目前，许多农村学生不愿作文，甚至畏惧作文，究其原因是多方面的，但根本原因就是对作文無兴趣。那么，如何培养学生的作文兴趣呢？
　　一、消除畏惧心理，疏通心理障碍
　　要帮助学生消除对作文的恐惧心理，教学中不妨淡化一下学生闻之色变的作文概念，可取消传统的片断练习。把一学期的作文教学目标化整为零，合理有机地分散到课文的阅读教学中，作为阅读教学的一项练习来对待。每次练习的目标，要求都要较为单一和具体，且有课文中的段落作对照，从而得以在有计划的分项练习中逐步扎实地掌握写作的基本技能。这样，不取作文之名，而务写作之实，把作文教学实实在在地引上合乎其内在规律的轨道。而当学生已一定程度地掌握了写作能力时，再进行整篇作文的教学和训练，他们就不觉得吃力，恐惧心理也在为减弱，并树立起写好作文的信心。
　　二、多给表扬，增强写作信心，提高作文兴趣
　　要使学生对写作产生浓厚的兴趣，还应该对他的作文进行正确客观的评价。对小学生来说，限时完成一篇作文，并不是一件容易的事，他们多么希望老师给予表扬和肯定。因此在评议时，教师应尽可能多的挖掘习作中的“闪光点”多用鲜花，少用棍子，多给鼓励，少给讽刺，让学生感受到自己的优点，看到自己的进步。如遇到一个中等偏下的学生习作，语言很平淡，事情经过写清楚了，但是错别字多，病句不少，我就圈上错别字，不恰当的词、句下面划下横线，然后总评，“你会写，如果没有这些错别字，句子理通顺，这篇文章一定很不错。”肯定的评语，增强学生写作的信心，以后写作，他都尽最大的努力去完成，接二连三的习作都得到师生们的赏识。同时，我在作文过程中相机地激发学生的情感，捕捉学生细微的情感变化，及时强化积极的情感，消除消极的情感，让学生带着积极而强烈的情感去写作文。
　　三、重视语言积累，培养阅读习惯
　　博览群书，提高写作能力。著名的诗圣杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”广泛的阅读，是丰富学生生活的重要途径，为了开拓学生的视野，我们要想方设法办好图书角，开展读书活动，重视指导学生阅读《小学生周报》、《优秀作文》等。通过阅读，使学生思维活跃，觉悟高，心灵美，感情丰富，潜移默化地领会了写作方法，作文有话可说了。每次阅读完，要让学生谈感想，写日记，摘抄好词句，切实提高了同学们的写作能力，学生也越来越喜欢阅读和写作了。
　　四、鼓励长期日记，提高写作能力
　　写日记是学生积累材料的有效途径。教师应该鼓励学生每天坚持写日记，叫学生练习把自己亲身经历的事情或自己看到的、听到的、想到的内容及时地记下来。怎么想的，怎么说的，就怎么写，无需做太多的加工润色，但要写出真情实感。通过写日记，可以把平时生活中稍纵即逝的灵感及时捕捉下来，也可以把生活中容易淡化的零碎小事记下来。作文时，翻翻日记，会被以前所发生的某件事激活思路。有了作文的源泉，“文思如涌，下笔千言”也就不难了。
　　五、开展作文竞赛，培养竞争意识
　　竞赛是强化学生写作积极性的有效途径。大多数同学为了获得优胜，形成你追我赶的竞争心理，写作兴趣和克服困难的毅力就会相应增加。首先是把学生写得好的作文在班上讲评、传阅，并贴于“小作家园地”，然后把其中最优秀的作文推荐到报刊上发表。学期末，评出报刊上发表文章最多的同学，为班内“明星小作家”，这种做法，对评为“明星小作家”的学生是一种激励，对其他学生也是一种促进，使得他们积极主动地练笔，与“明星小作家”一争高低，从而形成一种比学赶超的良好学习氛围。
　　参考文献
　　[1] 王奎军.浅谈农村小学生作文兴趣的培养[J].新课程学习·中旬，2013（5）：385.
　　[2] 刘洪岭.浅谈小学生作文兴趣的培养[J].求知导刊，2015（03）：139.
　　[3] 陈冬香.浅谈农村小学生作文兴趣的培养[J].学习方法报（教研版），2012（1207）.