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摘 要：中职学生普遍存在基础知识薄弱的问题，依据目前中等职业学校学生的具体特点，以化学原理为根本，在教学的过程中遵循为学生服务的基本教学理念，不断地总结经验，不断地优化和调整教学内容，建立一个完善的教学体系。
关键词：中职；化工；教学理念
当前中等职业学校中的大部分学生文化底子薄弱，文字理解能力相对较差，逻辑思维能力也不强，但是这些学生对动画、图片等很敏感。因此，一些学生在上课时注意力不集中，常常走神，把过多的精力放在自己的事情上，这不但阻碍了学生对化工原理这门课程的学习，也对学生的全面发展产生了一些不利的影响。如何应对这一现象呢？笔者认为，可从以下几方面着手：
一、充分结合生产实践，营造“化工环境背景”进行教学
在教学的过程中不能仅仅局限于教室和实验室，要选取一些具有化工背景的场所进行教学，例如实习基地等化工场所。在教学过程中要把教学场地营造成良好的化工环境背景，这样能够使学生全身心地投入到化工环境中，有利于更好地教学。此外，在教学过程中要注意教学内容和顺序之间的调整，在适当的时候先进行实验，这样有利于学生更快地理解化工知识，完成实验之后再要求学生对实验进行探讨和总结，这样能够达到实践和理论之间的完美结合。
二、根据学生的具体情况，设计符合职业要求的教学结构与教学内容
从目前的中等职业学校的教学情况来看，教材的主要内容为一些典型的化工单元和一些基本操作内容，这样的教学内容已经很难为目前的大学生所接受。在课堂上，学生所面对的往往是一些枯燥无味的概念和一些复杂的公式，以致使学生对化工原理这门课程感到厌烦。所以，我们必须对当前这种教学内容进行相关的调整。
就拿传热这个单元来说，以换热器为切入点使学生更好地学习传热单元的理论知识。教学顺序是：①对学生讲解换热器在工业上的一些应用和结构等基本概念，使学生对换热器有一个初步了解；②通过对学生展示各种模拟化教学实验，使学生对换热器有更加深入的了解；③让学生在实验室进行一次换热器的真正实验，使学生真正地接触换热器，从而对换热器的基本操作和流体的各种流动方式有一定的了解，并让学生对逆流和并流对换热器产生的效果做详细的记录。在实验结束之后进行分组讨论，总结实验得到的结论；④对换热器进行深入的学习，让学生自己选择换热器的各项技术参数；⑤进行二次实验，也就是对膜系数进行测定的实验；⑥总结与分析。通过上述的教学方式，不仅提高了学生的亲手操作能力，也达到了理论与实践相结合的目的。
三、制定有效的课堂教学激励机制，激发学生参与课堂教学的积极性
（1）采取加分的办法。在教学的过程中，老师可以通过加分的教学方式来提高学生的学习热情，使学生更加积极主动地去学习。老师根据问题的难易程度和答案的准确性给予学生不同的分数。此外，对于那些主动回答问题学生可以多加分。通过这种方式，一段时间之后能够在很大程度上提高学生的积极性。不过加分制度仅仅是一种提高学生积极性的辅助手段。只要老师采取有效的教学方法，学生就会更加主动、更加积极地参与到教学中。
（2）采取竞赛的办法。在教学过程中通过对学生进行分组、发言比赛的方式来提高学生的学习热情，这种方式不仅可以提高学生之间协作互助的能力，还能够让学生真正地参与到课堂的教学内容中去，使课堂成为生生之间、师生之间相互交流和互动的平台。此外，老师在课前要对教学内容和每一个教学环节做好充分的准备工作，发现教学中的难点，要有针对性地进行突破。在教学的过程中，尽量不要将非常难的问题交给学生，老师应该将难的问题加以简化分解之后再交给学生。
综上所述，在教学的过程中要采取以学生为主导的教学方式，合理地设计好教学中的所有环节；在课堂上给学生更多的机会，使其能够更加积极地参加到课堂中去；与此同时，老师还要对教学内容进行不断的研究，不断地优化调整教学内容，使学生更加容易接受，在实践中不断地提高学生参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]张 强.关于信息技术与课程整合的思考[J].安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2005（1）．
[2]徐 芳.浅析高校《现代教育技术》公共课中出现的问题及对策[J].安徽卫生职业技术学院学报，2003（5）.
关键词：中职；化工；教学理念
当前中等职业学校中的大部分学生文化底子薄弱，文字理解能力相对较差，逻辑思维能力也不强，但是这些学生对动画、图片等很敏感。因此，一些学生在上课时注意力不集中，常常走神，把过多的精力放在自己的事情上，这不但阻碍了学生对化工原理这门课程的学习，也对学生的全面发展产生了一些不利的影响。如何应对这一现象呢？笔者认为，可从以下几方面着手：
一、充分结合生产实践，营造“化工环境背景”进行教学
在教学的过程中不能仅仅局限于教室和实验室，要选取一些具有化工背景的场所进行教学，例如实习基地等化工场所。在教学过程中要把教学场地营造成良好的化工环境背景，这样能够使学生全身心地投入到化工环境中，有利于更好地教学。此外，在教学过程中要注意教学内容和顺序之间的调整，在适当的时候先进行实验，这样有利于学生更快地理解化工知识，完成实验之后再要求学生对实验进行探讨和总结，这样能够达到实践和理论之间的完美结合。
二、根据学生的具体情况，设计符合职业要求的教学结构与教学内容
从目前的中等职业学校的教学情况来看，教材的主要内容为一些典型的化工单元和一些基本操作内容，这样的教学内容已经很难为目前的大学生所接受。在课堂上，学生所面对的往往是一些枯燥无味的概念和一些复杂的公式，以致使学生对化工原理这门课程感到厌烦。所以，我们必须对当前这种教学内容进行相关的调整。
就拿传热这个单元来说，以换热器为切入点使学生更好地学习传热单元的理论知识。教学顺序是：①对学生讲解换热器在工业上的一些应用和结构等基本概念，使学生对换热器有一个初步了解；②通过对学生展示各种模拟化教学实验，使学生对换热器有更加深入的了解；③让学生在实验室进行一次换热器的真正实验，使学生真正地接触换热器，从而对换热器的基本操作和流体的各种流动方式有一定的了解，并让学生对逆流和并流对换热器产生的效果做详细的记录。在实验结束之后进行分组讨论，总结实验得到的结论；④对换热器进行深入的学习，让学生自己选择换热器的各项技术参数；⑤进行二次实验，也就是对膜系数进行测定的实验；⑥总结与分析。通过上述的教学方式，不仅提高了学生的亲手操作能力，也达到了理论与实践相结合的目的。
三、制定有效的课堂教学激励机制，激发学生参与课堂教学的积极性
（1）采取加分的办法。在教学的过程中，老师可以通过加分的教学方式来提高学生的学习热情，使学生更加积极主动地去学习。老师根据问题的难易程度和答案的准确性给予学生不同的分数。此外，对于那些主动回答问题学生可以多加分。通过这种方式，一段时间之后能够在很大程度上提高学生的积极性。不过加分制度仅仅是一种提高学生积极性的辅助手段。只要老师采取有效的教学方法，学生就会更加主动、更加积极地参与到教学中。
（2）采取竞赛的办法。在教学过程中通过对学生进行分组、发言比赛的方式来提高学生的学习热情，这种方式不仅可以提高学生之间协作互助的能力，还能够让学生真正地参与到课堂的教学内容中去，使课堂成为生生之间、师生之间相互交流和互动的平台。此外，老师在课前要对教学内容和每一个教学环节做好充分的准备工作，发现教学中的难点，要有针对性地进行突破。在教学的过程中，尽量不要将非常难的问题交给学生，老师应该将难的问题加以简化分解之后再交给学生。
综上所述，在教学的过程中要采取以学生为主导的教学方式，合理地设计好教学中的所有环节；在课堂上给学生更多的机会，使其能够更加积极地参加到课堂中去；与此同时，老师还要对教学内容进行不断的研究，不断地优化调整教学内容，使学生更加容易接受，在实践中不断地提高学生参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]张 强.关于信息技术与课程整合的思考[J].安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2005（1）．
[2]徐 芳.浅析高校《现代教育技术》公共课中出现的问题及对策[J].安徽卫生职业技术学院学报，2003（5）.