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摘要：随着小学英语新课标的改版提出，自然拼读教学也在中国小学阶段初步开展。虽然大纲没有明确提出系统地进行自然拼读的教学，但是在每单元的“Let’s spell”部分都有进行字母语音的拼读归纳，自然拼读在潜移默化中慢慢渗透。本文通过分析自然拼读法和国际音标各自的优缺点来探究两者在小学英语教学中互相结合，分阶段衔接教学的可行性和重要性，旨在帮助学生掌握单词认读，记忆的高效方式，进而提高学生的英语水平。
关键词：国际音标 自然拼读法 分段教学 單词
一、引言
作为小学重要课程之一的英语，越来越受到广大家长和学生的重视，如何让学生更高效地打好英语学习的基础，也是所有小学英语老师一直致力研究的方向。而英语作为一门语言，要学好它，首先就是要做好词汇的积累。如何读准单词，记忆单词，也就成了首要问题。
学生如果不掌握学习方法，“死记硬背”单词就成了一件痛苦的事儿。长此以往，就会出现一系列问题。笔者通过平时的教学观察和调查发现小学阶段词汇学习主要存在以下几个问题：（一）、单词会拼不会读。学生认识字母，但是不认识单词。只能对单词进行拼写，没有真正做到“拼”“读”。（二）、单词会读不会拼。这种现象往往是基础比较差的学生，连比较基本的字母认读尚未掌握，只能靠老师上课不断强化领读记住单词，但不能做到顺利拼读单词。（三）、难词记不住，没有发音规律的不会读。对于碰到比较难或长的单词，没有一定的发音规律，学生就会犯难，记不住。不会读，更不敢读，怕错，久而久之，形成了恶性循环。
针对现存的英语学习的一些问题，2012年新改版的PEP教材，将字母教学提前至三年级，并涉及字母在单词中的发音教学，其实也就是初步渗透自然拼读法。在小学英语学习的入门阶段，通过学习和掌握自然拼读法，可以使学生认读单词，记忆单词和拼写单词的能力得到综合提高。国内学者结合教育学，心理学以及我国学生学习英语的具体情况进行教材编写，出现了将字母及字母组合与故事结合起来等形式多样的教学材料。其中教育部《英语课程标准》（2012年版）要求，语音二级标准第2条：了解简单的拼读规律。
二、启蒙渗透自然拼读
（一）自然拼读法
自然拼读法又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是成为以英语为第二语言的初学者学习发音规则与拼读技巧的方法。
“自然拼读法”就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，它是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，进行有条理，有系统的整合，学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音，训练他们看到任何单词立即直觉反映如何发音，锻炼学生的正确发音，锻炼他们的独立音感，达到听音辩词，见词读音的一种能力。
（二）自然拼读法的优点
笔者通过结合自身教学尝试发现，自然拼读对于小学低年级的学生记忆单词，认读单词确实有很多优点。 它可以让学生的英语学习变得简单，轻松，有趣，轻负，高质。
（1）简单：音形一致，易学。据研究表明在初级阶段的英语中，80%的单词在拼读时是有规律的，小学低年级接触的单词量少，大部分可以根据自然拼读法拼读，学生只要掌握英语拼写和读音之间的关系，就可以见其形而知其音，听其音而知其形。英语学习就变得简单。
（2）轻松：汉语拼音正迁移。小学低年级学生已经学习并掌握了汉语拼音。汉语拼音中的许多发音和英语字母发音相近，汉语拼音中的声母与英语中的辅音发音相似，如汉语中的声母t与英语字母t在单词中的发音/t/基本相同，汉语拼音中的ou与英语元音O的其中一个发音十分相似。对低年级学生使用自然拼读法教授英语语音，可以同时利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母与字母组合在单词中的发音。英语学习就变得轻松。
三、高段教学国际音标
英语学习本身就是阶段性的过程，自然拼读法的学习也是如此。当然自然拼读并不是一把万能钥匙，它虽然能用来拼读80%左右的单词，但还是有很多不符合自然拼读规律的例外，比如学生掌握了元音字母在重读开音节单词中的发音规律后，遇到live，move，love等词却不能准确读出，因为它们不符合规则。这个时候就需要老师的教授和音标的辅助。
面对这些问题，如果学生自己能根据音标拼单词，能看着单词联想出音标，情况是不是能够有所改善呢？
- 有利于学生读准单词。音标能够帮助我们正确地读准每一个音节，每一个单词。相较于自然拼读，音标还有重音的标识，能够让学生更准确地读出单词。也只有正确地读准每个单词，才能流利地完成一个句子，表达出准确的意思，进而发挥出语言的功能性--交流。（2）、有利于学生记忆单词。学好音标，能够帮助我们更快更好地记忆单词。英语作为第二外语，在学习语言环境不够优越的情况下，要记忆那么大量的单词，光靠死记硬背，是不可能取得良好的效果的。如能根据字母在单词中的拼读规则和发音规律，克服了机械的死记硬背，大大降低了拼读和记忆单词的难度。
- 四、结论
综合以上分析，笔者认为在小学英语教学中运用自然拼读法和国际音标互相结合，自然衔接地分阶段教学，能帮助学生在不同的阶段更好地掌握英语词汇。教学是一门艺术，教无定法，学无止境。 教师就是应当向学生“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。磨刀不误砍柴工，学好了自然拼读和音标，掌握了学习方法，学生自然学得轻松，信心倍增，为深入学习英语奠定了扎实基础。