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摘要：信息时代的到来加速了互联网信息技术的发展，线上教学已经成为了当下社会主流的教学方式之一。通信技术作为互联网信息技术中重要的组成部分，对通信技术教学方式进行教学改革是非常重要的。本文通过对通信技术线上教学改革带来的意义和运用过程当中的现状进行分析和探索，对通信技术线上教学的改革提出了几点策略，主要目的是为了加速通信技术教学的发展。
关键词：通信技术;线上教学;改革
伴随着信息时代的发展，互联网信息技术发展也越来越迅猛了，通信技术作为互联网信息技术中重要的组成部分，他的发展具有重要的意义。随着通信技术的发展，社会对通信技术人员的岗位需求也越来越大，因此为了加强通信技术人员的培养，许多高职开设了通信技术这堂课程，主要目的是为了培养通信技术专业人才。而线上教学是当下社会主流的教学方式之一，相比于以往的教学方式，它具有不限时间和地点的特征，可以为学生节省大量的时间。因此将通信技术教学模式由线下转到线上，不仅可以为学生节省大量的时间和精力，还可以让教师能准确的了解学生对通信技术知识的掌握程度。
一、通信技术线上教学改革的意义
通信技术行业的快速发展为社会提供了大量的就业岗位。因此，很多高职院校纷纷开始设立通信技术这门课程。在进行这门课程教学时，以往都是采用线下教学，让学生在学校进行学习和实操，但是课堂效果都比较差，很多学生认为上课占据了他们大量的时间和精力，因此会产生抵触情绪，在课堂上注意力不集中，对于通信知识的掌握程度也比较差。然而课下实操时总会遇到各种问题，向老师请教又觉得不好意思，最后导致自己什么也学不会。
但是伴随着线上教学的引进，将通信技术和线上教学相互结合，不仅可以让学生随时随地的学习知识，并且在学生进行实操时，面会不会的知识点可以通过观看线上教学视频进行巩固，也可以通过线上向老师进行提问，这样既解决了学生直面老师时尴尬的感觉，又可以提升学生对通信技术知识的学习效率。
二、通信技术线上教学改革的现状
2.1通信技术线上教学改革尚处于起步阶段
线上教学的发展促进了教育事业的全面提升，线上教育不仅具有省时省力的优点，还具有丰富的教学资源。在高职进行通信技术课程时，将其与线上教学相互结合，不仅可以提高学生对通信技术知识的掌握能力，还可以促使学生对通信技术的研究往更深层次发展。但是，就目前来看，高职院校将线上教学引入到通信技术教学当中，对其进行一个改革，但是在这过程当中没有任何可以参考的资料，并且在融合过程当中，还需要结合学生、教师和学校的实际情况。因此可以看出目前高职院校通信技术线上教育改革尚处于起步探索阶段。
2.2通信技术线上教学的专业化程度不高
对通信技术进行线上教育改革，首先需要专业的教师进行指导。但是在高职院校中，很多通信技术教师对专业知识了解程度比较高，但对线上教育了解程度微乎其微。因此在进行通信技术线上教学改革过程中，会发现很多教师不知道如何将通信技术知识与线上教学相互联系，怎么样才能通过线上教学将通信技术的重点进行讲解，如何快速的回答学生提出的问题等。由此可以看出，虽然目前通信技术线上教学改革已经开始，但是在进行线上教育时，教师的专业化程度不高。
三、通信技术线上教学改革的策略
3.1加强师资队伍建设，提供专业化的通信技术线上教学服务
师资力量是促进学校发展的重要因素，高职院校基本都是民办院校，相比于公办院校来说，高职院校更加注重对学生技术的培养，为社会提供专业化的技术人才。因此想要培养出大批量的专业技术人才就需要有庞大的师资队伍，为其提供专业化的教学和服务。随着线上教学事业的发展，高职院校通信技术线上教育的改革则更需要大量的专业的通信技术线上教育师资力量，以此来推动通信技术教学模式的改革。
例如，在进行高职通信技术课程当中的电子器件的教学时，很多教师对电子元器件这一章的内容是比较熟悉的，专业程度也比较高，但是怎么能够通过线上教学平台呈现出来却不是很了解，因此就需要专业的人才进行培训和指导，让高职教师学会如何利用线上教学平台讲解通信技术电子元器件这节课程，提高教师专业化的线上教学水平。
3.2录课与直播课相互结合，提高线上教学课程质量
录播课就是教师可以提前将所讲的知识进行一个整理和录入，然后通过线上教学平台进行上传和发布，通过上传到线上教学平台上可以让学生随时随地的进行观看和学习。而直播课程则是在特定的时间进行，教师可以在直播课程当中与教师进行互动交流，提高学生对知识的了解和理解程度。因此在通信技术线上教学改革过程当中可以采用录播和直播相互结合的方式进行，不仅可以增加学生學习的便捷性，还可以提高学生对知识的掌握程度，提高通信技术教学质量。
例如，对高职通信技术课程当中的电工基础课程进行教学时，这一章分为好几节内容，教师可以将电工基础课程进行分解，然后将分解之后的每一小节内容进行录入，并且上传到教学平台上面。然后教师可以选择一个特定的时间，如下午七点直播电工基础知识，在直播当中，教师需要先对电工基础知识中的重点和难点进行一个讲解，然后和学生沟通，针对学生在这一章节学习过程当中出现的问题进行解答。这样更有利于学生对电工基础知识这一章节内容知识的一个掌握。
3.3合理使用线上模拟操作平台
线上模拟操作平台可以加强学生对通信技术知识的理解和运用。在很多通信技术内容教学实验时，由于缺乏相应的硬件设备，教师常常是通过讲解和画图的方式让学生对知识点进行理解，然而这种方式则恰恰增加了学生对知识理解的难度。而线上模拟操作平台则是通过让学生模拟操作，了解其中的原理和运用技能。
例如，以高职通信技术课程当中通信产品的开发、制造和测试为例，在进行教学时，教师可以让学生通过线上模拟操作平台自行设计和开发一款通信产品，并通过模拟平台将其制造出来，然后进行一些功能性测试，将测试结果记录下来。这样做不仅可以激发学生对通信技术知识的学习兴趣，还能提高学生的创造性和创新性。
结束语
本文主要是通过对互联网信息技术下的通信技术进行研究和分析，将通信技术与线上教学相结合，对通信技术教学模式进行改革，以此来提高学生对通信技术知识学习的积极性，提升其专业水平，为社会通信技术需求岗位提供大批量的专业化人才。
参考文献：
[1]焦健，郭慧.通信技术应用实训线上线下混合式教学探索[J].山西电子技术，2020（06）：32-34.
[2]王甜甜.基于移动通信专业的线上教学研究与实践[J].电脑知识与技术，2020，16（32）：63-64.
基金项目：柳州市职业教育科学“十四五”规划2021年度上半年立项课题“基于 SPOC 的高职通信课混合教学模式的研究实践”（2021ZJ-C12）
关键词：通信技术;线上教学;改革
伴随着信息时代的发展，互联网信息技术发展也越来越迅猛了，通信技术作为互联网信息技术中重要的组成部分，他的发展具有重要的意义。随着通信技术的发展，社会对通信技术人员的岗位需求也越来越大，因此为了加强通信技术人员的培养，许多高职开设了通信技术这堂课程，主要目的是为了培养通信技术专业人才。而线上教学是当下社会主流的教学方式之一，相比于以往的教学方式，它具有不限时间和地点的特征，可以为学生节省大量的时间。因此将通信技术教学模式由线下转到线上，不仅可以为学生节省大量的时间和精力，还可以让教师能准确的了解学生对通信技术知识的掌握程度。
一、通信技术线上教学改革的意义
通信技术行业的快速发展为社会提供了大量的就业岗位。因此，很多高职院校纷纷开始设立通信技术这门课程。在进行这门课程教学时，以往都是采用线下教学，让学生在学校进行学习和实操，但是课堂效果都比较差，很多学生认为上课占据了他们大量的时间和精力，因此会产生抵触情绪，在课堂上注意力不集中，对于通信知识的掌握程度也比较差。然而课下实操时总会遇到各种问题，向老师请教又觉得不好意思，最后导致自己什么也学不会。
但是伴随着线上教学的引进，将通信技术和线上教学相互结合，不仅可以让学生随时随地的学习知识，并且在学生进行实操时，面会不会的知识点可以通过观看线上教学视频进行巩固，也可以通过线上向老师进行提问，这样既解决了学生直面老师时尴尬的感觉，又可以提升学生对通信技术知识的学习效率。
二、通信技术线上教学改革的现状
2.1通信技术线上教学改革尚处于起步阶段
线上教学的发展促进了教育事业的全面提升，线上教育不仅具有省时省力的优点，还具有丰富的教学资源。在高职进行通信技术课程时，将其与线上教学相互结合，不仅可以提高学生对通信技术知识的掌握能力，还可以促使学生对通信技术的研究往更深层次发展。但是，就目前来看，高职院校将线上教学引入到通信技术教学当中，对其进行一个改革，但是在这过程当中没有任何可以参考的资料，并且在融合过程当中，还需要结合学生、教师和学校的实际情况。因此可以看出目前高职院校通信技术线上教育改革尚处于起步探索阶段。
2.2通信技术线上教学的专业化程度不高
对通信技术进行线上教育改革，首先需要专业的教师进行指导。但是在高职院校中，很多通信技术教师对专业知识了解程度比较高，但对线上教育了解程度微乎其微。因此在进行通信技术线上教学改革过程中，会发现很多教师不知道如何将通信技术知识与线上教学相互联系，怎么样才能通过线上教学将通信技术的重点进行讲解，如何快速的回答学生提出的问题等。由此可以看出，虽然目前通信技术线上教学改革已经开始，但是在进行线上教育时，教师的专业化程度不高。
三、通信技术线上教学改革的策略
3.1加强师资队伍建设，提供专业化的通信技术线上教学服务
师资力量是促进学校发展的重要因素，高职院校基本都是民办院校，相比于公办院校来说，高职院校更加注重对学生技术的培养，为社会提供专业化的技术人才。因此想要培养出大批量的专业技术人才就需要有庞大的师资队伍，为其提供专业化的教学和服务。随着线上教学事业的发展，高职院校通信技术线上教育的改革则更需要大量的专业的通信技术线上教育师资力量，以此来推动通信技术教学模式的改革。
例如，在进行高职通信技术课程当中的电子器件的教学时，很多教师对电子元器件这一章的内容是比较熟悉的，专业程度也比较高，但是怎么能够通过线上教学平台呈现出来却不是很了解，因此就需要专业的人才进行培训和指导，让高职教师学会如何利用线上教学平台讲解通信技术电子元器件这节课程，提高教师专业化的线上教学水平。
3.2录课与直播课相互结合，提高线上教学课程质量
录播课就是教师可以提前将所讲的知识进行一个整理和录入，然后通过线上教学平台进行上传和发布，通过上传到线上教学平台上可以让学生随时随地的进行观看和学习。而直播课程则是在特定的时间进行，教师可以在直播课程当中与教师进行互动交流，提高学生对知识的了解和理解程度。因此在通信技术线上教学改革过程当中可以采用录播和直播相互结合的方式进行，不仅可以增加学生學习的便捷性，还可以提高学生对知识的掌握程度，提高通信技术教学质量。
例如，对高职通信技术课程当中的电工基础课程进行教学时，这一章分为好几节内容，教师可以将电工基础课程进行分解，然后将分解之后的每一小节内容进行录入，并且上传到教学平台上面。然后教师可以选择一个特定的时间，如下午七点直播电工基础知识，在直播当中，教师需要先对电工基础知识中的重点和难点进行一个讲解，然后和学生沟通，针对学生在这一章节学习过程当中出现的问题进行解答。这样更有利于学生对电工基础知识这一章节内容知识的一个掌握。
3.3合理使用线上模拟操作平台
线上模拟操作平台可以加强学生对通信技术知识的理解和运用。在很多通信技术内容教学实验时，由于缺乏相应的硬件设备，教师常常是通过讲解和画图的方式让学生对知识点进行理解，然而这种方式则恰恰增加了学生对知识理解的难度。而线上模拟操作平台则是通过让学生模拟操作，了解其中的原理和运用技能。
例如，以高职通信技术课程当中通信产品的开发、制造和测试为例，在进行教学时，教师可以让学生通过线上模拟操作平台自行设计和开发一款通信产品，并通过模拟平台将其制造出来，然后进行一些功能性测试，将测试结果记录下来。这样做不仅可以激发学生对通信技术知识的学习兴趣，还能提高学生的创造性和创新性。
结束语
本文主要是通过对互联网信息技术下的通信技术进行研究和分析，将通信技术与线上教学相结合，对通信技术教学模式进行改革，以此来提高学生对通信技术知识学习的积极性，提升其专业水平，为社会通信技术需求岗位提供大批量的专业化人才。
参考文献：
[1]焦健，郭慧.通信技术应用实训线上线下混合式教学探索[J].山西电子技术，2020（06）：32-34.
[2]王甜甜.基于移动通信专业的线上教学研究与实践[J].电脑知识与技术，2020，16（32）：63-64.
基金项目：柳州市职业教育科学“十四五”规划2021年度上半年立项课题“基于 SPOC 的高职通信课混合教学模式的研究实践”（2021ZJ-C12）