【摘 要】
：
时下,关注语用意识、落实语言运用的呼声越来越高,在小学语文教学中,语用训练的痕迹也越来越明显,许多教师都能够从传统的语文繁琐分析之路走出来,走向更加宽阔的语用训练之
【机 构】
：
福建省上杭县蓝溪梅永小学（中心校）
论文部分内容阅读
时下,关注语用意识、落实语言运用的呼声越来越高,在小学语文教学中,语用训练的痕迹也越来越明显,许多教师都能够从传统的语文繁琐分析之路走出来,走向更加宽阔的语用训练之路,但是,由于教师对语用训练的时机没有把握好,致使阅读教学没有获得应有的实效。笔者认为,要想真正把语用训练的目标落到实处,教师就要善于抓住这几个时机：一是在知识向能力转化时;二是在质疑向解惑过渡时;三是在中心向周边发散时;四是在情感与语言交融时;
其他文献
采用分子印迹的方法,以甲基丙烯酸为功能单体,双甲基丙烯酸乙二酯为交联剂,茶碱晶体为印迹物,采用光引发聚合的方式,制备了茶碱晶体印迹聚合物.扫描电镜观察显示,聚合物表面
利用γ辐射引发溶液聚合合成了3种不同聚环氧乙烷(PEO)含量的聚环氧乙烷/聚甲基丙烯酸N-二甲氨基乙酯(PEO/PDMAEMA)的半互穿网凝胶(Semi-IPNs),通过实验找到了合成这种半互穿
在制成钠基蒙脱土的基础上,对蒙脱土进行了改性,并把改性后的蒙脱土分散在N,N-二乙基丙烯酰胺水溶液中进行聚合.结果表明这种蒙脱土插层聚合的水凝胶的低温溶胀性能大大提高,
课程改革,让我们的数学教学更加重视和强调过程性,这意味着在数学课堂上,教师要更多地通过还原、联系、发散、实践等方式,让学生自由自主地参与到数学知识学习的全过程中去,