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摘要：科技的进步带动了互联网技术的迅速发展，衍生出一种新的教学方法，叫做翻转课堂，将互联网与传统教学联合起来，实践于小学语文的教学过程中。本文就翻转课堂在小学教学中的应用展开研究，希望能够给各位教育工作者提供参考和建议。
关键词： 翻转课堂;小学生;互联网
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-098
随着科技的发展，互联网技术日新月异，随之带来的是教学方式的不断改革和创新，当前结合互联网和传统教学的教育方式成为潮流趋势。翻转课堂作为时代进步的产物，大大改变了传统的教学模式，并且使学生拥有更多的自主学习的时间，改变了传统的被动式接受知识的模式，课堂的丰富度和趣味性远远高于传统教学方法，学生学习动力加强，老师教学效率提高。
1. 翻转课堂的定义
翻转课堂，也可以称作颠倒课堂，是一种将普通的课堂教学分配成线上视频教学和线下课堂教学的教育方式，学生视频学习，然后配合老师的讲授和协助，达到更佳的教学效率。主要是在课堂教学前，学生通过互联网平台观看教师制作的知识点讲解视频，辅以课堂上教学老师通过师生互动来讲解的知识延伸，从而对学生学习的内容进行加深和巩固，这样大大丰富了课堂形式，增加了师生互动的教学时间，提升了教学效率。
2.翻转课堂的优势
（一）提升学生自主学习能力
翻转课堂相比于传统的教学模式，更具有灵活性，学生在课前，可以通过互联网平台观看教师制作的知识点讲解视频。视频对于课本知识点进行分类，录制的视频在观看过程中可以随时暂停或者回看，因此学生可以通过视频的反复观看来加深自己对于知识的理解。同时观看时间可以自己规划，不必局限与具体的时间。通过这样的学习模式，让学生能够养成独立思考的能力，增加自主学习的能力。
（二）提升课堂趣味性，增加学习兴趣
当代小学生兴趣广泛，思维活泼。传统的课堂教学模式下，小学生很难保持整节课都高度集中，这使教师的教学效率大大下降，同时也导致学生很难完全掌握课堂知识点，不利于后续的深层次学习。而翻转课堂的教学模式对于生在信息时代的小学生们，非常容易适应，科学化的教学时长使学生的注意力集中时段实现最高效的教学，可以使学生能够更高效掌握知识，从而激发学生的学习兴趣。
（三）提升线下课堂的教学效率
基于互联网平台的视频的学习，对于线下的课堂教学，老师的侧重点将不再是基础知识的讲解，而是通过讨论的形式对书本知识进行延伸。这样可以大大缩短教师们的教学时长，同时也可以鼓励老师多多进行教学创新，利用线下课堂的教学时间来检测学生的知识掌握程度，同时可以查缺补漏，针对问题，逐一突破。
3.实践翻转课堂的准备工作
（一）坚定信念，提高素养
科技的进步要求人才相应的进步，学生进行互联网学习的教材需要老师们课前进行认真的准备，这就要求老师们对于互联网工具进行了解并且熟练掌握，生在信息时代的小学生对于科技产品天生就有亲切感，但是对于资历较深的中老年教师，这无疑是一个挑战。这就要求全体的教育工作者要坚定实践翻转课堂的决心，努力实现自我的提升，学习科技产品和互联网工具的使用，做到与时俱进。
（二）线上线下同步，抓重点
翻转课堂是传统教学模式的优化，教师要合理分配视频制作时间和线下课堂准备时间。视频是基础，教师们应该做到通俗易懂，短小精悍，便于学生学习。线下是拓展，教师要合理化分配课堂时间，通过对话和讨论的方式检验学生的知识掌握程度，并且要细致观察，加强学生对知识的理解和掌握程度。
（三）做好角色转变
新型教学模式的引进，老师、学生和家长的身份定位都发生了明显的改变。教学从以前的“园丁”变成现在的“引路人”，教师要适应角色的转变，学生的学习主动性是实现翻转课堂的关键，教师应该科学引导学生自主学习。同时学生也应该改变固化的“填鸭式”学习，要学会自主化安排时间，掌握视频讲解中的知识点。家长作为翻转教学中的监督者，不仅仅要监督学生进行课前的视频学习，同时也要关注学生的学习进度和学习状态，及时纠正。
结论
在科技进步的时代，教学模式不断被创新，翻转课堂作为一种新的教学方法，其引入丰富了课堂模式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主学习的能力，更能大大提升课堂教學的效率。而在翻转课堂实践的过程中，同样要求教育工作者能够与时俱进，学习互联网技术和现代科技产品，同时要抓住翻转课堂的重点，争取线上视频教育和线下课堂教育同步进步。最后为了努力实践好翻转课堂，教师、学生和家长需要一起协作努力，这样翻转课堂才能更好地应用于小学语文教学中。
参考文献
[1]何应鹏. 基于翻转课堂教学模式的小学语文教学实践[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（006）：P.67-67.
[2]姚福怀. 基于翻转课堂教学模式应用在小学语文阅读教学中的实践探究[J]. 高中生学习， 2018（6）：278-278.
[3]郑美珍. 微课在小学语文翻转课堂教学模式中的应用研究[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（008）：P.146-146.
[4]谭春艳. 基于微课的小学语文翻转课堂教学实践[J]. 基础教育课程， 2018（8）：60-64.
关键词： 翻转课堂;小学生;互联网
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-098
随着科技的发展，互联网技术日新月异，随之带来的是教学方式的不断改革和创新，当前结合互联网和传统教学的教育方式成为潮流趋势。翻转课堂作为时代进步的产物，大大改变了传统的教学模式，并且使学生拥有更多的自主学习的时间，改变了传统的被动式接受知识的模式，课堂的丰富度和趣味性远远高于传统教学方法，学生学习动力加强，老师教学效率提高。
1. 翻转课堂的定义
翻转课堂，也可以称作颠倒课堂，是一种将普通的课堂教学分配成线上视频教学和线下课堂教学的教育方式，学生视频学习，然后配合老师的讲授和协助，达到更佳的教学效率。主要是在课堂教学前，学生通过互联网平台观看教师制作的知识点讲解视频，辅以课堂上教学老师通过师生互动来讲解的知识延伸，从而对学生学习的内容进行加深和巩固，这样大大丰富了课堂形式，增加了师生互动的教学时间，提升了教学效率。
2.翻转课堂的优势
（一）提升学生自主学习能力
翻转课堂相比于传统的教学模式，更具有灵活性，学生在课前，可以通过互联网平台观看教师制作的知识点讲解视频。视频对于课本知识点进行分类，录制的视频在观看过程中可以随时暂停或者回看，因此学生可以通过视频的反复观看来加深自己对于知识的理解。同时观看时间可以自己规划，不必局限与具体的时间。通过这样的学习模式，让学生能够养成独立思考的能力，增加自主学习的能力。
（二）提升课堂趣味性，增加学习兴趣
当代小学生兴趣广泛，思维活泼。传统的课堂教学模式下，小学生很难保持整节课都高度集中，这使教师的教学效率大大下降，同时也导致学生很难完全掌握课堂知识点，不利于后续的深层次学习。而翻转课堂的教学模式对于生在信息时代的小学生们，非常容易适应，科学化的教学时长使学生的注意力集中时段实现最高效的教学，可以使学生能够更高效掌握知识，从而激发学生的学习兴趣。
（三）提升线下课堂的教学效率
基于互联网平台的视频的学习，对于线下的课堂教学，老师的侧重点将不再是基础知识的讲解，而是通过讨论的形式对书本知识进行延伸。这样可以大大缩短教师们的教学时长，同时也可以鼓励老师多多进行教学创新，利用线下课堂的教学时间来检测学生的知识掌握程度，同时可以查缺补漏，针对问题，逐一突破。
3.实践翻转课堂的准备工作
（一）坚定信念，提高素养
科技的进步要求人才相应的进步，学生进行互联网学习的教材需要老师们课前进行认真的准备，这就要求老师们对于互联网工具进行了解并且熟练掌握，生在信息时代的小学生对于科技产品天生就有亲切感，但是对于资历较深的中老年教师，这无疑是一个挑战。这就要求全体的教育工作者要坚定实践翻转课堂的决心，努力实现自我的提升，学习科技产品和互联网工具的使用，做到与时俱进。
（二）线上线下同步，抓重点
翻转课堂是传统教学模式的优化，教师要合理分配视频制作时间和线下课堂准备时间。视频是基础，教师们应该做到通俗易懂，短小精悍，便于学生学习。线下是拓展，教师要合理化分配课堂时间，通过对话和讨论的方式检验学生的知识掌握程度，并且要细致观察，加强学生对知识的理解和掌握程度。
（三）做好角色转变
新型教学模式的引进，老师、学生和家长的身份定位都发生了明显的改变。教学从以前的“园丁”变成现在的“引路人”，教师要适应角色的转变，学生的学习主动性是实现翻转课堂的关键，教师应该科学引导学生自主学习。同时学生也应该改变固化的“填鸭式”学习，要学会自主化安排时间，掌握视频讲解中的知识点。家长作为翻转教学中的监督者，不仅仅要监督学生进行课前的视频学习，同时也要关注学生的学习进度和学习状态，及时纠正。
结论
在科技进步的时代，教学模式不断被创新，翻转课堂作为一种新的教学方法，其引入丰富了课堂模式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主学习的能力，更能大大提升课堂教學的效率。而在翻转课堂实践的过程中，同样要求教育工作者能够与时俱进，学习互联网技术和现代科技产品，同时要抓住翻转课堂的重点，争取线上视频教育和线下课堂教育同步进步。最后为了努力实践好翻转课堂，教师、学生和家长需要一起协作努力，这样翻转课堂才能更好地应用于小学语文教学中。
参考文献
[1]何应鹏. 基于翻转课堂教学模式的小学语文教学实践[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（006）：P.67-67.
[2]姚福怀. 基于翻转课堂教学模式应用在小学语文阅读教学中的实践探究[J]. 高中生学习， 2018（6）：278-278.
[3]郑美珍. 微课在小学语文翻转课堂教学模式中的应用研究[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（008）：P.146-146.
[4]谭春艳. 基于微课的小学语文翻转课堂教学实践[J]. 基础教育课程， 2018（8）：60-64.