摘要：在《Photoshop图像处理》专业课程教学中融入思想政治教育，围绕“立足学科素养 铸魂育人”这一主题，在围绕课程标准的基础上，将专业知识传授与思想政治教育有机结合起来，主要培养学生对图形图像处理涉及文化素养、职业道德的理解和探究，深入挖掘图形图像处理赋予的文化内涵、人文素养和“工匠”精神。

关键词：课程思政;图像处理;案例;设计

一、案例主题

本案例在《图形图像处理》专业课程教学中融入思想政治教育，围绕“立足学科素养 铸魂育人”这一主题，让专业课散发出正能量满满的“思政味”。

二、教学目标

【知识目标】本节课程重点讲述“仿制图章工具”，目的是重点培养学生对去除图像中污渍、杂物或进行图像合成处理能力，以理论认识为引导，强化学生“理论+实践+创新”一体化教学培养模式。

【素质目标】在深入挖掘图像绘制与修饰设计能力的同时，重点培养学生的职业修养、专业技能、产品设计能力，全面提高学生的职业素养和人文素养。

【价值目标】强化学生对仿制图章工具应用时的文化内涵的深入挖掘和分析研究，强化学生专业剖析能力和技术技能的培养，引导学生立足时代，树立正确的职业观、价值观。

三、案例意义

案例设计主要将培养大学生职业素养、文化素养、法治意识等渗透进课堂讲授中，强化专业课程育人功能，突出教育立德树人的根本任务，建立思想政治理论、综合素养提升、专业课程三位一体的课程思政案例，全面提升人才培养质量。

四、教学思路

1、融入知识点

【教学重点】●仿制图章工具的精准运用;●取样点的确定;●图像修复时艺术美感、文化素养、职业道德元素的运用。

【教学难点】对图像修复中利用仿制图章工具精细化处理，文化元素挖掘和分析、创新设计。

2、融入方式

（1）依托超星网络教学平台，运用“问题单导引的翻转教学模式”（2）以传授知识向传导方法延伸。重视学生思维方式方法的学习和培养，注重学生对修复图像的再学习、再研究和再实践的学习能力提升。（3）以课堂教学向课外实践延伸。强化学生“理论+实践”的过程研究和实践能力的培养。（4）以第一课堂向第二课堂延伸。做实第二课堂技术技能实训环节，激发学生基础研究向成果应用转化。（5）以专业教学向课程思政延伸。全面引导学生以行业标准为根本，以文化内涵为特色，以职业素养提升为动力。

3、思政元素

艺术审美、精益求精、人文素养、专业自信、工匠精神、诚信法治

4、思政资源

校友风采：高学佳从测量新手成长为北京市大工匠;习近平新时代生态文明建设核心思想;知识产权法

五、教学设计与实施

1、教学设计

【课前】依托超星网络教学平台，运用“问题单导引的翻转教学模式”，学生自学老师发布的课程资源，拓展学习空间，增强课程思政教学效果。

【导入】提到修饰图像，我们大家有时好不容易拍到一张很美的照片，难道因为图像中出现了杂物，就要把它删除掉，实在可惜。目前我们在网上下载图片水印如何去除，引入本节课教学内容。

【知识点】◊仿制图章工具组使用技巧◊图像修饰、去除杂物;◊图像合成。

【实践教学】 ◊制作风景环保宣传海报;◊去除图片水印。

【思政元素运用】◊职业素养、工匠精神内容的运用; ◊文化建设元素的运用;◊法治意识、作品创新性元素的运用。

2、教学实施

本节内容重点从三大部分讲授：一是介绍仿制图章工具使用方法和技巧;二是任务实践;三是修饰图像中思政元素的运用。现将以问题导向为入手，进行具体的讲述和分析研究。

教学实施采用【知识讲授】、【思政探究】、【学生讨论】、【课程小结】、【课后作业】模块，通过“微手段”+思政元素+教学内容的方法将互联网+课程思政紧密结合，综合运用第一课堂和第二课堂，延伸课堂思政。

【知识讲授】介绍仿制图章的操作技巧，图像修复过程中需要针对每一个像素进行反复操作，好的修复效果需要很精细的处理，好的职业素养需要践行工匠精神。

【思政探究】学校网站报道校友高学佳毕业6年，他从测量新手成长为北京市大工匠，他时刻践行着“上善建道 精技筑邦”的校训，做事精益求精、一丝不苟，他是我们学习的榜样。

【任务实践一】大家掌握仿制图章工具的操作技能，下面我们就可以解决大家课前针对去除照片中有垃圾，让美丽的环境中恢复以往优美风景，操作过程分为三步，特别注意的是笔刷大小为70像素的柔边笔刷，其他参数保持默认，这样就可以把垃圾矿泉水瓶修饰掉。

【思政探究】在修饰图像时，除了作品艺术审美定位，去除照片中有垃圾，让美丽的环境中恢复以往优美风景，引起学生对环境的保护意识，强化保护环境人人有责。请同学们观看生态文明建设视频。生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计，习近平总书记在十九大报告中指出：“必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念”

【任务实践二】同样利用仿制图章工具可以去除网上下载照片中水印，操作过程也分为三步，特别注意的是笔刷大小为60像素的柔边笔刷，其他参数保持默认，这样就可以把水印修饰掉，修饰时采样和涂擦要精细。

【学生讨论】同学们现在已学会去掉图片中的水印，下面请各位同学讨论一下能不能出于商业目的去掉图片水印从而滥用别人的图片呢？答案肯定是不能的，各位学生掌握专业技术时一定不能做违背道德甚至违法的事情，要尊重知识产权。

【思政探究】请同学们查看知识产权法全文，知识产权法是由《著作权法》、《商标法》和《专利法》三部法律构成，出于商业目的去掉图片水印滥用是违反了《著作权法》，我国《著作权法》都有规定。网上水印图片属于以水印方式进行署名的署名图片，著作权人以外的人以裁掉水印方式下载使用这些图片构成侵权，诚信守法。

【课程小结】、【课后作业】教师对知识技能学习和思政育人效果进行课程小结，最后布置课后作业。

六、教学成效

本案例在教学设计和实施中深入挖掘“思政元素”，用学习专业知识的原动力推进课程思政，运用“问题单导引的翻转教学模式”创新教学技术和教学手段，引导学生在专业知识学习中“思政”，在各教学模块设计上，增加思政育人模块的比重。改进教学方法，转变教学理念，将知识讲授与课程思政育人有机地结合起来，注重思政育人润物细无声。

参考文献

[1]高职院校理工科专业推进课程思政的价值分析与实践逻辑[J].林瑾，徐向飞.教育与职业.2020（24）

[2] 新时代高职院校专业课程思政建设研究[J].吴小平.湖北开放职业学院学报.2020（03）

[3]工科专业课程践行课程思政的路径探析[J].万慧琳，户国.大学教育.2020（12）

[4]计算机网络技术课程思政的实践研究[J].坎香，金海峰.福建电脑.2020（11）

[5] 基于課程思政的高职学生职业核心素养培养研究[J].付锐.科技视界.2019（09）