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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-072
教学目标：1.引导学生感受参与体育课程的愉悦感;2.使学生充分体验体育运动的乐趣;3.引导学生熟知自身体能水平，并形成良好的运动习惯。
教学重点及难点：1.使学生掌握热身运动的要领;2.调动学生参与体育活动的热情;3.帮助学生忽略运动期间的劳累，使其对体育课程产生浓厚的兴趣。
教学流程
一、课程导入
低年级的学生普遍对专业性的体育运动没有明确概念，教师在开展教学活动前应先帮助学生了解体育课程的作用及意义，使学生将体育课程与身体健康相关联。与此同时，针对低年级学生喜动这一特征，教师以抛出话题的方式激发学生的参与热情。
师：同学们，在课余时间大家都喜欢参与怎样的室内或户外活动呢？
生1：我喜欢和爸爸妈妈一起在公园玩球。
生2：我喜欢在周末和小伙伴一起骑平衡车。
师：大家的活动内容还真是丰富多彩呢！在校期间，我们会以课程的形式来参与体育活动，这就是我们现在正在进行的“体育课”，在课堂上老师会以专业的角度带领大家参与室内及户外的体育活动，引导大家以科学的方式进行有效运动。
进入学生提问环节。
生1：老师，请问什么是有效运动？
师：有效运动就是在运动的过程中既能够放松身心，又能够保持身体健康。
学生们恍然大悟，并且对体育课程产生全新的认知。随着导入环节中的师生互动进入尾声，教师带领学生进入正式的教学活动。
二、教学过程
（一）认知体育活动
教师以展示课件的方式，带领学生系统地认知体育活动。
教师播放第一张幻灯片（内容：体育活动的多种形式）
师：同学们请看大屏幕，这几张图片所展示的内容是多种多样的体育活动形式，谁能告诉老师，第一幅图片是哪项体育活动？
生1：老鹰捉小鸡！
师：回答正确！老鹰捉小鸡是一项多人且有组织的体育活动。
师继续问：那第二张图片是哪项体育活动呢？
生（齐声）：跳绳！
师：是的，第二幅图片正是跳绳这项体育活动。由此同学们可知，体育活动的形式是多样化的。
小结：通过师生间的问答互动，学生逐渐对体育活动产生更为深刻的认知
（二）游戏化体育运动感知
为了使低年级学生能够对体育活动产生参与热情，教师将体育活动与游戏项目合二为一。
1.活动一：组队踢毽子比赛
教师为了帮助学生感受团体体育活动的乐趣，带领学生在户外进行组队踢毽子的游戏活动。
师：同学们，谁会踢毽子？
会踢毽子的学生纷纷举手，课堂氛围逐渐变得活跃起来。
师：现在老师带领大家学习踢毽子，会的同学一定要帮助不会的同学，这样我们才能在短时间内进行游戏活动哦！
学生们纷纷参与其中，教师则以一对一的形式指导学生，在互相帮助的过程中学生逐渐掌握踢毽子的动作要领。随后教师带领学生进入游戏环节：
师：接下来老师要带领大家进行“组队踢毽子”的游戏活动，游戏规则为同学们以小组为单位接力踢毽子，前一名同学中断后下一名学生接着踢，在规定的时间内哪一小组累计数量最多，那么哪一小组便取得胜利。
教师按照游戏规则协助学生组队。
活动境况：学生在领会游戏规则后开始游戏活动，鉴于游戏性质的体育活动本身含有一定趣味性，因此学生对于参与这项体育活动颇感兴趣。第一队学生在接力踢毽子的过程中有些许紧张感，因此接连中断很多次，最终导致成绩不佳，教师借此问题向学生传达“体育精神”。连续几次尝试后，学生们渐渐进入游戏状态，以此不仅在游戏中有效活动了筋骨，还使学生充分体验到运动的乐趣。
2.活動二：贴鼻子
教师为了避免单一的游戏活动为学生带来枯燥感，则带领学生体验另一项游戏体育活动。
师：相信同学们已经完全掌握了踢毽子这项运动的要领，接下来老师要带大家进入下一项游戏活动。
学生表现出高涨的热情并且对下一项游戏活动充满好奇心。
生1：老师，下一项游戏活动是什么呢？
师：下一项游戏活动需要一些道具，比如一幅画有无鼻大象的图画，多个画有大象鼻子的卡片。同学们可以猜一猜是什么游戏？
生2：是“贴鼻子”吗？
师：是的！那么这位同学能向大家介绍一下游戏规则吗？
生2：贴鼻子这项游戏活动的规则为，参与游戏的人蒙住眼睛并在原地转圈，然后走到图画前并将象鼻子贴到图画上。
师补充道：是的，同学们在蒙上眼睛之前需要注意图画的位置，并以自己的感知丈量自己与图画之间的距离。
学生在领会教师所述游戏规则后，积极踊跃地参与到游戏过程中。
活动境况：学生以组队的形式进行“贴鼻子”游戏活动，在游戏的最初阶段学生尚未掌握游戏技巧，因此每一队都未取得良好的战绩，随后教师加以指导，学生便逐渐掌握游戏活动要领，进而深入体会到这项游戏的乐趣。
三、教学反思
兴趣才是最好的老师，而学生只有在学习中感受到乐趣，才能激发对学科学习的兴趣。因此教师在体育课程的初始阶段，带领学生以做游戏的方式体验运动的乐趣，从而使学生产生浓厚的参与兴趣，以此间接使学生对体育课程产生参与热情，进而引导学生参与体育运动锻炼身体并维持健康的身体状态。
教学目标：1.引导学生感受参与体育课程的愉悦感;2.使学生充分体验体育运动的乐趣;3.引导学生熟知自身体能水平，并形成良好的运动习惯。
教学重点及难点：1.使学生掌握热身运动的要领;2.调动学生参与体育活动的热情;3.帮助学生忽略运动期间的劳累，使其对体育课程产生浓厚的兴趣。
教学流程
一、课程导入
低年级的学生普遍对专业性的体育运动没有明确概念，教师在开展教学活动前应先帮助学生了解体育课程的作用及意义，使学生将体育课程与身体健康相关联。与此同时，针对低年级学生喜动这一特征，教师以抛出话题的方式激发学生的参与热情。
师：同学们，在课余时间大家都喜欢参与怎样的室内或户外活动呢？
生1：我喜欢和爸爸妈妈一起在公园玩球。
生2：我喜欢在周末和小伙伴一起骑平衡车。
师：大家的活动内容还真是丰富多彩呢！在校期间，我们会以课程的形式来参与体育活动，这就是我们现在正在进行的“体育课”，在课堂上老师会以专业的角度带领大家参与室内及户外的体育活动，引导大家以科学的方式进行有效运动。
进入学生提问环节。
生1：老师，请问什么是有效运动？
师：有效运动就是在运动的过程中既能够放松身心，又能够保持身体健康。
学生们恍然大悟，并且对体育课程产生全新的认知。随着导入环节中的师生互动进入尾声，教师带领学生进入正式的教学活动。
二、教学过程
（一）认知体育活动
教师以展示课件的方式，带领学生系统地认知体育活动。
教师播放第一张幻灯片（内容：体育活动的多种形式）
师：同学们请看大屏幕，这几张图片所展示的内容是多种多样的体育活动形式，谁能告诉老师，第一幅图片是哪项体育活动？
生1：老鹰捉小鸡！
师：回答正确！老鹰捉小鸡是一项多人且有组织的体育活动。
师继续问：那第二张图片是哪项体育活动呢？
生（齐声）：跳绳！
师：是的，第二幅图片正是跳绳这项体育活动。由此同学们可知，体育活动的形式是多样化的。
小结：通过师生间的问答互动，学生逐渐对体育活动产生更为深刻的认知
（二）游戏化体育运动感知
为了使低年级学生能够对体育活动产生参与热情，教师将体育活动与游戏项目合二为一。
1.活动一：组队踢毽子比赛
教师为了帮助学生感受团体体育活动的乐趣，带领学生在户外进行组队踢毽子的游戏活动。
师：同学们，谁会踢毽子？
会踢毽子的学生纷纷举手，课堂氛围逐渐变得活跃起来。
师：现在老师带领大家学习踢毽子，会的同学一定要帮助不会的同学，这样我们才能在短时间内进行游戏活动哦！
学生们纷纷参与其中，教师则以一对一的形式指导学生，在互相帮助的过程中学生逐渐掌握踢毽子的动作要领。随后教师带领学生进入游戏环节：
师：接下来老师要带领大家进行“组队踢毽子”的游戏活动，游戏规则为同学们以小组为单位接力踢毽子，前一名同学中断后下一名学生接着踢，在规定的时间内哪一小组累计数量最多，那么哪一小组便取得胜利。
教师按照游戏规则协助学生组队。
活动境况：学生在领会游戏规则后开始游戏活动，鉴于游戏性质的体育活动本身含有一定趣味性，因此学生对于参与这项体育活动颇感兴趣。第一队学生在接力踢毽子的过程中有些许紧张感，因此接连中断很多次，最终导致成绩不佳，教师借此问题向学生传达“体育精神”。连续几次尝试后，学生们渐渐进入游戏状态，以此不仅在游戏中有效活动了筋骨，还使学生充分体验到运动的乐趣。
2.活動二：贴鼻子
教师为了避免单一的游戏活动为学生带来枯燥感，则带领学生体验另一项游戏体育活动。
师：相信同学们已经完全掌握了踢毽子这项运动的要领，接下来老师要带大家进入下一项游戏活动。
学生表现出高涨的热情并且对下一项游戏活动充满好奇心。
生1：老师，下一项游戏活动是什么呢？
师：下一项游戏活动需要一些道具，比如一幅画有无鼻大象的图画，多个画有大象鼻子的卡片。同学们可以猜一猜是什么游戏？
生2：是“贴鼻子”吗？
师：是的！那么这位同学能向大家介绍一下游戏规则吗？
生2：贴鼻子这项游戏活动的规则为，参与游戏的人蒙住眼睛并在原地转圈，然后走到图画前并将象鼻子贴到图画上。
师补充道：是的，同学们在蒙上眼睛之前需要注意图画的位置，并以自己的感知丈量自己与图画之间的距离。
学生在领会教师所述游戏规则后，积极踊跃地参与到游戏过程中。
活动境况：学生以组队的形式进行“贴鼻子”游戏活动，在游戏的最初阶段学生尚未掌握游戏技巧，因此每一队都未取得良好的战绩，随后教师加以指导，学生便逐渐掌握游戏活动要领，进而深入体会到这项游戏的乐趣。
三、教学反思
兴趣才是最好的老师，而学生只有在学习中感受到乐趣，才能激发对学科学习的兴趣。因此教师在体育课程的初始阶段，带领学生以做游戏的方式体验运动的乐趣，从而使学生产生浓厚的参与兴趣，以此间接使学生对体育课程产生参与热情，进而引导学生参与体育运动锻炼身体并维持健康的身体状态。