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摘要：近年来，我国发展迅速，特别是在国民素质教育上，我国实行了九年义务教育，能够让平民百姓都上得起学。为了加强学生的语文学习，必须先在语文阅读上下功夫，教师需要跳出传统教学观念，以新课标的要求来培养学生的语文阅读理解能力，培养学生的语文阅读自主学习能力，让学生在身边皆语文的环境下，喜欢上语文阅读，并让语文阅讀成为生活的一部分。
关键词：核心素养;培养方法;高中语文;阅读教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-071
语文教学繁杂而重要，教师应该根据新课标要求进行教学，培养出人格健全的学生、培养出能够适应社会发展的学生、培养出能够为社会做贡献的学生。在语文教学中，语文阅读是高中语文不可或缺的一部分，语文阅读是学好所有学科的基础，只有对语文阅读有一定的涉猎，才能在其他学科学习的游刃有余。新课标中提到，语文阅读不仅仅是要培养学生的阅读能力，领悟文章深层意思，更重要的是要形成感知阅读。
1.当前高中语文阅读教学中存在的问题
1.1教师的语文阅读教学目的未明确
教学改革正积极踊跃到各个中小学，而教学目标就是朝着培养出对社会有用的人才来。但是，有一些学校或者是教师不愿意改变传统教学理念和方式方法，导致语文教学目标不明确。自然而然，在具体教学实施的办法中，也就远离了新课标的标准。有的教师在语文阅读教学中，不论是何种类型文章，都用一种方法解读，其实这样并不能达到新课标的要求，相反会限制学生的创新能力和对语文阅读学习的兴趣。有的教师只为了应试教育，传授学生语文阅读方法，但其实这种教学观念有很大弊端。语文阅读学习的目的不仅仅是为了眼前的考试，还有更长远的目标。
2.2教师的语文阅读教学方法过于单一
现在仍有大多数教师采用传统教学方法，即多做阅读练习。多做阅读练习确实能在学生巩固新知识上起到一定的作用，但长此以往，只会给学生形成思维定势，学生缺少创新能力，也可能会变得只记死答案，而不会自己深入理解、体会文章内容。使用这种教学方法的几乎是以教师为主体，但实际上新课标的标准是以学生为主体，教师作为引路人，应该在旁加以引导，让学生自主探究语文阅读的内涵及意义。
2.高中语文阅读的重要性
语文阅读，首先是高考中语文科目的主要且重要组成;其次生活中处处有语文阅读，无论是在路边的广告牌，还是在饮料的包装上;最后，人与人之间的交流，也可以称得上是在语文阅读理解。因为，语文阅读对于高中生来说是很重要的，在高中时期培养语文阅读是极其必要的，学生有一个好的阅读习惯，能够在语文科目上学习的更加顺利，也有利于自身在未来的发展。提高高中生的阅读能力，不仅关系到高中生语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要意义。
3实现基于核心素养的高中语文阅读教学的有效方法
3.1提升阅读教学重视度，突出学生主体地位
经历过高考和正在经历高考，还有即将经历高考的学生都清楚，语文阅读在高考考试中，占有很大比重，在这一点上，教师是最清楚的。所以，我认为提高学生的语文阅读质量是很重要的，学校和教师应当引起重视。我认为，高中学校可以建立图书馆，书的种类除了不涉及专业知识，其他种类都可以被学生阅读或者借阅，同时，学校还应该开设阅读课，让学生在家、在校都能够自由阅读书籍。学生每阅读一本书，其中若有不明白的地方，可以直接向教师提出问题，教师对学生的提问，进行解答。在语文阅读课堂上，教师最好不要从头讲到尾，应该让学生自主思考，也可以让学生先理解课文，然后请学生上台讲一讲自己对课文的理解。比如教师在分析《荆轲刺秦王》时，教师可以先给学生讲这件事的前因后果，再带领学生深入文章，分析文章的每一种写法及其作用。
3.2利用互联网资源，激发学生阅读兴趣
随着信息技术越来越发达，更多的课堂已经用到了信息技术，而且效果甚好。在语文阅读课堂上也可以利用互联网资源进行教学，激发学生的阅读兴趣。如比教师在讲到《蜀道难》一文时，教师在互联网上搜寻与之相关的视频、歌曲等，教师可以在网上寻找与此篇课文相关的图片，来给同学们展示蜀道的险处，当然这篇文章不止于此，它的亮点在于课文本身，记忆文章是理解文章的捷径，因为“书读百遍，其义自见”，教师可以通过要求学生背诵《蜀道难》，来加深对文章的理解。
3.3结合写作练习，提升阅读质量
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。要想学习到语文阅读中的修辞手法或者是写文章的技巧，还需要学生亲自动手写作。学生也可以互相之间评阅对方的文章，互相批评指正，这样更有利于提高学生的阅读能力，也能有效的提升学生的阅读兴趣。
4结语
语文是人生的必修课，语文在生活中也是无处不在，所以，对于文字的语文理解是很重要的。身为当代高中生，更应该加强语文阅读的学习，在课堂上认真听教师讲授阅读的技巧;在课余时间，要多去图书馆阅读书籍，增加自身的书香气息，也能提高自身的自主学习能力，为今后的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]刘桂红：核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略分析[J].课程教育研究，2019（32）：100-101
[2]卓建勇：基于核心素养培养的高中语文阅读教学探讨[J]，开封教育学院学报，2019，39（6）：213-214
[3]李永梅：基于语文核心素养的阅读教学训练[J]，中国校外教育，2019（8）：124-125
关键词：核心素养;培养方法;高中语文;阅读教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-071
语文教学繁杂而重要，教师应该根据新课标要求进行教学，培养出人格健全的学生、培养出能够适应社会发展的学生、培养出能够为社会做贡献的学生。在语文教学中，语文阅读是高中语文不可或缺的一部分，语文阅读是学好所有学科的基础，只有对语文阅读有一定的涉猎，才能在其他学科学习的游刃有余。新课标中提到，语文阅读不仅仅是要培养学生的阅读能力，领悟文章深层意思，更重要的是要形成感知阅读。
1.当前高中语文阅读教学中存在的问题
1.1教师的语文阅读教学目的未明确
教学改革正积极踊跃到各个中小学，而教学目标就是朝着培养出对社会有用的人才来。但是，有一些学校或者是教师不愿意改变传统教学理念和方式方法，导致语文教学目标不明确。自然而然，在具体教学实施的办法中，也就远离了新课标的标准。有的教师在语文阅读教学中，不论是何种类型文章，都用一种方法解读，其实这样并不能达到新课标的要求，相反会限制学生的创新能力和对语文阅读学习的兴趣。有的教师只为了应试教育，传授学生语文阅读方法，但其实这种教学观念有很大弊端。语文阅读学习的目的不仅仅是为了眼前的考试，还有更长远的目标。
2.2教师的语文阅读教学方法过于单一
现在仍有大多数教师采用传统教学方法，即多做阅读练习。多做阅读练习确实能在学生巩固新知识上起到一定的作用，但长此以往，只会给学生形成思维定势，学生缺少创新能力，也可能会变得只记死答案，而不会自己深入理解、体会文章内容。使用这种教学方法的几乎是以教师为主体，但实际上新课标的标准是以学生为主体，教师作为引路人，应该在旁加以引导，让学生自主探究语文阅读的内涵及意义。
2.高中语文阅读的重要性
语文阅读，首先是高考中语文科目的主要且重要组成;其次生活中处处有语文阅读，无论是在路边的广告牌，还是在饮料的包装上;最后，人与人之间的交流，也可以称得上是在语文阅读理解。因为，语文阅读对于高中生来说是很重要的，在高中时期培养语文阅读是极其必要的，学生有一个好的阅读习惯，能够在语文科目上学习的更加顺利，也有利于自身在未来的发展。提高高中生的阅读能力，不仅关系到高中生语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要意义。
3实现基于核心素养的高中语文阅读教学的有效方法
3.1提升阅读教学重视度，突出学生主体地位
经历过高考和正在经历高考，还有即将经历高考的学生都清楚，语文阅读在高考考试中，占有很大比重，在这一点上，教师是最清楚的。所以，我认为提高学生的语文阅读质量是很重要的，学校和教师应当引起重视。我认为，高中学校可以建立图书馆，书的种类除了不涉及专业知识，其他种类都可以被学生阅读或者借阅，同时，学校还应该开设阅读课，让学生在家、在校都能够自由阅读书籍。学生每阅读一本书，其中若有不明白的地方，可以直接向教师提出问题，教师对学生的提问，进行解答。在语文阅读课堂上，教师最好不要从头讲到尾，应该让学生自主思考，也可以让学生先理解课文，然后请学生上台讲一讲自己对课文的理解。比如教师在分析《荆轲刺秦王》时，教师可以先给学生讲这件事的前因后果，再带领学生深入文章，分析文章的每一种写法及其作用。
3.2利用互联网资源，激发学生阅读兴趣
随着信息技术越来越发达，更多的课堂已经用到了信息技术，而且效果甚好。在语文阅读课堂上也可以利用互联网资源进行教学，激发学生的阅读兴趣。如比教师在讲到《蜀道难》一文时，教师在互联网上搜寻与之相关的视频、歌曲等，教师可以在网上寻找与此篇课文相关的图片，来给同学们展示蜀道的险处，当然这篇文章不止于此，它的亮点在于课文本身，记忆文章是理解文章的捷径，因为“书读百遍，其义自见”，教师可以通过要求学生背诵《蜀道难》，来加深对文章的理解。
3.3结合写作练习，提升阅读质量
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。要想学习到语文阅读中的修辞手法或者是写文章的技巧，还需要学生亲自动手写作。学生也可以互相之间评阅对方的文章，互相批评指正，这样更有利于提高学生的阅读能力，也能有效的提升学生的阅读兴趣。
4结语
语文是人生的必修课，语文在生活中也是无处不在，所以，对于文字的语文理解是很重要的。身为当代高中生，更应该加强语文阅读的学习，在课堂上认真听教师讲授阅读的技巧;在课余时间，要多去图书馆阅读书籍，增加自身的书香气息，也能提高自身的自主学习能力，为今后的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]刘桂红：核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略分析[J].课程教育研究，2019（32）：100-101
[2]卓建勇：基于核心素养培养的高中语文阅读教学探讨[J]，开封教育学院学报，2019，39（6）：213-214
[3]李永梅：基于语文核心素养的阅读教学训练[J]，中国校外教育，2019（8）：124-125