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摘要：现代信息技术的迅速发展和普及应用，标志着信息时代的到来，影响着我们的生活方式，也改变着人们的思维方式。随着信息技术向社会生活各个领域的渗透，学校教育也正在接受信息时代的洗礼，我们要不断学习、认识和运用信息技术，促进教育教学改革的深入发展。
关键词：教育改革；教育技术；信息技术；网络技术；网络教育。
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-0100(2011)11-0023-03
当今社会是信息时代，谁拥有更强大、更新奇、更广博的信息作为支撑，谁就能走在时代的最前端。计算机及其网络技术和现代通信技术等为代表的现代信息技术是当代科学技术发展的主导领域。现代信息技术正以其它技术从未有过的速度向前发展，并以其它任何一种技术从未有过的深度和广度介入到社会的各个方面。它对社会生活的各方面所产生的影响也日趋显著。在网络技术飞速发展的今天，传统的教育模式“唯我独尊”的时代已一去不复返。信息技术正在以一种全新的姿态诠释着教育的内容与形式，随着网络技术和多媒体技术的不断成熟，这种网络教育的教学模式必将成为未来教育模式的主流。但是，这种依托信息技术所发展起来的网络教育是不是就是完美无瑕的呢?本文就以此为切入点来对信息技术教育做一简单论述，看如何才能更好的发挥信息技术在教育教学中的作用。
一、信息技术的含义
信息技术，即IT，是指与一切信息数字化处理和通信相关的技术，是人类进入信息社会的主要推动力。具体讲，信息技术是一切以数字形式处理信息的相关技术，包括与信息的处理、传递、采集、应用及存储、检索、显示等有关的一切技术。主要包括计算机技术、微电子技术、通信技术、控制技术以及感测技术(即4C技术)等。信息技术以微电子技术为基础，以计算机和通信技术为标志，计算机技术是信息技术的核心。
二、教育技术的含义
教育技术，是社会经济、科学技术与教育条件发展到一定水平的产物。也是人们的现代教育意识达到一定水准、教育改革发展到一定程度客观要求。从表面看它是新的教学手段的应用，实际上它代表着一种新的教育理念和教育发展。教育技术的产生与发展源于教育理论的发展和应用，特别是学习理论和相应衍生的教学理论，信息技术对人体能力的扩展“延伸”和系统理论方法在教育中的引进，教育技术的发展历史上最重要的三个主干分别是：视听教学传播及媒体资源的应用、程序教学及个别化教学和系统方法的教育应用。教育技术学是建立在学习理论、教学理论、系统科学方法和教育传播理论基础上的一门学科。信息技术的广泛运用对教育产生了不可忽视影响，信息技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。
具体的说：第一，信息技术能够改变教育者的观念。科学的发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，影响到他们对教育内容、方法的选择，也会影响到他们对教育规律的认识和教育过程中教育机制的设定。第二，信息技术能够影响受教育者的数量和教育质量。一方面，科学发展正日益揭示出教育对象身心发展的规律，从而使教育活动遵循这种规律；另一方面，信息技术的发展在教育上的普遍运用，使教育对象得以扩大。每次信息技术的更新换代都会极大的促进教育质量的提高。第三，信息技术能影响教育的内容。信息技术的发展促使教学内容不断更新，课程体系不断变化。近代以来，工业革命的发生使人们认识到科学技术，尤其是信息技术的巨大价值，从此信息技术开始大规模的进入教育领域，学校教育内容也逐渐的丰富起来，教育在内容上呈现出分化和专门化的特征。第四，信息技术对教育技术的影响。通过信息技术的导入优化教学途径，充分地确立学生的主体地位，为学生营造宽松的学习环境，不断地增强学生强烈的创新意识。可以渗透到教育活动的所有环节中去，为教育技术的发展和更新提供各种必要的思想基础和技术条件。20世纪以来，随着新的传播工具与存储工具的出现，教学上开始采用大量的新科技产品，这些新科技的运用一方面提高了教学效率，另一方面也促进了教育的普及和大众化。
以计算机技术和网络通讯技术为先决条件的网络教育，意味着现代教育中先进的技术与先进的教育理念之间有了一个结合点。在教育中运用信息技术所带来的优势是划时代的，网络教育可以突破时空限制和实现资源共享，由此带来了共享教育资源、扩大教育规模、提高教育速度、促进教育改革、构筑终身教育体系，实现以学习者为主体的学习和协作式学习等好处。这些优势主要表现在以下几方面。
首先，能够更好的发挥教师的主导作用，更好的确立学生的主体地位。
著名教育家陶行知说：“教师的责任不在教，而在教学生学习。”①由此可见，教学过程是教师“教”学生怎样去“学”的过程，而不应是教师不厌其烦地用“教”去代替学生“学”的过程。网络教育的出现，改变了传统教学模式中教师仅靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴，进行“传道、授业、解惑”的单一方法。教师通过多媒体向学生展示包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等的教学内容。在进行多媒体教学诉件设计的时候，也就是从这些内容的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多科媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。为了使学生在学习活动中能够主动活泼地学习，创造性地学习，我们力求在课堂教学中挖掘一切能使学生主体作斥形成的因素。信息技术的在课堂中的有效运用就能很好的做到这一点。
其次，使教育方式走向日渐多元化。
教育的多元化趋势主要体现为：教育主体多元术、教育对象多元化、教育方式的多元化等。信息技术在教育中的应用，除了传统的课堂教育，还出现了双业教育、在岗教育、特种教育等，国内教育同国际敦育相互渗透，从而彻底打破了以往传统型官办学使教育一统天下的局面，创造了教育方式百花齐放的新局面。
第三，创造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣，提升了课堂的活力。
把计算机多媒体技术应用到教学中，能化抽象的语言文字为生动、富有感染力的形象，通过一些动画形象，如有趣的数字娃娃、聪明活泼的小动物等，以游戏、智慧老人讲故事、游乐晚会等形式，将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中，使科学性与趣味性高度统一，学习内容也变得生动有趣。这样就使抽象的知识具体化、形象化。这时由于学生的精力高度集中，思维高度活跃，教学便能收到事半功倍的效果。第四，课堂学习内容大量增加，不仅提高了效率也提高了质量。计算机多媒体的应用，减少了传统课堂教学中的板书和绘图等环节，节约了时间，加大了练习容量，并由于其快速反应力强的特点加强了练习的针对性和科学性，有助于学生实现知识的强化。多媒体教学不仅提供了教学的新思路，而且媒体应用于教学，既使知识信息传递快，又可以有效调控教学。尽管信息技术给我们的教学带来了种种益处，但并不是所有的教学内容都适合使用，更不是所有教学内容都必须采用网络教育、多媒体技术才能达到教学最优化，而应当根据实际需要合理使用，使其发挥最佳效果。虽说传统的教学模式不具备以上优点，但数千年来的运用和改进，也有着不可替代的精华部分。所以，多媒体教学不能也不可能完全代替传统的教学模式。在使用多媒体教学的过程中也存在着很多的不足之处，比如，一定程度上忽略了师生互动关系；多媒体教学手段形象生动有时还有音乐和动画，容易分散学生的注意力等。实践证明，只有将多媒体教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰。在以信息技术为依托的当代教育中的孩子们是幸福的，但愿他们从中获得更多的教益、更好的成长。结语：要辩证的看待多媒体这一新鲜事物，注意把握好它在课堂中应用的尺度，遵循课堂教学的规律性，将它纳入课堂教学的现代化轨道，而不是被多媒体所吞没。教师是教育、教学的主导者，要认真学习、运用科学的教育教学理念，掌握现代教育技术，研究教育教学内容和方法，才能很好地完成教书育人的使命。
参考文献：
[1]陈至立，抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育——在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告(节选)[J]，管理信息系统，2000，(12).
[2]李玉斌，小学教师现代教育技术能力培养的现状与对策研究[D]，西北师范大学，2001.
[3]刘甘娜，朱文胜，竹先平，多媒体应用基础[M]，高等教育出版社，2008．6.
[4]浅谈多媒体计算机技术在教学中的运用[J]，信息化教育通讯，2008，(4).
[5]余胜泉，基于Internet的学习模式[J]，中国电化教育，1998，(4).
[6]祝智庭，教育信息化：教育技术的新高地[J]，中国电化教育，2001.
责任编辑 冯萤光
关键词：教育改革；教育技术；信息技术；网络技术；网络教育。
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-0100(2011)11-0023-03
当今社会是信息时代，谁拥有更强大、更新奇、更广博的信息作为支撑，谁就能走在时代的最前端。计算机及其网络技术和现代通信技术等为代表的现代信息技术是当代科学技术发展的主导领域。现代信息技术正以其它技术从未有过的速度向前发展，并以其它任何一种技术从未有过的深度和广度介入到社会的各个方面。它对社会生活的各方面所产生的影响也日趋显著。在网络技术飞速发展的今天，传统的教育模式“唯我独尊”的时代已一去不复返。信息技术正在以一种全新的姿态诠释着教育的内容与形式，随着网络技术和多媒体技术的不断成熟，这种网络教育的教学模式必将成为未来教育模式的主流。但是，这种依托信息技术所发展起来的网络教育是不是就是完美无瑕的呢?本文就以此为切入点来对信息技术教育做一简单论述，看如何才能更好的发挥信息技术在教育教学中的作用。
一、信息技术的含义
信息技术，即IT，是指与一切信息数字化处理和通信相关的技术，是人类进入信息社会的主要推动力。具体讲，信息技术是一切以数字形式处理信息的相关技术，包括与信息的处理、传递、采集、应用及存储、检索、显示等有关的一切技术。主要包括计算机技术、微电子技术、通信技术、控制技术以及感测技术(即4C技术)等。信息技术以微电子技术为基础，以计算机和通信技术为标志，计算机技术是信息技术的核心。
二、教育技术的含义
教育技术，是社会经济、科学技术与教育条件发展到一定水平的产物。也是人们的现代教育意识达到一定水准、教育改革发展到一定程度客观要求。从表面看它是新的教学手段的应用，实际上它代表着一种新的教育理念和教育发展。教育技术的产生与发展源于教育理论的发展和应用，特别是学习理论和相应衍生的教学理论，信息技术对人体能力的扩展“延伸”和系统理论方法在教育中的引进，教育技术的发展历史上最重要的三个主干分别是：视听教学传播及媒体资源的应用、程序教学及个别化教学和系统方法的教育应用。教育技术学是建立在学习理论、教学理论、系统科学方法和教育传播理论基础上的一门学科。信息技术的广泛运用对教育产生了不可忽视影响，信息技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。
具体的说：第一，信息技术能够改变教育者的观念。科学的发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，影响到他们对教育内容、方法的选择，也会影响到他们对教育规律的认识和教育过程中教育机制的设定。第二，信息技术能够影响受教育者的数量和教育质量。一方面，科学发展正日益揭示出教育对象身心发展的规律，从而使教育活动遵循这种规律；另一方面，信息技术的发展在教育上的普遍运用，使教育对象得以扩大。每次信息技术的更新换代都会极大的促进教育质量的提高。第三，信息技术能影响教育的内容。信息技术的发展促使教学内容不断更新，课程体系不断变化。近代以来，工业革命的发生使人们认识到科学技术，尤其是信息技术的巨大价值，从此信息技术开始大规模的进入教育领域，学校教育内容也逐渐的丰富起来，教育在内容上呈现出分化和专门化的特征。第四，信息技术对教育技术的影响。通过信息技术的导入优化教学途径，充分地确立学生的主体地位，为学生营造宽松的学习环境，不断地增强学生强烈的创新意识。可以渗透到教育活动的所有环节中去，为教育技术的发展和更新提供各种必要的思想基础和技术条件。20世纪以来，随着新的传播工具与存储工具的出现，教学上开始采用大量的新科技产品，这些新科技的运用一方面提高了教学效率，另一方面也促进了教育的普及和大众化。
以计算机技术和网络通讯技术为先决条件的网络教育，意味着现代教育中先进的技术与先进的教育理念之间有了一个结合点。在教育中运用信息技术所带来的优势是划时代的，网络教育可以突破时空限制和实现资源共享，由此带来了共享教育资源、扩大教育规模、提高教育速度、促进教育改革、构筑终身教育体系，实现以学习者为主体的学习和协作式学习等好处。这些优势主要表现在以下几方面。
首先，能够更好的发挥教师的主导作用，更好的确立学生的主体地位。
著名教育家陶行知说：“教师的责任不在教，而在教学生学习。”①由此可见，教学过程是教师“教”学生怎样去“学”的过程，而不应是教师不厌其烦地用“教”去代替学生“学”的过程。网络教育的出现，改变了传统教学模式中教师仅靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴，进行“传道、授业、解惑”的单一方法。教师通过多媒体向学生展示包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等的教学内容。在进行多媒体教学诉件设计的时候，也就是从这些内容的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多科媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。为了使学生在学习活动中能够主动活泼地学习，创造性地学习，我们力求在课堂教学中挖掘一切能使学生主体作斥形成的因素。信息技术的在课堂中的有效运用就能很好的做到这一点。
其次，使教育方式走向日渐多元化。
教育的多元化趋势主要体现为：教育主体多元术、教育对象多元化、教育方式的多元化等。信息技术在教育中的应用，除了传统的课堂教育，还出现了双业教育、在岗教育、特种教育等，国内教育同国际敦育相互渗透，从而彻底打破了以往传统型官办学使教育一统天下的局面，创造了教育方式百花齐放的新局面。
第三，创造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣，提升了课堂的活力。
把计算机多媒体技术应用到教学中，能化抽象的语言文字为生动、富有感染力的形象，通过一些动画形象，如有趣的数字娃娃、聪明活泼的小动物等，以游戏、智慧老人讲故事、游乐晚会等形式，将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中，使科学性与趣味性高度统一，学习内容也变得生动有趣。这样就使抽象的知识具体化、形象化。这时由于学生的精力高度集中，思维高度活跃，教学便能收到事半功倍的效果。第四，课堂学习内容大量增加，不仅提高了效率也提高了质量。计算机多媒体的应用，减少了传统课堂教学中的板书和绘图等环节，节约了时间，加大了练习容量，并由于其快速反应力强的特点加强了练习的针对性和科学性，有助于学生实现知识的强化。多媒体教学不仅提供了教学的新思路，而且媒体应用于教学，既使知识信息传递快，又可以有效调控教学。尽管信息技术给我们的教学带来了种种益处，但并不是所有的教学内容都适合使用，更不是所有教学内容都必须采用网络教育、多媒体技术才能达到教学最优化，而应当根据实际需要合理使用，使其发挥最佳效果。虽说传统的教学模式不具备以上优点，但数千年来的运用和改进，也有着不可替代的精华部分。所以，多媒体教学不能也不可能完全代替传统的教学模式。在使用多媒体教学的过程中也存在着很多的不足之处，比如，一定程度上忽略了师生互动关系；多媒体教学手段形象生动有时还有音乐和动画，容易分散学生的注意力等。实践证明，只有将多媒体教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰。在以信息技术为依托的当代教育中的孩子们是幸福的，但愿他们从中获得更多的教益、更好的成长。结语：要辩证的看待多媒体这一新鲜事物，注意把握好它在课堂中应用的尺度，遵循课堂教学的规律性，将它纳入课堂教学的现代化轨道，而不是被多媒体所吞没。教师是教育、教学的主导者，要认真学习、运用科学的教育教学理念，掌握现代教育技术，研究教育教学内容和方法，才能很好地完成教书育人的使命。
参考文献：
[1]陈至立，抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育——在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告(节选)[J]，管理信息系统，2000，(12).
[2]李玉斌，小学教师现代教育技术能力培养的现状与对策研究[D]，西北师范大学，2001.
[3]刘甘娜，朱文胜，竹先平，多媒体应用基础[M]，高等教育出版社，2008．6.
[4]浅谈多媒体计算机技术在教学中的运用[J]，信息化教育通讯，2008，(4).
[5]余胜泉，基于Internet的学习模式[J]，中国电化教育，1998，(4).
[6]祝智庭，教育信息化：教育技术的新高地[J]，中国电化教育，2001.
责任编辑 冯萤光