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摘 要：表格具有形象具体、信息集中、简捷直观的特点。在小学语文高年级教学中，用好、用足、用活一系列单元整组教学辅助表、课文教学辅助表与习作教学辅助表，有利于更好地调动学生自主学习的积极性，从而提升小学语文高年级教学课堂的实效性。
关键词：表格；小学语文；高年级教学；自主学习
新课标中明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。“自主学习”已成为学生特别是高年级学生语文学习中必不可少的一部分。但只有一个“自主学习”的要求是不够的，要求不细化就会使得学生学习目标不明确；而“自主学习”的结果如果得不到及时、有效的反馈，学生的学习就难以提升。表格是一种以图示意、以表解意，配以简明的符号和浓缩的文字的格式，在语文高年级教学中能够为复杂的学习任务提供一种新的思路。
一、单元整组教学辅助表
随着课改的深入，“单元整组教学”逐渐走进了语文教学领域。单元内的课文势必会有很多相同的思想点、知识点和能力点，而表格可以建构起单元骨架，形成有条理的知识网络。为了强化整体意识，突出教学重点，加强基础知识和技能训练，可以设计三种表格进行单元整组教学。
（一）单元字词表
在进行每次的单元整体预习时，学生把相应的词语分别摘抄到单元字词表中。
（二）单元导学表
单元导语几乎覆盖了学习整个单元所需要达到的要求，是学生学习该单元的“路标”。教师利用好单元导语，在每次单元整体预习课上，引导学生根据单元导语的指向、单元课文后的要求与习题、自己的求知兴趣，填写单元导学表，形成学生个人的单元学习目标。
（三）单元总结表
表格的条理性和对比性强，能够把知识濃缩化，便于学生发现知识内涵和规律，可以在进行每个单元“回顾·拓展”中“交流平台”教学时根据交流要点设计相应的单元总结表。如在开展第9册第3组“交流平台”栏目活动时，可以设计这样的表格：
二、课文教学辅助表
（一）巧用表格，理解人物情感
新课标指出，学生独特的感受、体验与理解总是与文本紧密联系的，富有情节变化的阅读材料，学生主要关注的是人物、情节和事件。表格具有简洁直观、对比性强的优点。在第9册第6组、第10册第7组、第11册第3组等富有情节变化的课文教学中，巧用表格进行比较与朗读的结合，就更有助于学生走近人物，理解和体会语句在反映人物情感以及文章思想的作用。
如在教学《青山处处埋忠骨》时，可以抓住三封电报引起主席的思想感情变化为线索，设计下面这表格，让学生根据表格提示自学课文。
（二）善用表格，领悟写作方法
新课标在高年段阅读目标中指出，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。可见，高年段阅读教学课中不可忽视“领悟文章表达方法”的指导，但这是一项复杂的学习任务。表格中的语言简洁凝练、概括性强，有着启发思维、化难为易、化繁为简的作用，这时运用表格就能够为这复杂的学习任务提供一种框架。
如在学习《桃花心木》时，学生既要从中悟出成长的道理，又要学习作者是如何运用借物喻人的写法，有一定的难度。通过这张表格，这两个问题就能迎刃而解。
（三）妙用表格，提炼有效信息
说明性文章在小学语文教材中占有一定的比例，如第9册第3组课文。学习说明性文章，关键要抓住课文要点，了解基本的说明方法，还要尝试着加以运用。表格是一种清晰美观、信息集中、直观简明的格式。在教学说明性文章时妙用表格，能准确而简要地提炼出教学中需要的、有价值的信息来辅助教学，有助于发挥学生的主体作用，得到理想的教学效果。
如教学《新型玻璃》时，可以让学生边读课文边自主完成下面表格：
三、习作教学辅助表
（一）灵用表格，辅导写作
从哪里入手，该写什么，怎么写，都是习作指导课上要重点解决的问题。此时，可以在习作教学中设计相应的能够帮助学生梳理习作要点和启发思维的表格。如在第9册第3单元进行说明文习作训练课上，可以采用如下表格：
（二）惯用表格，辅助批改
为了解决作文评改的犯难问题，在教学中可以运用下面固定的作文评改表。学生“一表”在手，评改内容一目了然，自主评改的积极性提高了。这样，既有力地指导了学生习作，又培养了学生的鉴赏、评改能力。
综上所述，简捷的表格在语文高年级教学中能够有效地为复杂的学习任务提供一种框架，但是切不可乱用、滥用表格。只有在充分考虑到其特点、功效的前提下运用它，才有可能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]陆光华.过程繁琐不易求 表格出马解烦忧[J].新高考（物理化学生物），2009（Z1）.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
关键词：表格；小学语文；高年级教学；自主学习
新课标中明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。“自主学习”已成为学生特别是高年级学生语文学习中必不可少的一部分。但只有一个“自主学习”的要求是不够的，要求不细化就会使得学生学习目标不明确；而“自主学习”的结果如果得不到及时、有效的反馈，学生的学习就难以提升。表格是一种以图示意、以表解意，配以简明的符号和浓缩的文字的格式，在语文高年级教学中能够为复杂的学习任务提供一种新的思路。
一、单元整组教学辅助表
随着课改的深入，“单元整组教学”逐渐走进了语文教学领域。单元内的课文势必会有很多相同的思想点、知识点和能力点，而表格可以建构起单元骨架，形成有条理的知识网络。为了强化整体意识，突出教学重点，加强基础知识和技能训练，可以设计三种表格进行单元整组教学。
（一）单元字词表
在进行每次的单元整体预习时，学生把相应的词语分别摘抄到单元字词表中。
（二）单元导学表
单元导语几乎覆盖了学习整个单元所需要达到的要求，是学生学习该单元的“路标”。教师利用好单元导语，在每次单元整体预习课上，引导学生根据单元导语的指向、单元课文后的要求与习题、自己的求知兴趣，填写单元导学表，形成学生个人的单元学习目标。
（三）单元总结表
表格的条理性和对比性强，能够把知识濃缩化，便于学生发现知识内涵和规律，可以在进行每个单元“回顾·拓展”中“交流平台”教学时根据交流要点设计相应的单元总结表。如在开展第9册第3组“交流平台”栏目活动时，可以设计这样的表格：
二、课文教学辅助表
（一）巧用表格，理解人物情感
新课标指出，学生独特的感受、体验与理解总是与文本紧密联系的，富有情节变化的阅读材料，学生主要关注的是人物、情节和事件。表格具有简洁直观、对比性强的优点。在第9册第6组、第10册第7组、第11册第3组等富有情节变化的课文教学中，巧用表格进行比较与朗读的结合，就更有助于学生走近人物，理解和体会语句在反映人物情感以及文章思想的作用。
如在教学《青山处处埋忠骨》时，可以抓住三封电报引起主席的思想感情变化为线索，设计下面这表格，让学生根据表格提示自学课文。
（二）善用表格，领悟写作方法
新课标在高年段阅读目标中指出，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。可见，高年段阅读教学课中不可忽视“领悟文章表达方法”的指导，但这是一项复杂的学习任务。表格中的语言简洁凝练、概括性强，有着启发思维、化难为易、化繁为简的作用，这时运用表格就能够为这复杂的学习任务提供一种框架。
如在学习《桃花心木》时，学生既要从中悟出成长的道理，又要学习作者是如何运用借物喻人的写法，有一定的难度。通过这张表格，这两个问题就能迎刃而解。
（三）妙用表格，提炼有效信息
说明性文章在小学语文教材中占有一定的比例，如第9册第3组课文。学习说明性文章，关键要抓住课文要点，了解基本的说明方法，还要尝试着加以运用。表格是一种清晰美观、信息集中、直观简明的格式。在教学说明性文章时妙用表格，能准确而简要地提炼出教学中需要的、有价值的信息来辅助教学，有助于发挥学生的主体作用，得到理想的教学效果。
如教学《新型玻璃》时，可以让学生边读课文边自主完成下面表格：
三、习作教学辅助表
（一）灵用表格，辅导写作
从哪里入手，该写什么，怎么写，都是习作指导课上要重点解决的问题。此时，可以在习作教学中设计相应的能够帮助学生梳理习作要点和启发思维的表格。如在第9册第3单元进行说明文习作训练课上，可以采用如下表格：
（二）惯用表格，辅助批改
为了解决作文评改的犯难问题，在教学中可以运用下面固定的作文评改表。学生“一表”在手，评改内容一目了然，自主评改的积极性提高了。这样，既有力地指导了学生习作，又培养了学生的鉴赏、评改能力。
综上所述，简捷的表格在语文高年级教学中能够有效地为复杂的学习任务提供一种框架，但是切不可乱用、滥用表格。只有在充分考虑到其特点、功效的前提下运用它，才有可能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]陆光华.过程繁琐不易求 表格出马解烦忧[J].新高考（物理化学生物），2009（Z1）.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.