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摘要：随着教育的深入改革，新的课程标准已经诞生，要求体育老师在开展体育教学时将学生作为体育活动的主导者，在体育活动中提升学生的各项素质，促进学生的成长。愉快体育教学在教学中的应用符合了新课程标准的要求，对学生的身体素质的发展起到了帮助作用。本文以初中的体育教学为例，探讨愉快体育教学对于初中体育教学的重要性以及将愉快体育教学与初中体育教学相融合的策略，以供参考。
关键词：愉快体育;初中体育;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
愉快体育教学作为新型的体育教学的手段，是指体育老师在开展体育活动时通过创造快乐轻松的氛围让学生从心里产生一种愉悦的情绪，在锻炼中提升身体素质。随着时代的不断发展，全民健身成为了新的流行趋势，体育教学作为学生健身的一种方式，可以帮助学生进行适当的锻炼。而初中时期正是学生长身体的时候，他们身体的各个方面都在飞速的发展，适量的体育运动能够促进他们身体的发展。为适应学生身体的发展需求，老师应该将愉快体育带入体育教学中，促进体育教学的发展。
一、愉快体育教学对于初中体育教学的重要性
愉快体育的教学理念是伴随着新课改的深入而产生，并且逐渐被体育老师所重视且应用到体育教学中，对学生、老师以及体育课程的改革都产生了巨大的影响。首先，愉快体育的教学法的应用有利于激发初中生对体育锻炼的兴趣，促进初中生对体育学习的终身意识的形成，形成终身体育的意识，帮助初中生养成一个良好的身体。其次，愉快体育的应用促进老师的教学理念的转变，改进体育老师的教学方法，提升体育老师的课堂的教学质量，推动体育老师教学水平的增长。最后，愉快体育的教学方法在初中体育教学中的应用促使传统的体育课堂以老师为主的模式得以改变，促进体育教学的创新，让体育课对于初中生具有更大的吸引力，促进初中生的身体素质的提高。
二、将愉快体育教学与初中体育教学相融合的策略
（一）正确认识愉快体育的教学，以人为本
思想决定行动，只有拥有正确的体育教育的理念才可以更好地促进初中生的成长。因此，正确认识愉快体育的教学理念是体育老师开展愉快体育教学的前提，老师在针对初中生进行愉快体育的教学时应该明确愉快体育的教学的两个核心，即在教学活动中需要以学生为主和以学生的健康发展为第一要义，在教学的过程中可以按照初中生的兴趣爱好来进行教学，兴趣是人发展的动力，在兴趣的指引下，初中生可以发挥自己在体育活动中的兴致，促进自身不断的前进。以促进初中生的发展作为老师的教学目标，在体育教学中遵照课程时间、地点的变化调整课程内容，促进初中生的身体素质的不断提高。例如：在进行排球类的团体体育活动的教学时，需要充分考虑初中生的个人性格以及身体发展等因素，如主攻位置的人需要肩臂的力量强，副攻则需要灵活性较强，自由人则需要下肢力量比较好。通过考虑初中生的身体灵敏度进行合理的安排，增强他们的体育运动的积极性。
（二）选择多样的体育教学的方法，促进愉悦体育的教學
愉悦体育的教学方法主要是为初中生塑造一个轻松愉快的教学氛围，单一的教学方法不适应愉悦体育的要求，因此需要灵活运用教学方法，提升初中生对体育教学的兴趣。玩是人的天性，对于初中阶段的学生来说，在玩中学习更符合他们的特性。因此体育老师在进行愉悦体育的教学时可以将游戏融入到其中，提升初中生对体育的热情，帮助初中生主动发展。例如：在训练初中生的整体的跑步能力时可以将学生分为几个小组，采用接力赛的方式帮助初中生提高自身的跑步能力，通过小组接力赛的模式既锻炼了初中生的跑步能力，也锻炼了学生的团队合作能力，让初中生在玩游戏的过程中中促进自身的整体素质的发展。但在接力跑的比赛中老师应该注重学生的身体状况，既要激发他们最大的潜力，但也要时刻关注他们的状态，避免学生的身体出现不适。
（三）拉近与学生的关系，及时进行教学反思
课堂是由老师和学生共同构建而成，在愉悦体育的教学中应该兼顾两者的感受，及时进行教学反思，展现更完美的课堂。因此，老师需要在教学的过程中拉近自己和初中生之间的距离，在课后及时询问学生们的感觉，对于不好的地方进行改正，长处则可以继续保持，不断改进愉快教学的方法，展现更加优秀的课堂。例如：在进行乒乓球的教学时，老师在进行双人组的教学和联系时可以加入到学生当中，与他们一起进行玩耍、练习，在不知不觉间拉近自身和学生之间的距离，在乒乓球课后可以以聊天的方式询问学生对这节课的感受，从而进行反思。切忌在刻意的进行询问，可能会导致学生的评价不真实，不利于对课程进行及时的更正。
三、结束语
总而言之，将愉快体育的教学方法与初中生的体育学习进行融合虽然存在着许多问题，但经过不断的完善最终中会形成一个完善体制，最终为初中生带来更好的课堂，帮助他们得到成长。
参考文献
[1]吴秀云. 愉快体育教学在初中体育教学中的应用策略探究[J]. 考试周刊， 2020， 000（050）：125-126.
[2]管青山. 愉快体育教学在初中体育教学中的应用[J]. 中国农村教育， 2020， 000（009）：P.43-43，45.
关键词：愉快体育;初中体育;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
愉快体育教学作为新型的体育教学的手段，是指体育老师在开展体育活动时通过创造快乐轻松的氛围让学生从心里产生一种愉悦的情绪，在锻炼中提升身体素质。随着时代的不断发展，全民健身成为了新的流行趋势，体育教学作为学生健身的一种方式，可以帮助学生进行适当的锻炼。而初中时期正是学生长身体的时候，他们身体的各个方面都在飞速的发展，适量的体育运动能够促进他们身体的发展。为适应学生身体的发展需求，老师应该将愉快体育带入体育教学中，促进体育教学的发展。
一、愉快体育教学对于初中体育教学的重要性
愉快体育的教学理念是伴随着新课改的深入而产生，并且逐渐被体育老师所重视且应用到体育教学中，对学生、老师以及体育课程的改革都产生了巨大的影响。首先，愉快体育的教学法的应用有利于激发初中生对体育锻炼的兴趣，促进初中生对体育学习的终身意识的形成，形成终身体育的意识，帮助初中生养成一个良好的身体。其次，愉快体育的应用促进老师的教学理念的转变，改进体育老师的教学方法，提升体育老师的课堂的教学质量，推动体育老师教学水平的增长。最后，愉快体育的教学方法在初中体育教学中的应用促使传统的体育课堂以老师为主的模式得以改变，促进体育教学的创新，让体育课对于初中生具有更大的吸引力，促进初中生的身体素质的提高。
二、将愉快体育教学与初中体育教学相融合的策略
（一）正确认识愉快体育的教学，以人为本
思想决定行动，只有拥有正确的体育教育的理念才可以更好地促进初中生的成长。因此，正确认识愉快体育的教学理念是体育老师开展愉快体育教学的前提，老师在针对初中生进行愉快体育的教学时应该明确愉快体育的教学的两个核心，即在教学活动中需要以学生为主和以学生的健康发展为第一要义，在教学的过程中可以按照初中生的兴趣爱好来进行教学，兴趣是人发展的动力，在兴趣的指引下，初中生可以发挥自己在体育活动中的兴致，促进自身不断的前进。以促进初中生的发展作为老师的教学目标，在体育教学中遵照课程时间、地点的变化调整课程内容，促进初中生的身体素质的不断提高。例如：在进行排球类的团体体育活动的教学时，需要充分考虑初中生的个人性格以及身体发展等因素，如主攻位置的人需要肩臂的力量强，副攻则需要灵活性较强，自由人则需要下肢力量比较好。通过考虑初中生的身体灵敏度进行合理的安排，增强他们的体育运动的积极性。
（二）选择多样的体育教学的方法，促进愉悦体育的教學
愉悦体育的教学方法主要是为初中生塑造一个轻松愉快的教学氛围，单一的教学方法不适应愉悦体育的要求，因此需要灵活运用教学方法，提升初中生对体育教学的兴趣。玩是人的天性，对于初中阶段的学生来说，在玩中学习更符合他们的特性。因此体育老师在进行愉悦体育的教学时可以将游戏融入到其中，提升初中生对体育的热情，帮助初中生主动发展。例如：在训练初中生的整体的跑步能力时可以将学生分为几个小组，采用接力赛的方式帮助初中生提高自身的跑步能力，通过小组接力赛的模式既锻炼了初中生的跑步能力，也锻炼了学生的团队合作能力，让初中生在玩游戏的过程中中促进自身的整体素质的发展。但在接力跑的比赛中老师应该注重学生的身体状况，既要激发他们最大的潜力，但也要时刻关注他们的状态，避免学生的身体出现不适。
（三）拉近与学生的关系，及时进行教学反思
课堂是由老师和学生共同构建而成，在愉悦体育的教学中应该兼顾两者的感受，及时进行教学反思，展现更完美的课堂。因此，老师需要在教学的过程中拉近自己和初中生之间的距离，在课后及时询问学生们的感觉，对于不好的地方进行改正，长处则可以继续保持，不断改进愉快教学的方法，展现更加优秀的课堂。例如：在进行乒乓球的教学时，老师在进行双人组的教学和联系时可以加入到学生当中，与他们一起进行玩耍、练习，在不知不觉间拉近自身和学生之间的距离，在乒乓球课后可以以聊天的方式询问学生对这节课的感受，从而进行反思。切忌在刻意的进行询问，可能会导致学生的评价不真实，不利于对课程进行及时的更正。
三、结束语
总而言之，将愉快体育的教学方法与初中生的体育学习进行融合虽然存在着许多问题，但经过不断的完善最终中会形成一个完善体制，最终为初中生带来更好的课堂，帮助他们得到成长。
参考文献
[1]吴秀云. 愉快体育教学在初中体育教学中的应用策略探究[J]. 考试周刊， 2020， 000（050）：125-126.
[2]管青山. 愉快体育教学在初中体育教学中的应用[J]. 中国农村教育， 2020， 000（009）：P.43-43，45.