论文部分内容阅读
摘 要：从我国教育基础组成来说，学前教育是基础教育的一部分，各大高校及师范院校都设有学前教育专业，其目的是为了培养学前教育专业的师范类人才。钢琴伴奏是学前教育专业的一门专业技能课程，它讲究实用性及实践性，在教学中不仅要培养学前教育专业的学生扎实的钢琴弹奏技能，更应该注重学生综合能力的培养。
关键词：学前教育；钢琴；教学思考；
随着社会各界对学前教育的关注及思想上的越来越重视，对于幼儿教师的专业技能也要求更高。幼儿是祖国的花朵，是将来国家的栋梁，而幼儿老师则是这些小朋友的启蒙教师，因此，幼儿教师的专业技能和专业素养必须过硬。在学前教育专业中，钢琴伴奏课作为学前教育的专业技能课程之一，要求幼儿教师必须掌握。随着目前幼儿教师人数的增加，在传统的教学上不能满足现在学前教育的需求，在钢琴教学中所面临的问题较多，是目前学前教育专业需要解决的问题之一。
一、学前教育专业钢琴教学的现状分析
（一）教师教学分析
师范院校学前教育专业与各大高校相比较，在师资及学生资源上有着明显的特点。传统的钢琴教学应该是一对一的教学，但是在学前教育专业不可能实现，在教师的配备上也达不到这样的条件，而许多开设学前教育的院校缺少钢琴教师，开设走过场的钢琴伴奏课，学生在学习方面提不起兴趣，从而导致在教学上的效果不尽如人意。学生在钢琴专业上底子较薄弱，教师不能采取一对一的教学，学生在学习钢琴上，学习的时间不够，对于钢琴所需要的素养有所欠缺。有的钢琴教师在教学上，重视钢琴的演奏，而忽略了钢琴的伴奏，在教学中，教师往往要求学生掌握乐曲的基本知识，但是在乐曲的伴奏上不够重视，导致学生的钢琴伴奏掌握不了要领，这对学生学习钢琴伴奏有着较大的影响。
（二）学生的学习现状分析
对于学前教育的学生来说，学生学习钢琴几乎是零基础，大多数的学生在以往的学习中是没有接触过钢琴教育的，更加没有接触过系统的训练。钢琴的教学过程中，还需要学生掌握一定的音乐基础知识，而大多数的学生在这方面也几乎没有进行过学习，音乐基础比较薄弱，导致钢琴教学在学前教育专业中成为难点。有的学生在学习钢琴时，喜欢急功近利，对于钢琴的基础知识掌握不牢，一味追求会弹几首曲子为目标。例如有的同学在学习钢琴时，不注意指法的弹奏，而是在弹奏过程中遵循自己的习惯，这样的学习容易导致学生在弹奏时，节奏等方面掌握不到位，也影响曲子弹奏时的连贯性，去追求学习曲子的速度，像这样的情况导致学生在钢琴基础能力方面得不到提升；并且有些学生在学习钢琴理论的时候，学习态度不对，思想上的认识不够，认为钢琴的理论知识不重要，没有认识到钢琴演奏的基本规律的重要性；有的学生在学习钢琴时，掌握的基本功不太扎实，在钢琴伴奏教学方面也容易出现这样或那样的问题，学生在这样的情况下，会感觉学习钢琴有压力，觉得学习钢琴是比较困难的事情，在这样的压力情况下学生很容易丧失对学习钢琴的兴趣，使自己缺乏自信心，从而导致学习钢琴的效果变差。
（三）教材的选用不够合理
钢琴伴奏的教材理论知识较多，在一定程度上有着钢琴的深度和广度，在伴奏的作品上，难度也较高，而学前教育专业将来面对的是幼儿，幼儿所学习的主要以儿童歌曲为主，所以，在教材上，对于钢琴基础不牢的学前教育学生来说，教材的实用性较低。在选择钢琴伴奏教材时，应该从学生的实际出发，学前教育专业的学生以后工作所面对的幼儿，在学习钢琴伴奏上，应该多选择跟幼儿有关的作品，在应用上，选择更为广泛的，有代表性的儿童音乐作品。
（四）教师水平方面
目前，学龄前儿童在开放二胎政策以后，学前教育变得更加紧促，同时幼儿教师也相对来说比较匮乏，各个师范院校等在学前教育专业方面一直在扩招，在这样的情况下，学校的师资也变得比较紧张。在学生学习钢琴伴奏时，钢琴老师的水平参差不齐，很多教师在教学中偏离重心，重点教学生演奏技能，忽视了学生的应用拓展，在学前教育专业的学生进入工作岗位后，在实际的运用中得不到很好的应用。钢琴伴奏教学需要钢琴教师根据本学校的专业特点进行有针对性的教学，在此基础上明确钢琴教学的教学目标及教学内容，培养学生的实践操作能力，以此来提升学生学习钢琴的专业和职业的技能。
（五）课程体系不够全面
钢琴伴奏的学习涵盖了乐理、视唱练耳等一系列的综合性课程，学生在学习钢琴时，不仅要掌握钢琴的演奏技能，同时，在乐理、视唱练耳等音乐理论方面还需同步学习。钢琴的学习，需要这些理论知识作为支撑，将其统一综合到一起。但是，在目前我国的学前教育专业钢琴伴奏教学中忽视了其他学科的综合能力培养，更加倾向于演奏技能的训练，学生学习起来不能与理论知识相结合，在学习时，给学生带来了一定的困扰。所以，钢琴教师在教学中，应该根据每门的专业课程特点建立完善的课程体系，使得学生可以很好地将理论知识运用到实践当中去，以此钢琴老师在伴奏教学上提高自己的教学质量。
（六）学前教育专业钢琴伴奏教学的重要性分析
学前教育专业是为学龄前儿童培养专业的幼儿教师，学前教育专业的学生将来大多数是面向幼儿园的工作岗位，在幼儿园老师的工作当中，鋼琴时非常重要的一项技能，在幼儿园的工作当中，几乎每天都需要运用。钢琴是每个幼儿教师不可或缺的一项专业技能，而幼儿教师要掌握这门技能，在学前教育专业进行学习时，就应该用心去学习。这门技能的掌握，是学前教育专业学生就业时不可缺少的一项重要指标，在学前教育教学体系中，对于钢琴伴奏这门课程的教学研究应该加以重视。首先，在思想上认识到这门课程的重要性，然后，通过在课堂的学习来掌握钢琴弹奏的技巧，学校在钢琴教材的选择上应该加以完善，钢琴教师在教学上应该更加完善，以此来促进教学活动的正常开展，使得学前教育的学生在学习钢琴上提高积极性及自信心，逐渐提升学生在钢琴伴奏上的水平及能力，提高学生边弹边唱的技能。 二、提高学前教育专业钢琴伴奏教学的措施
从上述所说，文章总结了钢琴伴奏教学的现状及钢琴伴奏的重要性，那么如何提高学前教育专业钢琴伴奏教学的水平，从下面几点出发：
（一）从学生角度出发，因材施教
上述所说，进入学前教育专业学习的学生，学生们几乎以前没有接触过钢琴，可以说大部分的学生对于钢琴是零基础，那么，钢琴教师在教学过程中，应该注意学生零基础的这个特点，与学习过专业的钢琴学生的能力区分开来，面向全体学前教育专业的学生，因人施教的原则进行钢琴伴奏教学。在学生开始学习钢琴课之前，进行一次摸底，这样方便在以后的教学中，能够很好地安排教学的进度及教学的难度情况。虽然有的学生在学习钢琴时是零基础，但是，只要教师能够针对学生的特点，有耐心、信心来进行教学，学生们还是能够学好钢琴课程的。教师在对待基础差失去学习兴趣的学生时应该帮助学生树立自信心，帮助学生克服困难，在课堂中加以强调，在训练弹奏中加以指导，让学生重拾自信，使学生掌握正确的演奏方法，在学生进行演奏训练练习时，督促學生加强钢琴的练习。对于基础较好的学生，在学习内容上加以改变，适当增加演奏难度。在教学内容的安排上，教师应该突出学前教育的特点，例如：对于伴奏的学习，选择儿童曲目进行改编的曲子，使学生增加学习钢琴的热情。
（二）激发学生兴趣，加强实践训练
在学习钢琴伴奏时，增加学生的学习兴趣是重要的环节，俗话说：兴趣才是学习最好的老师。教师在钢琴教学时，形式上应该加以改变，在课堂上教师应该耐心讲解及及时示范，在示范时，每一位同学都要示范到位，教师可以利用课余的时间组织同学开展其他钢琴活动，例如举行小型的音乐会，与同年级的学生进行比赛等活动，以此来提高学生的钢琴演奏能力，同时也可以激发学生的学习兴趣，教师将这样的形式多样化，学生自然而然的融入到实践当中去，学生在不知觉中掌握了钢琴的学习要领，增加了学生的时间能力，使学生在钢琴技能上得到很大的提升。
（三）更新教师教学理念及方法
教师在教学实践过程中，应该采用集体教学与个别指导的教学方法来教学生。在课堂上，教师讲述理论知识，在这个过程中，教师应该与学生进行互动，例如：在上节课的教学中应该布置一些作业，这节课请同学进行示范演奏，教师进行评论，这样的方法可以使其他同学认识到自己的不足，也从中学到别人的长处。课外教师要求学生加强训练，全面提高学生的音乐素养，在钢琴教学达到一定程度后，教师可以组织学生进行实践，组织学生走进幼儿园进行实地学习，向已经就业的幼儿教师进行学习，学习实践经验，为将来学前教育的学生就业打下坚实的基础。
（四）加大投入，改善硬件条件等措施
学前教育专业的硬件条件是提高学生钢琴教学质量的前提，也是有效的保障。有的院校在硬件条件上达不到标准，据调查，有的学前教育专业的学生在学习钢琴及伴奏课程时，连基本进行练习的钢琴都没有，或条件较差，不能满足学生练琴的条件。因此，在这样的情况下，学校应该加大投入，使硬件条件跟上学生的学习情况，增加学校琴房的数量，让学生有更多机会走进琴房进行练习，以此来巩固教师在课堂上的教学。另一方面，学校应该加大对音乐教室的投入，在钢琴教学中，很多学校都是利用电钢琴来进行教学的，通过这样的方式，将数码钢琴与网络相结合，实现教学与学生练琴的统一管理，实现钢琴教师一对多的教学，在教师进行示范的时候，学生可以立马进行练习，以此来提高教师在课堂上的教学效果，使得整个钢琴伴奏教学变得更加灵活，促进钢琴伴奏教学的顺利开展。在师资力量上，对于钢琴教师的投入也应该加大力度，加强钢琴教师的培训及进修，加强钢琴教师队伍的师资建设，从各个方面保障学前教育专业钢琴课程的教学实施。
三、结语
综上所述，学前教育专业的钢琴伴奏课程是非常重要的，教师应该注重对学生的正确分析和把握，激发学生的学习热情，为学前教育专业学生将来的就业打下牢固的基础。
参考文献：
[1]吴睿.浅谈如何培养学生在钢琴伴奏中的表现力[J].教育艺术，2016，（05）.
[2]吴珏.合唱中钢琴伴奏的艺术魅力[J].艺海，2017，（11）.
[3]杨琳.深入研究声乐教学中声乐钢琴伴奏的艺术指导性[J].艺术品鉴，2018，（01）.
[4]李飞宇.钢琴伴奏综合能力提升的两层面阐释[J].黄河之声，2017，（23）.
作者单位：
周口师范学院教育科学学院
关键词：学前教育；钢琴；教学思考；
随着社会各界对学前教育的关注及思想上的越来越重视，对于幼儿教师的专业技能也要求更高。幼儿是祖国的花朵，是将来国家的栋梁，而幼儿老师则是这些小朋友的启蒙教师，因此，幼儿教师的专业技能和专业素养必须过硬。在学前教育专业中，钢琴伴奏课作为学前教育的专业技能课程之一，要求幼儿教师必须掌握。随着目前幼儿教师人数的增加，在传统的教学上不能满足现在学前教育的需求，在钢琴教学中所面临的问题较多，是目前学前教育专业需要解决的问题之一。
一、学前教育专业钢琴教学的现状分析
（一）教师教学分析
师范院校学前教育专业与各大高校相比较，在师资及学生资源上有着明显的特点。传统的钢琴教学应该是一对一的教学，但是在学前教育专业不可能实现，在教师的配备上也达不到这样的条件，而许多开设学前教育的院校缺少钢琴教师，开设走过场的钢琴伴奏课，学生在学习方面提不起兴趣，从而导致在教学上的效果不尽如人意。学生在钢琴专业上底子较薄弱，教师不能采取一对一的教学，学生在学习钢琴上，学习的时间不够，对于钢琴所需要的素养有所欠缺。有的钢琴教师在教学上，重视钢琴的演奏，而忽略了钢琴的伴奏，在教学中，教师往往要求学生掌握乐曲的基本知识，但是在乐曲的伴奏上不够重视，导致学生的钢琴伴奏掌握不了要领，这对学生学习钢琴伴奏有着较大的影响。
（二）学生的学习现状分析
对于学前教育的学生来说，学生学习钢琴几乎是零基础，大多数的学生在以往的学习中是没有接触过钢琴教育的，更加没有接触过系统的训练。钢琴的教学过程中，还需要学生掌握一定的音乐基础知识，而大多数的学生在这方面也几乎没有进行过学习，音乐基础比较薄弱，导致钢琴教学在学前教育专业中成为难点。有的学生在学习钢琴时，喜欢急功近利，对于钢琴的基础知识掌握不牢，一味追求会弹几首曲子为目标。例如有的同学在学习钢琴时，不注意指法的弹奏，而是在弹奏过程中遵循自己的习惯，这样的学习容易导致学生在弹奏时，节奏等方面掌握不到位，也影响曲子弹奏时的连贯性，去追求学习曲子的速度，像这样的情况导致学生在钢琴基础能力方面得不到提升；并且有些学生在学习钢琴理论的时候，学习态度不对，思想上的认识不够，认为钢琴的理论知识不重要，没有认识到钢琴演奏的基本规律的重要性；有的学生在学习钢琴时，掌握的基本功不太扎实，在钢琴伴奏教学方面也容易出现这样或那样的问题，学生在这样的情况下，会感觉学习钢琴有压力，觉得学习钢琴是比较困难的事情，在这样的压力情况下学生很容易丧失对学习钢琴的兴趣，使自己缺乏自信心，从而导致学习钢琴的效果变差。
（三）教材的选用不够合理
钢琴伴奏的教材理论知识较多，在一定程度上有着钢琴的深度和广度，在伴奏的作品上，难度也较高，而学前教育专业将来面对的是幼儿，幼儿所学习的主要以儿童歌曲为主，所以，在教材上，对于钢琴基础不牢的学前教育学生来说，教材的实用性较低。在选择钢琴伴奏教材时，应该从学生的实际出发，学前教育专业的学生以后工作所面对的幼儿，在学习钢琴伴奏上，应该多选择跟幼儿有关的作品，在应用上，选择更为广泛的，有代表性的儿童音乐作品。
（四）教师水平方面
目前，学龄前儿童在开放二胎政策以后，学前教育变得更加紧促，同时幼儿教师也相对来说比较匮乏，各个师范院校等在学前教育专业方面一直在扩招，在这样的情况下，学校的师资也变得比较紧张。在学生学习钢琴伴奏时，钢琴老师的水平参差不齐，很多教师在教学中偏离重心，重点教学生演奏技能，忽视了学生的应用拓展，在学前教育专业的学生进入工作岗位后，在实际的运用中得不到很好的应用。钢琴伴奏教学需要钢琴教师根据本学校的专业特点进行有针对性的教学，在此基础上明确钢琴教学的教学目标及教学内容，培养学生的实践操作能力，以此来提升学生学习钢琴的专业和职业的技能。
（五）课程体系不够全面
钢琴伴奏的学习涵盖了乐理、视唱练耳等一系列的综合性课程，学生在学习钢琴时，不仅要掌握钢琴的演奏技能，同时，在乐理、视唱练耳等音乐理论方面还需同步学习。钢琴的学习，需要这些理论知识作为支撑，将其统一综合到一起。但是，在目前我国的学前教育专业钢琴伴奏教学中忽视了其他学科的综合能力培养，更加倾向于演奏技能的训练，学生学习起来不能与理论知识相结合，在学习时，给学生带来了一定的困扰。所以，钢琴教师在教学中，应该根据每门的专业课程特点建立完善的课程体系，使得学生可以很好地将理论知识运用到实践当中去，以此钢琴老师在伴奏教学上提高自己的教学质量。
（六）学前教育专业钢琴伴奏教学的重要性分析
学前教育专业是为学龄前儿童培养专业的幼儿教师，学前教育专业的学生将来大多数是面向幼儿园的工作岗位，在幼儿园老师的工作当中，鋼琴时非常重要的一项技能，在幼儿园的工作当中，几乎每天都需要运用。钢琴是每个幼儿教师不可或缺的一项专业技能，而幼儿教师要掌握这门技能，在学前教育专业进行学习时，就应该用心去学习。这门技能的掌握，是学前教育专业学生就业时不可缺少的一项重要指标，在学前教育教学体系中，对于钢琴伴奏这门课程的教学研究应该加以重视。首先，在思想上认识到这门课程的重要性，然后，通过在课堂的学习来掌握钢琴弹奏的技巧，学校在钢琴教材的选择上应该加以完善，钢琴教师在教学上应该更加完善，以此来促进教学活动的正常开展，使得学前教育的学生在学习钢琴上提高积极性及自信心，逐渐提升学生在钢琴伴奏上的水平及能力，提高学生边弹边唱的技能。 二、提高学前教育专业钢琴伴奏教学的措施
从上述所说，文章总结了钢琴伴奏教学的现状及钢琴伴奏的重要性，那么如何提高学前教育专业钢琴伴奏教学的水平，从下面几点出发：
（一）从学生角度出发，因材施教
上述所说，进入学前教育专业学习的学生，学生们几乎以前没有接触过钢琴，可以说大部分的学生对于钢琴是零基础，那么，钢琴教师在教学过程中，应该注意学生零基础的这个特点，与学习过专业的钢琴学生的能力区分开来，面向全体学前教育专业的学生，因人施教的原则进行钢琴伴奏教学。在学生开始学习钢琴课之前，进行一次摸底，这样方便在以后的教学中，能够很好地安排教学的进度及教学的难度情况。虽然有的学生在学习钢琴时是零基础，但是，只要教师能够针对学生的特点，有耐心、信心来进行教学，学生们还是能够学好钢琴课程的。教师在对待基础差失去学习兴趣的学生时应该帮助学生树立自信心，帮助学生克服困难，在课堂中加以强调，在训练弹奏中加以指导，让学生重拾自信，使学生掌握正确的演奏方法，在学生进行演奏训练练习时，督促學生加强钢琴的练习。对于基础较好的学生，在学习内容上加以改变，适当增加演奏难度。在教学内容的安排上，教师应该突出学前教育的特点，例如：对于伴奏的学习，选择儿童曲目进行改编的曲子，使学生增加学习钢琴的热情。
（二）激发学生兴趣，加强实践训练
在学习钢琴伴奏时，增加学生的学习兴趣是重要的环节，俗话说：兴趣才是学习最好的老师。教师在钢琴教学时，形式上应该加以改变，在课堂上教师应该耐心讲解及及时示范，在示范时，每一位同学都要示范到位，教师可以利用课余的时间组织同学开展其他钢琴活动，例如举行小型的音乐会，与同年级的学生进行比赛等活动，以此来提高学生的钢琴演奏能力，同时也可以激发学生的学习兴趣，教师将这样的形式多样化，学生自然而然的融入到实践当中去，学生在不知觉中掌握了钢琴的学习要领，增加了学生的时间能力，使学生在钢琴技能上得到很大的提升。
（三）更新教师教学理念及方法
教师在教学实践过程中，应该采用集体教学与个别指导的教学方法来教学生。在课堂上，教师讲述理论知识，在这个过程中，教师应该与学生进行互动，例如：在上节课的教学中应该布置一些作业，这节课请同学进行示范演奏，教师进行评论，这样的方法可以使其他同学认识到自己的不足，也从中学到别人的长处。课外教师要求学生加强训练，全面提高学生的音乐素养，在钢琴教学达到一定程度后，教师可以组织学生进行实践，组织学生走进幼儿园进行实地学习，向已经就业的幼儿教师进行学习，学习实践经验，为将来学前教育的学生就业打下坚实的基础。
（四）加大投入，改善硬件条件等措施
学前教育专业的硬件条件是提高学生钢琴教学质量的前提，也是有效的保障。有的院校在硬件条件上达不到标准，据调查，有的学前教育专业的学生在学习钢琴及伴奏课程时，连基本进行练习的钢琴都没有，或条件较差，不能满足学生练琴的条件。因此，在这样的情况下，学校应该加大投入，使硬件条件跟上学生的学习情况，增加学校琴房的数量，让学生有更多机会走进琴房进行练习，以此来巩固教师在课堂上的教学。另一方面，学校应该加大对音乐教室的投入，在钢琴教学中，很多学校都是利用电钢琴来进行教学的，通过这样的方式，将数码钢琴与网络相结合，实现教学与学生练琴的统一管理，实现钢琴教师一对多的教学，在教师进行示范的时候，学生可以立马进行练习，以此来提高教师在课堂上的教学效果，使得整个钢琴伴奏教学变得更加灵活，促进钢琴伴奏教学的顺利开展。在师资力量上，对于钢琴教师的投入也应该加大力度，加强钢琴教师的培训及进修，加强钢琴教师队伍的师资建设，从各个方面保障学前教育专业钢琴课程的教学实施。
三、结语
综上所述，学前教育专业的钢琴伴奏课程是非常重要的，教师应该注重对学生的正确分析和把握，激发学生的学习热情，为学前教育专业学生将来的就业打下牢固的基础。
参考文献：
[1]吴睿.浅谈如何培养学生在钢琴伴奏中的表现力[J].教育艺术，2016，（05）.
[2]吴珏.合唱中钢琴伴奏的艺术魅力[J].艺海，2017，（11）.
[3]杨琳.深入研究声乐教学中声乐钢琴伴奏的艺术指导性[J].艺术品鉴，2018，（01）.
[4]李飞宇.钢琴伴奏综合能力提升的两层面阐释[J].黄河之声，2017，（23）.
作者单位：
周口师范学院教育科学学院