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摘 要：我们常说“书读百遍，其义自见”，学生的阅读理解能力，是学生理解文章、学习语文知识、掌握各科技能的基础。而高年级学生的阅读作业，则是锻炼和提升学生阅读能力的保障。高年级学生养成良好的阅读作业自我检查习惯，不止有利于学生学会主动学习、增加阅读量，还能让学生逐渐学会自我检查、自我分析，有利于更高效学习。教师要重视培养高年级学生学会对阅读作业进行自我检查，可以从强化学生自我检查意识、培养学生自我检查兴趣、教给学生自我检查的方法等方面做起，引导学生养成良好的自我检查阅读作业的习惯。
关键词：高年级学生;阅读作业;自我检查;策略
我们经常听见有老师感慨“学生的测试卷，总是粗心大意造成错误”“学生的作业，怎么总是马马虎虎”“学生的阅读题，竟然连审题都不对，答非所问”等有关于学生的问题，很多教师认为是由于学生不细心或者马虎造成的，没有去深究原因。但是经过观察我们就会发现：无论是考试或者写作业，乃至于语文课堂中的写阅读题当中，学生能够做到自我检查的少之又少。缺少自我检查，学生就不能及时发现问题从而改正，因而，培养学生阅读作业自我检查的习惯是十分必要的。通过有效的自我检查，学生在发现错误改正的同时，能够起到纠正学习态度、树立认真负责的观念的作用，有效提高学生的阅读成绩。那么如何培养高年级学生学会阅读作业自我检查？我认为可以从以下几点做起：
一、 加强教育，强化学生阅读作业自我检查意识
小学高年级学生由于身心发展的局限性，还不明白阅读作业自我检查方面的重要性，可能把自我检查当做是一项花多余时间的、无用的、不值得重视的任务，教师虽然叮嘱了检查这个步骤，但是学生不愿意去做，自然也就起不到检查的作用。因而，教师首先要做的，就是加强对高年级学生的教育，强化他们阅读作业自我检查的意识和观念，使其深入人心并让学生接受。这样，学生就不会对自我检查这个步骤有逆反心理，而是切实去做，才能真正发挥自我检查的作用。教师可以引用有关“检查、细心”的名人故事，增加学生的自我检查观念;还可以用没有自我检查造成严重后果的各种身边事例教育学生，起到说服教育的作用;在日常教学、布置作业、考试要求等方面，也要利用时机进行“自我检查”的教育，从各个方面，强化学生的自我检查意识，促进学生对阅读作业进行自我检查。
二、 提升学生对阅读作业自我检查的兴趣
阅读作业是小学语文教学的一项重要内容，值得师生共同关注，加强对阅读作业的检查，提高学生的阅读能力。但是，阅读作业自我检查过程是比较枯燥无聊的，小学生很难坚持去做。因而，培养高年级学生自我检查阅读作业，就要从提升学生对这件事的兴趣，由兴趣激发检查的动力。学生对于阅读作业自我检查的兴趣，可以从给予“正强化”做起。所谓“正强化”，就是奖励那些符合组织目标的行为，以使这些行为得到进一步加强，从而有利于组织目标的实现。小学高年级学生的“正强化”，可以从表扬鼓励、积极关注、自评和互评做起。表扬鼓励，就是教师要对学生的阅读作业自我检查，及时进行表扬和鼓励，注意到不同学生的内心需求，看他是需要语言的表扬、物质的满足还是精神上的需求，从而针对他的自我检查行为进行“正强化”，增加他下次阅读作业自我检查行为的出现。积极关注，就是教师要积极关注到学生，用语言、目光或者微笑，告诉学生我关注到了你的自我检查行为，你做得很好。自评和互评，就是让学生发挥自主性，对自己的阅读作业进行自我检查和评价，从而内观自己、不断提升;互评则是来源于他人的检查和评价，学生可以从不同的角度检查和评价自己。通过表扬鼓励、积极关注、自评和互评的正强化作用，不断增加学生对于阅读作业自我检查的兴趣，不再把检查当做是一项任务完成，有利于学生养成阅读作业自我检查的好习惯，提升阅读成绩。
三、 让学生掌握正确的阅读作业自我检查方法
正所谓是“授人以鱼不如授人以渔”，学生过多的依赖于教师的督促和检查，很难做到自我检查和进步，只有让学生掌握了正确的阅读作业自我检查方法，学生才能学以致用，成长进步。教师在教授高年级学生有关于检查阅读作业的技巧和方法时，要不断明确并让学生掌握。譬如，检查作业要做到：再次通读文章，把握文章主旨;理清文章思路，揣测作者字里行间的言外之意;审题是否正确贴切;题干到底在表达什么;答题区域在哪里，如何归纳;文章和题干的关键词是什么;整合概括是否正确到位;答案语句是否通顺等等。学生掌握了正确的阅读作业检查方法后，学生才不至于在检查时无迹可寻，才能根据检查方法，自己去检查自己的阅读作业，从而不断进步。
四、 教师和家长互相配合，共同监督学生阅读作业自我检查
行为心理学上说：一个新习惯和理念的形成和巩固至少需要21天。培养学生阅读作业自我检查的好习惯也不可能是一天就可以做到，要不断坚持才可能形成。但是破坏一个好的习惯，可能一天就可以做到。因而，要培养高年级学生学会阅读作业自我检查，教师和家长必须共同配合，共同监督学生自我检查阅读作业。现代，独生子女家庭较多，有些家长溺爱孩子，会帮孩子检查作业或者干脆不要求完成作业，这对于学生是十分不利的，不止让学生有不负责任的意识，还会养成懒惰心态，作业质量差，学习得不到提高。因而，家长要在教师的带动下，在家庭中也督促孩子自己检查作业，养成阅读作业自我检查的习惯。
培养高年级学生阅读作业自我检查的能力是一个长期的过程，在这个过程中教师必须要强化学生的自我检查意识、提升学生的自我检查兴趣，在教给学生正确的阅读检查方法的同时，配合家长共同监督学生自我检查阅读作业，从而促进高年级学生养成阅读作业自我检查的良好习惯，提升阅读能力。
参考文献：
[1]鮑艳玲.浅谈培养学生养成作业检查习惯的有效策略[J].数学学习与研究：教研版，2012（20）.
[2]周文君.高年级小学生阅读能力培养之我见[J].教师，2013（33）.
作者简介：
宋振杰，广西壮族自治区南宁市，横县横州镇上淇村委小学。
关键词：高年级学生;阅读作业;自我检查;策略
我们经常听见有老师感慨“学生的测试卷，总是粗心大意造成错误”“学生的作业，怎么总是马马虎虎”“学生的阅读题，竟然连审题都不对，答非所问”等有关于学生的问题，很多教师认为是由于学生不细心或者马虎造成的，没有去深究原因。但是经过观察我们就会发现：无论是考试或者写作业，乃至于语文课堂中的写阅读题当中，学生能够做到自我检查的少之又少。缺少自我检查，学生就不能及时发现问题从而改正，因而，培养学生阅读作业自我检查的习惯是十分必要的。通过有效的自我检查，学生在发现错误改正的同时，能够起到纠正学习态度、树立认真负责的观念的作用，有效提高学生的阅读成绩。那么如何培养高年级学生学会阅读作业自我检查？我认为可以从以下几点做起：
一、 加强教育，强化学生阅读作业自我检查意识
小学高年级学生由于身心发展的局限性，还不明白阅读作业自我检查方面的重要性，可能把自我检查当做是一项花多余时间的、无用的、不值得重视的任务，教师虽然叮嘱了检查这个步骤，但是学生不愿意去做，自然也就起不到检查的作用。因而，教师首先要做的，就是加强对高年级学生的教育，强化他们阅读作业自我检查的意识和观念，使其深入人心并让学生接受。这样，学生就不会对自我检查这个步骤有逆反心理，而是切实去做，才能真正发挥自我检查的作用。教师可以引用有关“检查、细心”的名人故事，增加学生的自我检查观念;还可以用没有自我检查造成严重后果的各种身边事例教育学生，起到说服教育的作用;在日常教学、布置作业、考试要求等方面，也要利用时机进行“自我检查”的教育，从各个方面，强化学生的自我检查意识，促进学生对阅读作业进行自我检查。
二、 提升学生对阅读作业自我检查的兴趣
阅读作业是小学语文教学的一项重要内容，值得师生共同关注，加强对阅读作业的检查，提高学生的阅读能力。但是，阅读作业自我检查过程是比较枯燥无聊的，小学生很难坚持去做。因而，培养高年级学生自我检查阅读作业，就要从提升学生对这件事的兴趣，由兴趣激发检查的动力。学生对于阅读作业自我检查的兴趣，可以从给予“正强化”做起。所谓“正强化”，就是奖励那些符合组织目标的行为，以使这些行为得到进一步加强，从而有利于组织目标的实现。小学高年级学生的“正强化”，可以从表扬鼓励、积极关注、自评和互评做起。表扬鼓励，就是教师要对学生的阅读作业自我检查，及时进行表扬和鼓励，注意到不同学生的内心需求，看他是需要语言的表扬、物质的满足还是精神上的需求，从而针对他的自我检查行为进行“正强化”，增加他下次阅读作业自我检查行为的出现。积极关注，就是教师要积极关注到学生，用语言、目光或者微笑，告诉学生我关注到了你的自我检查行为，你做得很好。自评和互评，就是让学生发挥自主性，对自己的阅读作业进行自我检查和评价，从而内观自己、不断提升;互评则是来源于他人的检查和评价，学生可以从不同的角度检查和评价自己。通过表扬鼓励、积极关注、自评和互评的正强化作用，不断增加学生对于阅读作业自我检查的兴趣，不再把检查当做是一项任务完成，有利于学生养成阅读作业自我检查的好习惯，提升阅读成绩。
三、 让学生掌握正确的阅读作业自我检查方法
正所谓是“授人以鱼不如授人以渔”，学生过多的依赖于教师的督促和检查，很难做到自我检查和进步，只有让学生掌握了正确的阅读作业自我检查方法，学生才能学以致用，成长进步。教师在教授高年级学生有关于检查阅读作业的技巧和方法时，要不断明确并让学生掌握。譬如，检查作业要做到：再次通读文章，把握文章主旨;理清文章思路，揣测作者字里行间的言外之意;审题是否正确贴切;题干到底在表达什么;答题区域在哪里，如何归纳;文章和题干的关键词是什么;整合概括是否正确到位;答案语句是否通顺等等。学生掌握了正确的阅读作业检查方法后，学生才不至于在检查时无迹可寻，才能根据检查方法，自己去检查自己的阅读作业，从而不断进步。
四、 教师和家长互相配合，共同监督学生阅读作业自我检查
行为心理学上说：一个新习惯和理念的形成和巩固至少需要21天。培养学生阅读作业自我检查的好习惯也不可能是一天就可以做到，要不断坚持才可能形成。但是破坏一个好的习惯，可能一天就可以做到。因而，要培养高年级学生学会阅读作业自我检查，教师和家长必须共同配合，共同监督学生自我检查阅读作业。现代，独生子女家庭较多，有些家长溺爱孩子，会帮孩子检查作业或者干脆不要求完成作业，这对于学生是十分不利的，不止让学生有不负责任的意识，还会养成懒惰心态，作业质量差，学习得不到提高。因而，家长要在教师的带动下，在家庭中也督促孩子自己检查作业，养成阅读作业自我检查的习惯。
培养高年级学生阅读作业自我检查的能力是一个长期的过程，在这个过程中教师必须要强化学生的自我检查意识、提升学生的自我检查兴趣，在教给学生正确的阅读检查方法的同时，配合家长共同监督学生自我检查阅读作业，从而促进高年级学生养成阅读作业自我检查的良好习惯，提升阅读能力。
参考文献：
[1]鮑艳玲.浅谈培养学生养成作业检查习惯的有效策略[J].数学学习与研究：教研版，2012（20）.
[2]周文君.高年级小学生阅读能力培养之我见[J].教师，2013（33）.
作者简介：
宋振杰，广西壮族自治区南宁市，横县横州镇上淇村委小学。