摘 要：文章聚焦于初中英语教学中教育游戏运用的现状，提出在初中英语教学过程中应当丰富教育游戏方式、明确教育游戏目的、重视教育游戏评价等实现规范教育游戏方法的目的，真正实现以游戏促进初中英语教学的扎实提高。
　　关键词：教育游戏法;初中英语;教学应用
　　一、初中英语教育游戏方法实践概述
　　在初中英语的的教学过程中，随着教学改革的不断深入，教育游戏这种教学方法在具体使用过程中也呈现诸多问题，笔者根据自身教学实践观察发现，主要集中在以下方面;首先，英语教育游戏中游戏方式较为单一，长期的教学定势思维让教师忽略了游戏方法的创新性，在不同教学过程中往往使用相同方法;其次，教师仅把游戏作为增添英语教学趣味性的手段之一，忽视了教育游戏方法是为实现教学目的服务，没有重视游戏教学应与教学目标相结合;最后，教师在采用游戏进行英语教学时往往重视过程，仅把同学做游戏是否顺畅等内容作为游戏“考核标准”，并没有对教学后进行及时反思评价，导致学生做完游戏后收获甚微。
　　针对上述英语教学过程中教育游戏运用的普遍问题，笔者对其进行具体分析，结合自身初中英语教学实践来看，可以采取丰富教育游戏方式、明确教育游戏目的、重视教育游戏评价的措施进行妥善解决。
　　二、丰富初中英语游戏教育游戏方式
　　初中英语的教育游戏方法本是多种多样，但许多教师由于缺乏创新精神，并不注重对教学方法及时更新，要解决这个弊端，教师应当主动出击，不断丰富自己教学游戏的方式。面对互联网广泛的资源，教师可以多从网络上寻求灵感，向一些知名院校的教师学习教学方法，并不断在课堂上推陈出新，增添课堂的趣味性，也让教师的教育游戏方法库不断更新，避免了一种游戏运用到多种课堂上的情况，保持课堂教学内容与游戏方法的唯一对应性。
　　三、明确初中英语教育游戏目的
　　游戏教育的方法的运用忽略教学目的也是现有问题之一，对于广大的初中英语教师来说，英语学科教学方法的应用都应当是为一定目的服务的，而这最终目的则是帮助学生掌握英语学科知识、拓宽英语学科思维，最终形成英语学习的良好习惯。所以在具体运用游戏教学的方法时，教师设计的游戏内容应当紧跟学科思维步伐，做到内容与目的相一致，不能只顾着做游戏而忽略了具体的英语教学。通常来说，教师得明确一节课的教学是为了什么，课程标准、教学纲要等内容是如何规定的，我们在采取一种游戏方法的时候能否实现这些目的，例如，我们通过做游戏对eraser这个单词进行拓展时，能否让学生兼顾日常口语对话的训练和系统知识的掌握。教师应该有意识地去思考并做到这些方面，如果英语教学中做的教育游戏不能满足这些内容，那么这种教学反而不利于学生对英语知识的学习。
　　四、重视初中英语教育游戏评价
　　教师在运用游戏教学时，不仅要重视游戏中的学习，更要重视游戏后的评价，只有抓住评价这个环节，才能够更好的发挥教育游戏的教学作用。这种重视游戏评价，就是要求教师把课前的游戏设计、课中的游戏活动与课后的深度反思相结合，当堂游戏过后进一步巩固知识点，帮助学生强化相关英语学科知识内容，让英语教学逐步深化。通俗来说，教师在课堂上带领学生做完游戏后，要注重归纳总结，让学生明白自己究竟学了什么知识点，英语学科的知识重在单词与语法的积累，而游戏的模式更能够帮助学生检验英语的实际运用。所以教师要告诉学生做游戏的目的是什么，做完游戏要注重什么样的知识积累，这样能帮助学生更好地理解知识点。
　　所以教师在具体教学中要通过丰富教育游戏方式、明确教育游戏目的、重视教育游戲评价等措施推动初中英语教学，也只有这样，才能真正实现用教育游戏的方法帮助学生进一步明晰初中英语知识，让学生真正掌握初中英语必要知识。
　　参考文献：
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　　[2]李其秀.初中英语游戏教学之我见[J].福建基础教育研究，2012（10）.
　　作者简介：赵希凤（1979—），女，广西钦州人，一级教师，本科。