我所在的这个中班有个孩子叫乐乐，他思维敏捷，老师提问时他总能出其不意地给出正确答案，让老师刮目相看。但他实在是太爱动了，老师正在上课，乐乐竟一个人溜出教室，在操场的大型玩具上玩个不停。很多时候都是我一个人在教室里看管其他孩子，另外两个老师在幼儿园里到处找乐乐……
　　开学都半个多月了，乐乐还没有睡过午觉呢。他不但自己在床上翻来覆去不睡觉，嘴里还不时发出奇怪的声音，扰得其他孩子也睡不好。无奈之下，老师只好带着乐乐去外面玩。
　　我们和乐乐的家长就乐乐的行为进行了交流，并建议家长带他去医院看一下。家长第二天打来电话说，医生说乐乐这种表现属于“多动症”，建议家长和幼儿园老师一起对乐乐进行及时干预和教育引导。
　　弄清楚了乐乐这些行为背后的原因，我们三个老师决定通过教育引导，争取早日让乐乐变成一个正常的孩子。
　　一、细心照顾
　　刚开始时，我们也曾经想采取跟教育其他孩子一样的方法教育乐乐，但经过一段时间的“软硬兼施”，没有任何起色。我们意识到，这个孩子还小，成年人认为比较管用的一些方法，乐乐根本不知道它们意味着什么。掌握了孩子的情况后，我们三位老师改变了原来的观念，对乐乐进行了全方位的“照顾”。
　　一次又一次从我们眼皮底下溜走的乐乐，被我们一次又一次地抱回来；一次又一次被他甩掉的鞋子，被我们一次又一次地找到并给他穿上。我们还不断地对他进行安全教育，告诉他上课时不能随便往外跑，光着脚在外面走容易感冒……虽然我们这些积极的行为和劝慰没有起到立竿见影的效果，但乐乐总算和我们成了朋友，对我们的话也越来越愿意听了。虽然他还时不时地往外跑，但跑的次数越来越少，光脚的现象也逐渐减少了。
　　二、建立常规
　　在乐乐和我们建立起亲密关系后，我们三个老师开始在一日生活中告诉他正确、守纪律的做事方法，如怎样站队、怎样排队、怎样吃饭等。我们一直在帮助他融入到集体生活中，让他和其他幼儿一起玩耍，和其他幼儿一样按照一日常规进行活动。通过这些具体的常规教育，他逐渐习惯并适应了幼儿园的规范生活。
　　三、及时鼓励
　　当乐乐在常规方面有了进步，如能积极参加排队、能一节课都坐在自己的位子上、能安静地吃完一份饭时，我们都及时对他进行表扬。
　　四、多和家长沟通
　　我们通过多种方式多次和乐乐的家长进行沟通，让他们及时了解乐乐的在园情况，也让家长及时反馈乐乐在家里的表现，以利于我们根据不同的情况采取不同方法，及时给予孩子帮助。
　　我们相信，在家园的共同努力下，爱动的乐乐一定能早日变成一个健康、快乐、自律的孩子！
　　（本栏插图 陈培琰 本栏责编 黎 明）