【摘 要】
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从自组织理论视角来看,学习共同体拥有复杂性、动态性、开放性的特点,具有自我组织、自我适应、自我发展等功能。自组织理论为建设校本教研共同体提供了良好的理论基础和价值导向。互通联动"一体化"、凝聚多元"协同流"、创建自主"经营体"、搭建深度"云平台"和推行评价"贡献度"的策略,有利于促进教师专业能力提升和实现校本教研共同体发展目标。
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从自组织理论视角来看,学习共同体拥有复杂性、动态性、开放性的特点,具有自我组织、自我适应、自我发展等功能。自组织理论为建设校本教研共同体提供了良好的理论基础和价值导向。互通联动"一体化"、凝聚多元"协同流"、创建自主"经营体"、搭建深度"云平台"和推行评价"贡献度"的策略,有利于促进教师专业能力提升和实现校本教研共同体发展目标。
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