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江苏省无锡市新城中学自2015年确立为无锡市25所“新优质”培育项目后，积极呼应地方社会对促进教育公平和变革教育发展方式的迫切需要，结合学校实际，以“文化融心工程”“德育润心工程”“教学慧心工程”“特色悦心工程”“管理凝心工程”，打造有细节的德育，多元化的评价，有品质的课堂，差异化的作业，有选择的课程，丰富多彩的活动，促进师生的共同发展，办人民满意的学校。
学校在文化、德育、教学、特色、管理等五个方面都发生了深刻的变化，呈现出了崭新的面貌。本文从“课程教学改革及教师专业发展”方面介绍学校的做法和成效。
一、课程教学改革—慧心、悦心
“新优质”理念讲求平等教育、公平教育、民主教育。每个“人”都是重要的，教育工作都是为了促进每个学生的健康发展，希望学生能够学会独立思考和与人合作。为此，学校坚持以教学质量为根本立足点，勇于探索课程教学实验与创新，既鼓励个性发展，把学生发展真正落实到课堂细节和学校的日常生活中，又促进教师自主教研、经验分享。
1.品质课堂，教学慧心
课堂是提升学校教育质量的主阵地，作业是提升教学质量的主渠道，学校在研究课堂和学生的基础上，探索出了一条“学导”教学的差异化育人之路。
品质课堂，民主开放。学校传统的课堂以教师讲、学生听为主，虽然课堂逻辑严密、教师娓娓道来，但学生的参与度不高，根据学习金字塔理论，被动学习的效果一般不超过30%。改革传统课堂模式，提高学生参与程度，建设品质课堂，成为学校“新优质”建设的突破点。首先，学校以建构主义学习理论为指导，以“主动参与、助导结合”学导式教学研究的成果为抓手，采用学生自主、互助，教师帮助、指导的教学方法，以小组合作为基础，让学生用自己的智慧主动地去获取知识，打造高品质课堂。其次，学校加强课堂的教学质量监控，校长和行政部门通过推门听课和驻班听课，深入课堂一线，掌握课堂教学情况，为学校课堂教学改革提供第一手资料，奠定课堂品质提升的基础。最后，基于无线接入网络环境，利用触摸屏、智能平板、无线投影等手段，进行交互式智能化教学，打造现代化智慧课堂。
分层作业，以生为本。学校传统的作业对学生的要求是统一的，不考虑学生的层次，这就导致学生怕作业、抄作业。在“新优质”理念的引领下，学校开始编写学科分层校本作业。各学科根据学科特点和本校学生的认知规律，分学段、分层次编制相应的学科作业册。作业层次分为基础、提高、探究三类：基础类作业针对基础薄弱、学有困难的学生而设计；提高类作业针对基础一般、学业中等的学生而设计；探究类作业面向学有余力的学生，以综合性、拓展性为主。通过这三类作业的布置，不同学力的学生均有所提高，有所突破。
通过两年多的努力，学校“主动参与，助导结合”的课堂教学模式日益成熟，学生参与课堂的热情不断高涨，学生作业的完成度和准确率明显提高，学校教学质量跻身新吴区前列。
2.丰富课程，特色悦心
传统课程中，我们往往专注于学科教学，却忽略了学生的个性发展和特长培养。“新优质”学校建设开始后，课程建设成为了学校内涵发展的重要抓手。
校本课程，发展素养。学校根据学生特点，以“信诚”文化为核心，进行了“指向初中生发展核心素养的‘信诚’校本课程开发”的课题研究，构建了符合学校特点的校本课程体系。校本课程分为学校特色、学科拓展、活动体验三大类，共十门课程。考虑到学校今后的规模化发展和品牌课程建设，新吴区教育文体局将为学校修建9300平方米的课程中心大楼，精心设计涵盖科技、精工、艺术、教学的专用教室40多間，为新城中学的课程发展奠定坚实的基础。大楼的建成将使校本课程的教学活动突破空间的桎梏，为其提供充分的硬件设施和场地支持。这不仅是新城人课程建设的骄傲，更将会成为区市的课程建设标杆。
特色课程，硕果累累。经过学校和教师团队的长期实践和研究，学校建立起了一批艺术、体育、科技类特色课程。两年多来，共有二百多人次在各级各类艺术、体育、科技比赛中获奖。学校被省青少年科技教育协会评为五星级先进集体，学校铜管乐队获无锡市第36届中小学“百灵鸟”艺术展演金奖，“电子百拼”社团荣获省级比赛团体一等奖，机器人社团获江苏省青少年机器人竞赛团体三等奖，学校足球队获市足球比赛二等奖、区足球比赛团体一等奖，乒乓球队获市级比赛男子组第三名。
丰富的课程为学生提供了更多的个性化学习的机会，促进了学生的个性和特长的发展，一大批学生脱颖而出，多名学生以特长生的身份被重点高中录取。
二、教师专业发展—励心、融心
近年来，由于学校规模不断扩大，大量青年教师加入到新城大家庭。目前，学校35周岁以下青年教师约占全校教师总人数的50%，学校教师平均年龄为37.5岁。另外，虽然学校骨干教师已超教师总数的50%，但骨干教师层次还有待提高。因此，如何指导新教师尽快过关，如何引领青年教师持续发展，如何提升骨干教师整体水平，成为学校“新优质”建设的重要任务。
1.师德师风，正气励心
师德师风是学校的灵魂，是保障学校发展的动力。为了加强师德师风建设，学校组织全体教师学习职业规范，签订师德师风责任书，并利用电子屏、微信平台为优秀教师点赞宣传，在全校范围内营造以德立身，以诚立业的文化氛围。学校党支部组织全体党员凭吊革命烈士，参观东进新四军纪念馆，设立党员示范岗，积极发挥党员干部的优秀辐射和引领作用。目前，学校教师中讲正气、树新风、比贡献的优良师风已蔚然成风。
2.校本培训，理念融心
青年教师是学校的未来，是推动学校发展的动力。为了使青年教师尽早成熟，学校开展了青年教师培训工作，包括“新城杏坛”理论培训，“五个一”实践活动，“导师走班”课堂指导。在“新城杏坛”活动中，学校充分发挥骨干教师的传帮带作用，由骨干教师根据自身专长，为青年教师举行通识讲座和学科讲座，讲座内容涉及教学设计、课堂实施、作业编制、试卷命制、课题研究、班级工作等多个方面，为青年教师的教育教学工作提供了有效的指导。在“新城杏坛”成功举办的基础上，学校紧接着又举行了“五个一”活动，即每位青年教师上一堂公开课、开展一次班会活动、命制一张试卷、撰写一篇论文、参加一次学科基础考试。“五个一”活动促使青年教师扎实基础，学以致用，业务娴熟。在理论与实践相结合的基础上，学校为青年教师配备了导师，导师实行走班听课制，一名导师听多名青年教师的随堂课，发现课堂教学的不足，指导课堂教学方法。
“新优质”学校自创建以来，校容校貌大为改观，校园文化日趋浓厚，办学特色逐步显现，级部管理日益规范，学生综合素质不断提升。铜管乐、校园足球等方面，逐渐形成了独具特色的办学品牌。选课走班、分层教学、差异作业、缤纷社团，提升课堂教学品质。在“新优质”学校建设的路上，学校迈出了坚实的步伐，取得了丰实的成果，也赢得了群众的赞誉。新优质建设让学校再次起飞，学校定能真正成为百姓家门口的好学校。
学校在文化、德育、教学、特色、管理等五个方面都发生了深刻的变化，呈现出了崭新的面貌。本文从“课程教学改革及教师专业发展”方面介绍学校的做法和成效。
一、课程教学改革—慧心、悦心
“新优质”理念讲求平等教育、公平教育、民主教育。每个“人”都是重要的，教育工作都是为了促进每个学生的健康发展，希望学生能够学会独立思考和与人合作。为此，学校坚持以教学质量为根本立足点，勇于探索课程教学实验与创新，既鼓励个性发展，把学生发展真正落实到课堂细节和学校的日常生活中，又促进教师自主教研、经验分享。
1.品质课堂，教学慧心
课堂是提升学校教育质量的主阵地，作业是提升教学质量的主渠道，学校在研究课堂和学生的基础上，探索出了一条“学导”教学的差异化育人之路。
品质课堂，民主开放。学校传统的课堂以教师讲、学生听为主，虽然课堂逻辑严密、教师娓娓道来，但学生的参与度不高，根据学习金字塔理论，被动学习的效果一般不超过30%。改革传统课堂模式，提高学生参与程度，建设品质课堂，成为学校“新优质”建设的突破点。首先，学校以建构主义学习理论为指导，以“主动参与、助导结合”学导式教学研究的成果为抓手，采用学生自主、互助，教师帮助、指导的教学方法，以小组合作为基础，让学生用自己的智慧主动地去获取知识，打造高品质课堂。其次，学校加强课堂的教学质量监控，校长和行政部门通过推门听课和驻班听课，深入课堂一线，掌握课堂教学情况，为学校课堂教学改革提供第一手资料，奠定课堂品质提升的基础。最后，基于无线接入网络环境，利用触摸屏、智能平板、无线投影等手段，进行交互式智能化教学，打造现代化智慧课堂。
分层作业，以生为本。学校传统的作业对学生的要求是统一的，不考虑学生的层次，这就导致学生怕作业、抄作业。在“新优质”理念的引领下，学校开始编写学科分层校本作业。各学科根据学科特点和本校学生的认知规律，分学段、分层次编制相应的学科作业册。作业层次分为基础、提高、探究三类：基础类作业针对基础薄弱、学有困难的学生而设计；提高类作业针对基础一般、学业中等的学生而设计；探究类作业面向学有余力的学生，以综合性、拓展性为主。通过这三类作业的布置，不同学力的学生均有所提高，有所突破。
通过两年多的努力，学校“主动参与，助导结合”的课堂教学模式日益成熟，学生参与课堂的热情不断高涨，学生作业的完成度和准确率明显提高，学校教学质量跻身新吴区前列。
2.丰富课程，特色悦心
传统课程中，我们往往专注于学科教学，却忽略了学生的个性发展和特长培养。“新优质”学校建设开始后，课程建设成为了学校内涵发展的重要抓手。
校本课程，发展素养。学校根据学生特点，以“信诚”文化为核心，进行了“指向初中生发展核心素养的‘信诚’校本课程开发”的课题研究，构建了符合学校特点的校本课程体系。校本课程分为学校特色、学科拓展、活动体验三大类，共十门课程。考虑到学校今后的规模化发展和品牌课程建设，新吴区教育文体局将为学校修建9300平方米的课程中心大楼，精心设计涵盖科技、精工、艺术、教学的专用教室40多間，为新城中学的课程发展奠定坚实的基础。大楼的建成将使校本课程的教学活动突破空间的桎梏，为其提供充分的硬件设施和场地支持。这不仅是新城人课程建设的骄傲，更将会成为区市的课程建设标杆。
特色课程，硕果累累。经过学校和教师团队的长期实践和研究，学校建立起了一批艺术、体育、科技类特色课程。两年多来，共有二百多人次在各级各类艺术、体育、科技比赛中获奖。学校被省青少年科技教育协会评为五星级先进集体，学校铜管乐队获无锡市第36届中小学“百灵鸟”艺术展演金奖，“电子百拼”社团荣获省级比赛团体一等奖，机器人社团获江苏省青少年机器人竞赛团体三等奖，学校足球队获市足球比赛二等奖、区足球比赛团体一等奖，乒乓球队获市级比赛男子组第三名。
丰富的课程为学生提供了更多的个性化学习的机会，促进了学生的个性和特长的发展，一大批学生脱颖而出，多名学生以特长生的身份被重点高中录取。
二、教师专业发展—励心、融心
近年来，由于学校规模不断扩大，大量青年教师加入到新城大家庭。目前，学校35周岁以下青年教师约占全校教师总人数的50%，学校教师平均年龄为37.5岁。另外，虽然学校骨干教师已超教师总数的50%，但骨干教师层次还有待提高。因此，如何指导新教师尽快过关，如何引领青年教师持续发展，如何提升骨干教师整体水平，成为学校“新优质”建设的重要任务。
1.师德师风，正气励心
师德师风是学校的灵魂，是保障学校发展的动力。为了加强师德师风建设，学校组织全体教师学习职业规范，签订师德师风责任书，并利用电子屏、微信平台为优秀教师点赞宣传，在全校范围内营造以德立身，以诚立业的文化氛围。学校党支部组织全体党员凭吊革命烈士，参观东进新四军纪念馆，设立党员示范岗，积极发挥党员干部的优秀辐射和引领作用。目前，学校教师中讲正气、树新风、比贡献的优良师风已蔚然成风。
2.校本培训，理念融心
青年教师是学校的未来，是推动学校发展的动力。为了使青年教师尽早成熟，学校开展了青年教师培训工作，包括“新城杏坛”理论培训，“五个一”实践活动，“导师走班”课堂指导。在“新城杏坛”活动中，学校充分发挥骨干教师的传帮带作用，由骨干教师根据自身专长，为青年教师举行通识讲座和学科讲座，讲座内容涉及教学设计、课堂实施、作业编制、试卷命制、课题研究、班级工作等多个方面，为青年教师的教育教学工作提供了有效的指导。在“新城杏坛”成功举办的基础上，学校紧接着又举行了“五个一”活动，即每位青年教师上一堂公开课、开展一次班会活动、命制一张试卷、撰写一篇论文、参加一次学科基础考试。“五个一”活动促使青年教师扎实基础，学以致用，业务娴熟。在理论与实践相结合的基础上，学校为青年教师配备了导师，导师实行走班听课制，一名导师听多名青年教师的随堂课，发现课堂教学的不足，指导课堂教学方法。
“新优质”学校自创建以来，校容校貌大为改观，校园文化日趋浓厚，办学特色逐步显现，级部管理日益规范，学生综合素质不断提升。铜管乐、校园足球等方面，逐渐形成了独具特色的办学品牌。选课走班、分层教学、差异作业、缤纷社团，提升课堂教学品质。在“新优质”学校建设的路上，学校迈出了坚实的步伐，取得了丰实的成果，也赢得了群众的赞誉。新优质建设让学校再次起飞，学校定能真正成为百姓家门口的好学校。