性的有孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”曾子的“士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”现在的小学生在父母过度溺爱的情况下，缺少该有的礼貌和内敛，乐忠于张扬自我是小学生普遍存在的问题。而在小学语文课堂上融入国学经典，可让学生在学习国学经典的过程中，引导他们接受文化礼仪的熏陶，依靠国学经典中的名言警句来规范自身言行，这样学生在不知不觉中就能知书达理、明理厚德。就像南怀瑾学者所说的“根本文化的消亡是一个国家和一个民族最可怕的”，国学经典作为中华传统文化的载体之一，应该在孩子的心中深深扎根，将国学经典融入到孩子的血液中，可促使祖国未来的花朵在德智体美等各方面全面发展，对小学生良好心性的养成看，开启小学生的心智具有重要意义。
三、有助于帮助学生塑造健全的人格
社会在不断发展的过程中，人们受功利主义思想影响较大，该思想也影响到了我国儿童的健康成长，不利于我国儿童素质教育的开展。小学语文课堂教学中融入国学经典可在思想上加强对学生的正确引导，便于小学阶段思想政治教育的开展。国学经典中的至理名言便于塑造学生健全的人格，国学经典就像春雨一样滋润着学生的心理，对小学生今后的发展可产生积极的推动作用。比如《弟子规》中的“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒。”《孟子·梁惠王上》中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”《大学》中的“为人子，止于孝;为人父，止于慈。”春秋《礼记》中曾子所说“幸有三，大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。”等等，以上国学经典都是在教会学生如何践行孝道，告诫学生在为人处世中需要以尊重自己的长辈为基础，这些有助于学生身心健康成长的国学经典，可帮助学生塑造健全的人格，有助于中华传统美德得以顺利傳承。
四、有助于学生在国学经典中享受文化带来的乐趣
国学经典涉及的内容较多，有名言慧语，有优美诗句，有历史故事。这些内容交织在一起构成了中华国学经典。小学语文课堂中融入国学经典可为学生打开了解祖国发展史的大门，能让他们在学习国学经典的过程中感受文化带来的美景。如“关关雎鸠，在河之州。窈窕淑女，君子好逑”“桃之夭夭，灼灼其华”“投我以木桃，报之以琼瑶”“青青子衿，悠悠我心”……都可以带给学生美好的感受，诗情画意的国学经典显然是留在他们学生时代最美好的记忆。为了促使学生更好的享受国学经典带来的乐趣，小学语文课堂上老师可以有意识增加国学经典内容，可以增大学生国学经典的背诵量，为学生讲述关于国学经典中代表性的故事，也可以利用每周一节课的时间在课堂上为学生播放关于国学经典的综艺节目，如《朗读者》《诗词大会》等。采用多种不同的途径促使国学经典可以在小学语文课堂上更好地融入，让学生在学习国学经典的过程中感受优美诗词、警句、历史小故事等带来的乐趣。期间也能加深学生对中华传统文化的了解。
五、有助于提升学生的文学素养
教师的主要职责是传道、授业、解惑，教书育人是对一名教师最基本的要求，此外教师还起到传播文化的作用。小学语文教学中在注重对学生传授知识的同时，更要注意加强对学生获取知识的引导，正所谓《道德经》里所说的“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”加强学生对知识获取方法的引导对他们今后的一生都有重要意义。小学语文课堂教学中融入国学经典，可培养学生语文核心素养，对提升学生文学素养具有重要意义。比如学生在学习《弟子规》中的“事非宜，勿轻诺。苟轻诺，进退错。”时，可以更好体会为人者“信”的含义，在“读书法，有三到。心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起。宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑，随札记。就人问，求确义”中可以让学生懂得读书与学习的方法。此外，在《笠翁对韵》中可促使学生积累经典的名句，如“天对地，雨对风。大陆对长空”便于学生对对仗、叠词更深入性掌握，这对学生语文素养的提升是非常有意义的。即便是处于小学阶段的学生尚未理解这些古诗词，但是在不断积累背诵的过程中，也会起到“书读百遍其义自见”的效果。为了更好督促学生学习国学经典，可要求学生利用每天的晨读时间，反复吟诵积累的古诗词和名言警句，并让学生在课前三分钟汇报自己的国学经典的学习情况。此外也要求学生回到家里，利用晚上的时间背诵一首古诗词或者名言警句，并嘱咐家长将孩子的背诵学习情况发送到班级的微信群上，起到监督学生学习国学经典的作用。学生在反复积累中自身的文学素养会不断提升。
六、有助于提高学生学以致用的能力
小学语文教学中融入国学经典可明显提升学生学以致用的能力。写作是小学语文教学中非常重要的教学内容，学生可以将自己在平日里积累的国学经典应用在作文中。比如以“友谊”为主题进行写作就可以引入钟子期和俞伯牙高山流水的典故，也可以引入韩愈和贾岛的故事。此外学生也可以作文中引用庄子所说的话“君子之交淡若水，小人之交甘若醴。君子淡以亲，小人甘以绝。”此种精彩的语句被应用在作文中，可称为一大亮点，瞬间就可以提升文章的写作水平。
七、结束语
综上所述，国学经典作为中华传统文化的载体之一，将其融入到小学语文课堂教学中可明显提升学生的人文素养，对陶冶学生情操，促使学生养成健全的人格有重要意义。可见小学语文课堂教学中引入国学经典具有多方面的意义，值得被推广。
【参考文献】
[1]张键.浅议国学经典走进小学语文课堂的作用[J].长春教育学院学报，2019，35（8）：77-78
[2]韩华.基础国学经典在小学语文课堂教学中的渗透作用研究[J].新智慧，2019，（16）：93
[3]童华书.国学经典与小学语文融合的意义与作用[J].语文课内外，2019，（15）：355
[4]刘娜.论国学经典在小学语文教学中渗透方式[J].语文课内外，2017，（35）：45
[5]任建国.让国学经典润泽小学语文课堂[J].魅力中国，2017，（41）：215
[6]魏晓辉.浅谈国学经典教育对小学语文教学的意义[J].中国校外教育（下旬刊），2015，（7）：1
（盐城外国语学校，江苏 盐城 224000）