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摘 要 目前不少学院的高职思想政治理论课实践教学存在着形式化、随意化、实效性弱化的偏向。课题组以为，整合课内资源、校内资源和校外资源，调动各方面的积极性，并从教学认识、教学管理和教学组织保障等环节重新建构新的“大思政”的教学模式，提高思想政治理论课的实践教学水平，提升实践教学的实效性，更好地发挥思想政治理论课在大学生思想政治和德育教育中的主渠道作用。
关键词 大思政 高职思想政治理论课 实践教学
中图分类号：G41 文献标识码：A
江西旅游商贸职业学院立足“大思政”的理念，通过整合课内资源、校内资源和校外资源，调动各方面的积极性，并从教学认识、教学管理和教学组织保障等环节重新建构新的“大思政”实践教学模式，提高思想政治理论课的实践教学水平，使思想政治理论教育从课堂走入生活，走进学生的心灵，使理论重新扎根于现实的沃土，培育出茁壮艳丽的实践硕果。
1 确立“大思政”的理念，营造“大实践”的实践教学模式
在学院党政统一领导下，构建了以思想政治理论课教学部为主导、相关部门支持、专业院系参与的，点面结合、上下联动、合力育人的实践教学管理体制。以高层次的思想政治理论教育活动、高格调的文娱活动、高质量的社会实践活动等丰富多彩的校园文化活动营造良好的育人环境。同时思想政治理论课教学部将在整合教务处、学生处、院团委、心理健康教育中心和各分院实训基地的基础上形成合力育人的模式，其最显著特点就是：基于节约资源、整合资源的利用目的，思想政治理论课的实践教学活动同学工处、团委等学院职能部门组织学生的活动以及各分院学生的专业实习、专业实践教学活动相互渗透和融合。
2 创新思想政治理论工作机制，为“大思政”实践教学模式提供组织保障
在院领导高度重视下成立了，学院成立“思想政治理论工作领导小组”，由学院党委书记和院长任组长，分管学工和教学的副院长任副组长，各分院书记、教务处处长、学工处处长、团委书记和思想政治理论课教学部领导为成员，将管理思想政治理论课教学的任务落实到每一位学院领导身上。人人都有具体分工，这样的硬性“摊派”从机制上保障了思想政治理论课实践教学活动的顺利实施。
3 “课堂、校园、社会”三位一体实践教学体系的构筑
3.1 课堂实践教学，引导学生活跃思维
思想政治理论课课堂实践教学的关键在于它的实效性，即不只是向学生传授思想，更要促进学生产生思想；不只是向学生传播真理，更重要的是培养学生追求真理的科学精神，最终目的是让学生学会自我教育。所以，教师必须真切地了解学生的需求，理论讲授必须具有针对性、现实性、艺术性、灵活性和可操作性，让教学内容“活”起来，让课堂气氛“活”起来，让学生的思维“活”起来，把学生学习理论知识的热情调动起来，从重理论灌输的教学观念转变为重联系实际、解决实际问题的教学观念，为学生学习思想政治理论课提供重要的感性基础、理解契机和思想的内化机制，最终达到“进头脑”。
3.2 校园实践教学，引导学生参与校园文化建设
思想政治理论课校园实践教学主要包括参加校园的文化建设、物质环境建设、制度环境建设和生活环境建设等。思想政治理论课教学必须善于借助校园环境这一优化载体，通过特定的人文活动的熏陶、渗透和升华，引导学生在建设校园文化的活动中继承、培育、积淀和创新专业精神与传统作风，形成科学的价值标准和行为规范。
3.3 社会实践教学，引导学生提前接触社会
思想政治理论课的教学内容，涵盖了人类社会和人类思维的普遍规律，或者是经济社会发展的一般进程或重大事件，或者是社会生活的价值准则和基本规范。只有把实践教学拓展到社会的大课堂中，把学生从狭小的校园课堂带进广阔的社会大天地，让学生在社会实践中锤炼和摔打，才更有利于他们加深对思想政治理论课教学内容的理解和把握；有利于他们了解国情、民情，直接感触改革开放取得的巨大成就；有利于他们向人民群众学习，和人民群众建立感情联系；也有利于培养学生的社会活动能力、理论联系实际的能力和创新能力，促使他们更好地认识自我、实现自我、超越自我，在为经济社会服务的实践中“受教育、长才干、做贡献”。
4 充分利用网络资源，实现思想政治理论教育“全天候”“零距离”
我院的思想政治理论教学部网站将学院教育和自我教育、网上教育和网下教育、理论教育和社会实践结合起来，提供一个师生分享思想和知识的平台。由于网络所具有“自由、开放、共享”的精神符合高职生的心理预期及心理特征，成为大学生新的网络家园。从传统的“面对面”到现在的“键对键”，拓宽了大学生思想政治理论教育的渠道，成为新形势下开展网络思想政治理论教育工作的创新亮点。二是进入授课班级学生QQ群。“零距离”地接近受教育者，及时、准确地掌握学生的思想动态，了解学生所思、所想、所感，把握呼吸脉动。随时随地地做学生的思想工作，做学生的良师益友和精神导师。
5 建立全程全面的考核体系
为避免“学用两张皮”、“理论与实践脱节”的现象，学院探索将考核作为改革的切入点和抓手，对在校生德育的考核不局限于理论课的课内考试考核，而是延伸到学生日常的行为操行，都以一定的学分进行量化考核，作为思想政治理论课实践教学的重要组成部分。例如：实践课程每结束一项即对其相关结果进行考核，并且及时给出考核结果，其中实践课项目一和项目四各为10分，实践课项目二和项目三各为20分，平时考勤10分，班主任评价和重大奖励10分，期末文字性考察20分，总分100分。
总之，我院通过“大思政”理念的确立和从入学到毕业的全程闭合式的实践育人工作的开展，使理论教学的育人功能得以实实在在的发挥，真正起到入耳、入脑、入心的作用，并有效地转化为大学生的实际行动。做到思想上有感悟、心灵上有触动、行为上有体现，同时也让政治理论课成为学生真心喜爱、终身受益的课程。
参考文献
[1] 中共中央国务院关于进一步加强规范和改进大学生思想政治理论教育的意见[Z].中发[2004]16号.
[2] 刘文娟.论高职思想政治理论课实践教学体系的构建[J].思想理论教育导刊，2008（7）.
[3] 林彬.构建高职院校思想政治理论课实践教学体系[J].南通航运职业技术学院学报，2008（3）.
关键词 大思政 高职思想政治理论课 实践教学
中图分类号：G41 文献标识码：A
江西旅游商贸职业学院立足“大思政”的理念，通过整合课内资源、校内资源和校外资源，调动各方面的积极性，并从教学认识、教学管理和教学组织保障等环节重新建构新的“大思政”实践教学模式，提高思想政治理论课的实践教学水平，使思想政治理论教育从课堂走入生活，走进学生的心灵，使理论重新扎根于现实的沃土，培育出茁壮艳丽的实践硕果。
1 确立“大思政”的理念，营造“大实践”的实践教学模式
在学院党政统一领导下，构建了以思想政治理论课教学部为主导、相关部门支持、专业院系参与的，点面结合、上下联动、合力育人的实践教学管理体制。以高层次的思想政治理论教育活动、高格调的文娱活动、高质量的社会实践活动等丰富多彩的校园文化活动营造良好的育人环境。同时思想政治理论课教学部将在整合教务处、学生处、院团委、心理健康教育中心和各分院实训基地的基础上形成合力育人的模式，其最显著特点就是：基于节约资源、整合资源的利用目的，思想政治理论课的实践教学活动同学工处、团委等学院职能部门组织学生的活动以及各分院学生的专业实习、专业实践教学活动相互渗透和融合。
2 创新思想政治理论工作机制，为“大思政”实践教学模式提供组织保障
在院领导高度重视下成立了，学院成立“思想政治理论工作领导小组”，由学院党委书记和院长任组长，分管学工和教学的副院长任副组长，各分院书记、教务处处长、学工处处长、团委书记和思想政治理论课教学部领导为成员，将管理思想政治理论课教学的任务落实到每一位学院领导身上。人人都有具体分工，这样的硬性“摊派”从机制上保障了思想政治理论课实践教学活动的顺利实施。
3 “课堂、校园、社会”三位一体实践教学体系的构筑
3.1 课堂实践教学，引导学生活跃思维
思想政治理论课课堂实践教学的关键在于它的实效性，即不只是向学生传授思想，更要促进学生产生思想；不只是向学生传播真理，更重要的是培养学生追求真理的科学精神，最终目的是让学生学会自我教育。所以，教师必须真切地了解学生的需求，理论讲授必须具有针对性、现实性、艺术性、灵活性和可操作性，让教学内容“活”起来，让课堂气氛“活”起来，让学生的思维“活”起来，把学生学习理论知识的热情调动起来，从重理论灌输的教学观念转变为重联系实际、解决实际问题的教学观念，为学生学习思想政治理论课提供重要的感性基础、理解契机和思想的内化机制，最终达到“进头脑”。
3.2 校园实践教学，引导学生参与校园文化建设
思想政治理论课校园实践教学主要包括参加校园的文化建设、物质环境建设、制度环境建设和生活环境建设等。思想政治理论课教学必须善于借助校园环境这一优化载体，通过特定的人文活动的熏陶、渗透和升华，引导学生在建设校园文化的活动中继承、培育、积淀和创新专业精神与传统作风，形成科学的价值标准和行为规范。
3.3 社会实践教学，引导学生提前接触社会
思想政治理论课的教学内容，涵盖了人类社会和人类思维的普遍规律，或者是经济社会发展的一般进程或重大事件，或者是社会生活的价值准则和基本规范。只有把实践教学拓展到社会的大课堂中，把学生从狭小的校园课堂带进广阔的社会大天地，让学生在社会实践中锤炼和摔打，才更有利于他们加深对思想政治理论课教学内容的理解和把握；有利于他们了解国情、民情，直接感触改革开放取得的巨大成就；有利于他们向人民群众学习，和人民群众建立感情联系；也有利于培养学生的社会活动能力、理论联系实际的能力和创新能力，促使他们更好地认识自我、实现自我、超越自我，在为经济社会服务的实践中“受教育、长才干、做贡献”。
4 充分利用网络资源，实现思想政治理论教育“全天候”“零距离”
我院的思想政治理论教学部网站将学院教育和自我教育、网上教育和网下教育、理论教育和社会实践结合起来，提供一个师生分享思想和知识的平台。由于网络所具有“自由、开放、共享”的精神符合高职生的心理预期及心理特征，成为大学生新的网络家园。从传统的“面对面”到现在的“键对键”，拓宽了大学生思想政治理论教育的渠道，成为新形势下开展网络思想政治理论教育工作的创新亮点。二是进入授课班级学生QQ群。“零距离”地接近受教育者，及时、准确地掌握学生的思想动态，了解学生所思、所想、所感，把握呼吸脉动。随时随地地做学生的思想工作，做学生的良师益友和精神导师。
5 建立全程全面的考核体系
为避免“学用两张皮”、“理论与实践脱节”的现象，学院探索将考核作为改革的切入点和抓手，对在校生德育的考核不局限于理论课的课内考试考核，而是延伸到学生日常的行为操行，都以一定的学分进行量化考核，作为思想政治理论课实践教学的重要组成部分。例如：实践课程每结束一项即对其相关结果进行考核，并且及时给出考核结果，其中实践课项目一和项目四各为10分，实践课项目二和项目三各为20分，平时考勤10分，班主任评价和重大奖励10分，期末文字性考察20分，总分100分。
总之，我院通过“大思政”理念的确立和从入学到毕业的全程闭合式的实践育人工作的开展，使理论教学的育人功能得以实实在在的发挥，真正起到入耳、入脑、入心的作用，并有效地转化为大学生的实际行动。做到思想上有感悟、心灵上有触动、行为上有体现，同时也让政治理论课成为学生真心喜爱、终身受益的课程。
参考文献
[1] 中共中央国务院关于进一步加强规范和改进大学生思想政治理论教育的意见[Z].中发[2004]16号.
[2] 刘文娟.论高职思想政治理论课实践教学体系的构建[J].思想理论教育导刊，2008（7）.
[3] 林彬.构建高职院校思想政治理论课实践教学体系[J].南通航运职业技术学院学报，2008（3）.