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课改之后的课堂教学越来越重视学生的合作学习。然而，在合作的小组中那些学困生始终处于从属地位，成了“沉默一族”。所谓“合作”，只能是那些处于控制地位的学优生的事。这种依赖型的合作状况令人担忧。如何让每一个同学在小组合作中充分发挥自己的能力呢?结合教学实际，我从四个方面做了些探索与尝试。
激活合作中的“沉默一族”
【摘 要】
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课改之后的课堂教学越来越重视学生的合作学习。然而，在合作的小组中那些学困生始终处于从属地位，成了“沉默一族”。所谓“合作”，只能是那些处于控制地位的学优生的事。这种依
【机 构】
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江苏省如皋市高明镇中心小学
【出 处】
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湖南教育
【发表日期】
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2004年24期
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