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摘要： 学生在高中时期，英语课是很要紧的，要想解释英语教学起到的作用，就一定要培养学生的文化意识，这样老师才能对英语教学产生深刻的理解，假如老师不能培养学生的文化意识，学生的英语能力提升有很大的难度。
关键词： 高中英语;文化意识;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-180
目前， 学生的文化认知在高中英语授课中比较弱， 老师在授课的过程中缺少对学生文化认知的讲述， 所以对学生文化交流能力的培养产生了一些不利的影响， 这篇文章说明了怎样培养学生的文化认知，对学生的英文交流能力提升的切实措施有培养学生文化意识的必要性、途径和方法、 注意的问题三个方面。
1 培养学生文化意识的必要性
我们人类在历史发展过程中所创造的物质和精神财富的加在一起的总和就是文化。 老师在教英语的时候所讲述的文化大部分说的是英语国家的历史、地理、 风土、习惯、生活、价值观等，教育部制定的《英语课程教学指导纲要》教英语的时候要扩展学生对文化的认知范围在教育部制定的《英语课程教学指导纲要》中有所指出。因此，为什么要提出这一要求呢？
1. 1 新时期社会发展的需要
在一定程度上来说， 现代社会在大数据的背景下，我们所居住的星球日益变小，就像是一个村子。 我们是地球村的人和村民。随着现代的发展越来越频繁的文化交流， 除了迅速的学习和提高自己英文水平外， 为此老师要加强对现在这个世界的认知和全球观的观念、了解这个星球上各个国家的文化内涵，因此这些成为各个行业、各个领域和各个群体当前所面临的紧要的任务，是对我国外语学习的产生的新的要求和新的目标。
1.2 改革我国英语教学的需要
我们国家所教的英语受到传统教学经验很大的的影响。它走向了现在知识教学和能力培养的极端。老师在教英语时，以教英语语法为主，从而老师疏忽了对学生实践能力培养，导致学生综合英语的能力得到运用的情况比较低。这和我们一直将英语教学当做成老师对一门学科知识传授，从而疏忽了对学生们文化的认知和促进英语知识向其他人交流的能力转变之间有很大关系。所以，在英语这门课程的新课程教学目标的改革中，在初中时期提出“理解各个国家的文化差异”，在高中时期提出“提高对我国以外的国家（如英国）文化的理解”，以此补偿我们国家的学生对外国文化并不了解 从而导致了我们学生的综合英语水平低。
1.3语言本质的必然要求
文化承载着语言。文化的传播和传递更是需要用到语言。所以，英语老师教英语时要加入一些各个国家的文化元素。在学习和交流时，只有通过文化才能使语言的内容更加丰富多彩，通过语言来表现出不同国家的文化特征，将这两个方面结合在一起才能让学生真正的学好英语。
语言的根本是培养学生的文化交流认知和能力，这是一个必须的要求。不仅能阻止学生因为每个国家文化的不同而妨碍交流，而且学生还能够把英语作为了解和 认识外国文化精粹的工具，促进了我国未来对外文化交流。
2培养学生文化意识的途径和方法
2.1 .利用课堂介绍文化背景知识。
我们现在所教的英语课有两个特点：一个是交际能力特别好;二是看中阅读理解。所以，咱们认识教材的出发点，把它牢牢地掌握在手中，以便于学生根据不同国家文化的相关内容来开展相关的活动。
2.2 .課堂交流，使交流的运用与文化学习相结合。
为了使学生的文化交流认知进步，造就学生们对文化的交流能力，我们认为好的方法一定是让学生们沉醉在英语语言国家文化的气氛当中。这不仅能使学生更加理性的理解西方的文化特色，也能使学生们在与自己国家的文化进行比较的同时学习和了解西方的文化。因此，老师应该为学生创造一个真实生活的模拟课这样的交流环境。
2.3 .培养学生语言能力，结合文化意识的培养与语言能力
我们从语言训练的角度来看，将文化认知的培养与语言技能的训练联合起来，所以老师有三个基本技能，例如阅读、听力、写作。
（1）阅读练习。让学生阅读一些简单的外国著名作品，对这些作品有一定的了解。例如，《简爱》：《飘》等。给学生一种直观的感觉。通过阅读和理解这些著名的外国作品，可以让学生对英语有兴趣，也可以了解一些英文国家的不同风俗和交往方式，来对学生的文化认知进行培养。此外，需要学生多多对阅读理解进行练习，这不仅能提升学生对英文的阅读速度和掌握的词汇量，还能培养学生们对不同国家文化的认知，算的上是一举两得。
（2）听力练习。当今的网络技术非常的好。网络上有很多可以提供给老师使用的听力材料，而且许多的材料都具有非常强烈的时代气息。老师可以在网络上下载一些所需的听力材料，例如《美国总统竞选演讲》，或者买一些很有意义的英文的录音给学生们听，这样不仅锻炼了学生们听力，还能了解其他国家的文化内涵。
（3）写作练习。老师对学生写作练习进行指导和交流的时候，应该自觉对比一下中方西方文化到底有什么差别。经过这次的培训，将中西方文化在称呼、问候、关切、话题和价值观等方面的差异渗入到老师所教授的课程当中，使学生在学习的过程中能将所学的知识运用到自己的写作中，真正做到了学有所用。
3.培养学生文化意识应注意的问题
3.1注重实用性
在英语教学的过程中，我们需要结合《英语课程标准》。不需要讨论装饰和做绣花枕头，而是要教会学生怎样用英语关心别人，怎样去拜访别人，怎样回应别人的赞扬等等，从而解决掉所遇到的实际性问题。 3.2注意阶段性。
在最开始的阶段，学生英语单词记得少，对英语的表达水平比较低。在教英语的过程中，最开始应该教给他们一些比较通俗易懂或者生活中常用到的文化交流英语知识。例如，在教学生需要怎样对他人进行访问的时候，老师应该告诉学生 ，在英美文化当中，如果他们想拜访一个人，他们需要通过某种方式提前向他们想要拜访的那个人打个招呼，例如打电话、面对面的进行约谈等等。拜访的双方需要安排会议的时间、地点。但是在中国，通常自己所熟悉的人和好朋友是不会提前打招呼的，他们会去别人家拜访。随着教学的进一步深入下去，学生对其他国家的文化认知水平也在一步步提高。在中级和高级水平时期，老师应着重于向学生传授一些更深层次的文化交流的知识，例如价值观、宗教信仰等文化。
3.3注重增加背景知识。
教师应该依据课文内容增加与其相关的背景知识，这不仅能提高学生们学习英文的兴趣，激发他们对知识的渴求，还能让他们对课文进行更深刻理解和记忆。例如，如果这篇文章涉及到手势，我们可以向学生介绍一些关于我们身体部位语言的知识。例如，中国人跺脚时是愤怒的体现，而美国人则认为你现在非常的不耐烦。中国人民指着自己的鼻子表示这是我的意思，而美国人民则表示指着胸膛才代表我的意思。美国男人说话的时候总是要保持45 ～80厘米的距离。除了短时间的握手，美国男人们很少互相触摸。他们从不牵手或者抱坐在一起。然而，中国人民从来没有注意到这一现象。男和男，女和女，只要他们是认识的朋友或者亲密，關系要好的人，就会牵着手。这对于外国人来说他们是不敢相信的，甚至还会被外国人认为这是同性恋。
4结语
总而言之，老师不仅仅要关注怎样进行英语语言的教学，还要对语言进行加强版的文化导入，关注语言文化的差异对语言产生了什么影响。这样才能在教学任务中引导学生在实践中正确使用语言来表达。在英语教学中培养学生的文化认知是英语教学过程中的一项巨大而又艰难的任务，也是当今时代的需要。因此，教师应不断对专业水平进行提升，拓展自己不了解的知识面，做好领导者，抓住现在的新机遇，迎接新挑战，为培养适应21世纪的新人才努力做出贡献。
参考文献
[1] 肖燕.高中英语词汇教学策略探索[J].中学生英语，2016（28）.
[2]刘杰.高中英语词汇教学策略探索[J].科技创新导报，2015（4）：154.
关键词： 高中英语;文化意识;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-180
目前， 学生的文化认知在高中英语授课中比较弱， 老师在授课的过程中缺少对学生文化认知的讲述， 所以对学生文化交流能力的培养产生了一些不利的影响， 这篇文章说明了怎样培养学生的文化认知，对学生的英文交流能力提升的切实措施有培养学生文化意识的必要性、途径和方法、 注意的问题三个方面。
1 培养学生文化意识的必要性
我们人类在历史发展过程中所创造的物质和精神财富的加在一起的总和就是文化。 老师在教英语的时候所讲述的文化大部分说的是英语国家的历史、地理、 风土、习惯、生活、价值观等，教育部制定的《英语课程教学指导纲要》教英语的时候要扩展学生对文化的认知范围在教育部制定的《英语课程教学指导纲要》中有所指出。因此，为什么要提出这一要求呢？
1. 1 新时期社会发展的需要
在一定程度上来说， 现代社会在大数据的背景下，我们所居住的星球日益变小，就像是一个村子。 我们是地球村的人和村民。随着现代的发展越来越频繁的文化交流， 除了迅速的学习和提高自己英文水平外， 为此老师要加强对现在这个世界的认知和全球观的观念、了解这个星球上各个国家的文化内涵，因此这些成为各个行业、各个领域和各个群体当前所面临的紧要的任务，是对我国外语学习的产生的新的要求和新的目标。
1.2 改革我国英语教学的需要
我们国家所教的英语受到传统教学经验很大的的影响。它走向了现在知识教学和能力培养的极端。老师在教英语时，以教英语语法为主，从而老师疏忽了对学生实践能力培养，导致学生综合英语的能力得到运用的情况比较低。这和我们一直将英语教学当做成老师对一门学科知识传授，从而疏忽了对学生们文化的认知和促进英语知识向其他人交流的能力转变之间有很大关系。所以，在英语这门课程的新课程教学目标的改革中，在初中时期提出“理解各个国家的文化差异”，在高中时期提出“提高对我国以外的国家（如英国）文化的理解”，以此补偿我们国家的学生对外国文化并不了解 从而导致了我们学生的综合英语水平低。
1.3语言本质的必然要求
文化承载着语言。文化的传播和传递更是需要用到语言。所以，英语老师教英语时要加入一些各个国家的文化元素。在学习和交流时，只有通过文化才能使语言的内容更加丰富多彩，通过语言来表现出不同国家的文化特征，将这两个方面结合在一起才能让学生真正的学好英语。
语言的根本是培养学生的文化交流认知和能力，这是一个必须的要求。不仅能阻止学生因为每个国家文化的不同而妨碍交流，而且学生还能够把英语作为了解和 认识外国文化精粹的工具，促进了我国未来对外文化交流。
2培养学生文化意识的途径和方法
2.1 .利用课堂介绍文化背景知识。
我们现在所教的英语课有两个特点：一个是交际能力特别好;二是看中阅读理解。所以，咱们认识教材的出发点，把它牢牢地掌握在手中，以便于学生根据不同国家文化的相关内容来开展相关的活动。
2.2 .課堂交流，使交流的运用与文化学习相结合。
为了使学生的文化交流认知进步，造就学生们对文化的交流能力，我们认为好的方法一定是让学生们沉醉在英语语言国家文化的气氛当中。这不仅能使学生更加理性的理解西方的文化特色，也能使学生们在与自己国家的文化进行比较的同时学习和了解西方的文化。因此，老师应该为学生创造一个真实生活的模拟课这样的交流环境。
2.3 .培养学生语言能力，结合文化意识的培养与语言能力
我们从语言训练的角度来看，将文化认知的培养与语言技能的训练联合起来，所以老师有三个基本技能，例如阅读、听力、写作。
（1）阅读练习。让学生阅读一些简单的外国著名作品，对这些作品有一定的了解。例如，《简爱》：《飘》等。给学生一种直观的感觉。通过阅读和理解这些著名的外国作品，可以让学生对英语有兴趣，也可以了解一些英文国家的不同风俗和交往方式，来对学生的文化认知进行培养。此外，需要学生多多对阅读理解进行练习，这不仅能提升学生对英文的阅读速度和掌握的词汇量，还能培养学生们对不同国家文化的认知，算的上是一举两得。
（2）听力练习。当今的网络技术非常的好。网络上有很多可以提供给老师使用的听力材料，而且许多的材料都具有非常强烈的时代气息。老师可以在网络上下载一些所需的听力材料，例如《美国总统竞选演讲》，或者买一些很有意义的英文的录音给学生们听，这样不仅锻炼了学生们听力，还能了解其他国家的文化内涵。
（3）写作练习。老师对学生写作练习进行指导和交流的时候，应该自觉对比一下中方西方文化到底有什么差别。经过这次的培训，将中西方文化在称呼、问候、关切、话题和价值观等方面的差异渗入到老师所教授的课程当中，使学生在学习的过程中能将所学的知识运用到自己的写作中，真正做到了学有所用。
3.培养学生文化意识应注意的问题
3.1注重实用性
在英语教学的过程中，我们需要结合《英语课程标准》。不需要讨论装饰和做绣花枕头，而是要教会学生怎样用英语关心别人，怎样去拜访别人，怎样回应别人的赞扬等等，从而解决掉所遇到的实际性问题。 3.2注意阶段性。
在最开始的阶段，学生英语单词记得少，对英语的表达水平比较低。在教英语的过程中，最开始应该教给他们一些比较通俗易懂或者生活中常用到的文化交流英语知识。例如，在教学生需要怎样对他人进行访问的时候，老师应该告诉学生 ，在英美文化当中，如果他们想拜访一个人，他们需要通过某种方式提前向他们想要拜访的那个人打个招呼，例如打电话、面对面的进行约谈等等。拜访的双方需要安排会议的时间、地点。但是在中国，通常自己所熟悉的人和好朋友是不会提前打招呼的，他们会去别人家拜访。随着教学的进一步深入下去，学生对其他国家的文化认知水平也在一步步提高。在中级和高级水平时期，老师应着重于向学生传授一些更深层次的文化交流的知识，例如价值观、宗教信仰等文化。
3.3注重增加背景知识。
教师应该依据课文内容增加与其相关的背景知识，这不仅能提高学生们学习英文的兴趣，激发他们对知识的渴求，还能让他们对课文进行更深刻理解和记忆。例如，如果这篇文章涉及到手势，我们可以向学生介绍一些关于我们身体部位语言的知识。例如，中国人跺脚时是愤怒的体现，而美国人则认为你现在非常的不耐烦。中国人民指着自己的鼻子表示这是我的意思，而美国人民则表示指着胸膛才代表我的意思。美国男人说话的时候总是要保持45 ～80厘米的距离。除了短时间的握手，美国男人们很少互相触摸。他们从不牵手或者抱坐在一起。然而，中国人民从来没有注意到这一现象。男和男，女和女，只要他们是认识的朋友或者亲密，關系要好的人，就会牵着手。这对于外国人来说他们是不敢相信的，甚至还会被外国人认为这是同性恋。
4结语
总而言之，老师不仅仅要关注怎样进行英语语言的教学，还要对语言进行加强版的文化导入，关注语言文化的差异对语言产生了什么影响。这样才能在教学任务中引导学生在实践中正确使用语言来表达。在英语教学中培养学生的文化认知是英语教学过程中的一项巨大而又艰难的任务，也是当今时代的需要。因此，教师应不断对专业水平进行提升，拓展自己不了解的知识面，做好领导者，抓住现在的新机遇，迎接新挑战，为培养适应21世纪的新人才努力做出贡献。
参考文献
[1] 肖燕.高中英语词汇教学策略探索[J].中学生英语，2016（28）.
[2]刘杰.高中英语词汇教学策略探索[J].科技创新导报，2015（4）：154.