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一、以教师个体为主，发挥集体智慧
竞赛是智力和实力的较量，是高手与高手的比试，而个人的力量毕竟有限，因此针对科学教师各有所长，也各有所短的特点，以教研组为单位，利用教研组活动以及其他课余时间，教师间取长补短，多层次、全方位地进行探讨，这既有利于提高竞赛的整体水平，也有利于训练教师自身的内功。笔者所在学校几年来科学学科一直进行合作教学，在竞赛辅导中主要以教师个体为主，但离开集体，在现阶段对某些知识体系无法贯通和深化，因此同年段各班进行松散有序的联合，实行分分合合的辅导方法，更有利于形成合力。平时由各任课老师个别辅导，定时由数理化生教师分别进行集中辅导。
二、选好苗子
1.选苗的特殊性
第一方面，数学苗子经小学奥数洗礼，在七年级业已形成，且在八年级、九年级已成一定规模，而科学在多数学校七年级不被看重，且学生成绩在八年级才能保持相对稳定，故苗子露出相对较晚。此时，辅导的时间、场所、人员势必引起冲突，本学科明显处于先天不足之下风。
第二方面，科学作为综合理科，涉及面广，因此学生的综合能力对竞赛本身至关重要。
2.选苗的基本原则
第一原则：数学要好但不求尖。计算、逻辑推理、图解等数字手段是科学竞赛取得好成绩的保证。但数学成绩特好的未必能为我所用。被数学老师看重的学生往往有一种感恩与补偿心理，只要这部分学生数学成绩比上不足比下有余则可造就。如省三等奖获得者徐良锋同学成绩不算特别出众，镇数学竞赛无参赛机会，但科学竞赛全身心地投入，抓得很紧、很细、很实，最终取得意料之外的成功。
第二原则：语文基础要实。科学竞赛内容洋溢着时代信息，而信息的积累与平时的课外阅读理解息息相关，这是其一。其二竞赛本身内容广，题量多，文字洋洋洒洒几千言。很难想象，不善于阅读理解的人能取得好成绩。
第三原则：重智力更看人品。竞赛反映在参赛学生身上就是综合素质的较量，因此竞赛优胜者智力肯定要好。但智力好的学生假如精力分散，三心二意且不听劝告，则无法与老师达成共识，形成合力，希望就要落空。所以在选择苗子时应有中长期规划，既要考虑学生的成绩，更要顾及其品质；既要看眼前成绩，更要着眼发展前途。为人不很诚实的，即使偶尔能露几手，一般也应弃之不用。
三、重视资料
1.兵马未动，粮草先行，竞赛辅导也不例外
拥有足量的辅导用书且经过适当处理，能使教师的业务能力得以最大限度的提高，使为师者站得更高、看得更远、想得更透，从而更好地获取信息、把握方向，使学生从更高的层次挖掘知识、深化巩固成为可能。
2.有选择地将资料转化给学生
资料的消化、重新组合以至于最终能被学生转化利用，是十分艰苦的工作，在这一环节中，笔者放弃了好多休息时间，全身心地置身于书海之中。单单为攻克自己的弱项——化学，竞赛书足足啃了五大本。在自己的努力下，业务能力得以提高，科学的内涵有所把握，辅导学生变得较为得心应手。
四、培养感情
竞赛辅导发展到一定阶段，大浪淘沙余下的尖子也就不多。因此有必要像师傅带徒弟一样，给以特别的指导、特别的爱。爱不仅体现在学科知识的辅导上，更体现在生活、身心、思想的关怀上。双休节假日我常留学生在自己家中，多方面为学生服务；平日里和他们交朋友，与他们谈心、交心，了解诸方面存在的困难，设法加以帮助。在辅导之初，学生对竞赛缺乏应有的热情，认为竞赛获奖是城市学生的专利，为此我刻意收集农村学生成才获奖的大量信息，并及时反馈给他们，使他们对前景充满信心。
五、竞赛辅导的程序
1.抓早抓全面
八年级接任本学科，时间已明显滞后，此时不抓，更待何时。但苦于学生未经真刀实枪较量，优劣难分，因此应在全面提高的基础上，注意发掘学生的潜在能力。平时作业和小测验应以基础为主，但不失时机地补充一些思考题和附加题，给学有余力者以机会，使他们在完善基础的同时不断深化，从而成为先“富”起来的尖子生。
2.成立兴趣小组，集中训练
八年级第一学期期中考试后，情况较为明朗，此时应成立学科兴趣小组，由任课老师负责指导，每周至少一次集中训练。兴趣小组成员，开始时控制在每班10人左右，以后根据学生的分化进行筛选，人员逐次递减，到八年级学期结束时形成具有一定精干度的竞赛型人才(每班5人左右)。
3.九年级为冲刺阶段
人员确定、目标明确。此时仍以任课教师为主，但充分发挥年级组全体教师的作用，坚持单独指导与集体辅导相结合原则，进行大运动量训练。
科学竞赛以及相对应的竞赛辅导不是最终目的，是为国家选拔人才的一种手段。如何使手段更完善，是值得我们每一位教师深思并为之不断奋斗的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。面对机遇和挑战，我们一起努力吧！■
竞赛是智力和实力的较量，是高手与高手的比试，而个人的力量毕竟有限，因此针对科学教师各有所长，也各有所短的特点，以教研组为单位，利用教研组活动以及其他课余时间，教师间取长补短，多层次、全方位地进行探讨，这既有利于提高竞赛的整体水平，也有利于训练教师自身的内功。笔者所在学校几年来科学学科一直进行合作教学，在竞赛辅导中主要以教师个体为主，但离开集体，在现阶段对某些知识体系无法贯通和深化，因此同年段各班进行松散有序的联合，实行分分合合的辅导方法，更有利于形成合力。平时由各任课老师个别辅导，定时由数理化生教师分别进行集中辅导。
二、选好苗子
1.选苗的特殊性
第一方面，数学苗子经小学奥数洗礼，在七年级业已形成，且在八年级、九年级已成一定规模，而科学在多数学校七年级不被看重，且学生成绩在八年级才能保持相对稳定，故苗子露出相对较晚。此时，辅导的时间、场所、人员势必引起冲突，本学科明显处于先天不足之下风。
第二方面，科学作为综合理科，涉及面广，因此学生的综合能力对竞赛本身至关重要。
2.选苗的基本原则
第一原则：数学要好但不求尖。计算、逻辑推理、图解等数字手段是科学竞赛取得好成绩的保证。但数学成绩特好的未必能为我所用。被数学老师看重的学生往往有一种感恩与补偿心理，只要这部分学生数学成绩比上不足比下有余则可造就。如省三等奖获得者徐良锋同学成绩不算特别出众，镇数学竞赛无参赛机会，但科学竞赛全身心地投入，抓得很紧、很细、很实，最终取得意料之外的成功。
第二原则：语文基础要实。科学竞赛内容洋溢着时代信息，而信息的积累与平时的课外阅读理解息息相关，这是其一。其二竞赛本身内容广，题量多，文字洋洋洒洒几千言。很难想象，不善于阅读理解的人能取得好成绩。
第三原则：重智力更看人品。竞赛反映在参赛学生身上就是综合素质的较量，因此竞赛优胜者智力肯定要好。但智力好的学生假如精力分散，三心二意且不听劝告，则无法与老师达成共识，形成合力，希望就要落空。所以在选择苗子时应有中长期规划，既要考虑学生的成绩，更要顾及其品质；既要看眼前成绩，更要着眼发展前途。为人不很诚实的，即使偶尔能露几手，一般也应弃之不用。
三、重视资料
1.兵马未动，粮草先行，竞赛辅导也不例外
拥有足量的辅导用书且经过适当处理，能使教师的业务能力得以最大限度的提高，使为师者站得更高、看得更远、想得更透，从而更好地获取信息、把握方向，使学生从更高的层次挖掘知识、深化巩固成为可能。
2.有选择地将资料转化给学生
资料的消化、重新组合以至于最终能被学生转化利用，是十分艰苦的工作，在这一环节中，笔者放弃了好多休息时间，全身心地置身于书海之中。单单为攻克自己的弱项——化学，竞赛书足足啃了五大本。在自己的努力下，业务能力得以提高，科学的内涵有所把握，辅导学生变得较为得心应手。
四、培养感情
竞赛辅导发展到一定阶段，大浪淘沙余下的尖子也就不多。因此有必要像师傅带徒弟一样，给以特别的指导、特别的爱。爱不仅体现在学科知识的辅导上，更体现在生活、身心、思想的关怀上。双休节假日我常留学生在自己家中，多方面为学生服务；平日里和他们交朋友，与他们谈心、交心，了解诸方面存在的困难，设法加以帮助。在辅导之初，学生对竞赛缺乏应有的热情，认为竞赛获奖是城市学生的专利，为此我刻意收集农村学生成才获奖的大量信息，并及时反馈给他们，使他们对前景充满信心。
五、竞赛辅导的程序
1.抓早抓全面
八年级接任本学科，时间已明显滞后，此时不抓，更待何时。但苦于学生未经真刀实枪较量，优劣难分，因此应在全面提高的基础上，注意发掘学生的潜在能力。平时作业和小测验应以基础为主，但不失时机地补充一些思考题和附加题，给学有余力者以机会，使他们在完善基础的同时不断深化，从而成为先“富”起来的尖子生。
2.成立兴趣小组，集中训练
八年级第一学期期中考试后，情况较为明朗，此时应成立学科兴趣小组，由任课老师负责指导，每周至少一次集中训练。兴趣小组成员，开始时控制在每班10人左右，以后根据学生的分化进行筛选，人员逐次递减，到八年级学期结束时形成具有一定精干度的竞赛型人才(每班5人左右)。
3.九年级为冲刺阶段
人员确定、目标明确。此时仍以任课教师为主，但充分发挥年级组全体教师的作用，坚持单独指导与集体辅导相结合原则，进行大运动量训练。
科学竞赛以及相对应的竞赛辅导不是最终目的，是为国家选拔人才的一种手段。如何使手段更完善，是值得我们每一位教师深思并为之不断奋斗的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。面对机遇和挑战，我们一起努力吧！■