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纵观近几年的高考议论文作文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。对文章进行道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。通过讲道理可以使论点旗帜鲜明，提倡什么，反对什么都给人以清醒的认识。而论据通过分析，可以揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机的整体。一句话：议论，必须做到“摆事实，讲道理”，即“事实更需雄辩”。
但是，我们又常常会看到学生作文存在这样的弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系。论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料 。因此，分析论证是十分必要的。分析是联系材料与论点的纽带。有了分析，材料的论证作用才能得到凸显，文章才有逻辑力量。
那么，怎样对论据作具体分析论证呢？一般而言，可对论据作“为什么”的分析。在分析“为什么”时，可先从正面说，接着再从反面说，只要能扣住论点，就可以算是不错的分析了。也可以对论据的内容作评价、引申、归纳等。具体而言，初学者宜从下列几种方法入手，学会扣题分析的方法。
一、例后因果分析法
因果分析法是一种探究本质的方法。这种分析法是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。概述事例后，从逻辑的因果关系上对材料进行分析，用原因与结果的必然联系来证明论点的可靠性和正确性。
【示例】正确的选择，能够成就人生。（论点）苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三的考虑，最终放弃了歌唱事业，拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。（论据）为什么高尔基能够成为一代文学大师？因为他在人生的十字路口毅然放弃了他所热爱的歌唱事业，选择持战斗之笔与人民的一切敌人作战，选择在文学这座神圣的殿堂不辍耕耘，于是才有了他人生的辉煌。（探因分析）所以说，作出正确的选择，是人生的重要一步，它能够成就我们的美好人生。（作结论）
可以看出，这种分析方法是把事实材料中形成某种结果的原因，用设问的方式或因果复句的句式加以强调，从而突显论点的合理性。其思路是：“为什么——是因为”。其典型句式：“为什么……那是因为……因此……”、“因为……所以……”、“之所以……是因为……”、“因为”，“所以”，“因此……”。例后因果分析法是最易学、最常用、最实用的分析方法之一。
二、例后假设分析法
这种分析法就是运用假设推理对所列举的论据进行分析来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。
【示例】2005年的春天，几乎所有的中国人都在为这样的一个人感动，她于无声处展现生命的蓬勃，手臂间勾勒出人性的高洁。她就是用毅力演绎了《千手观音》的邰丽华。（论据）假如，面对人生的不幸，邰丽华像温室的幼苗那样成长在别人的关爱中；假如，面对人生的不幸，邰丽华像残秋的落叶那样，消沉在自暴自弃中；假如，她没有经历那么多血与汗的洗礼，那么她的生命怎么会演绎得如此精彩？（假设分析）面对这样的成功，我们怎能不喝彩？（作结论）
可以说，这種分析方法一举三得：论证有力，令人信服；叙议归一，简洁充实；正反对比，思辨性强。其典型句式：“如果……那么……”、“如果……就……”、 “假使……那么……”、“倘若……那么……”。值得注意的是，对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。
三、例后意义分析法
例后意义分析法，也叫评析法。这种分析法就是透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴涵的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等 ，从而证明论点的一种方法。
【示例】要正视历史。（论点）德国总理勃兰特，20世纪80年代访问波兰时，虔诚地跪在被纳粹分子杀害的人的墓碑前。（叙例）这一跪，不仅显示了德国人民对自己所犯下的罪行而忏悔，也跪出了勃兰特高尚的人格魅力。（意义析例）可见，在历史面前来不得半点马虎，每个人都要正视历史。（作结论）
这种分析方法的作用在于由小见大，高度评价，深入本质，揭示危害。意义分析法标志性的词语通常为：“从……中，发现……，感受到……”。其典型句式：这则故事告诉我们……（紧扣观点）；这则故事表明了……（紧扣观点）；这件事揭示了……（紧扣观点）；从而我们懂得……（紧扣观点）。
四、同类归纳分析法
这种分析方法就是举出两个或两个以上同类的典型事例，然后对这些论据比较分析，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上；又或者举出一个例子，然后在分析过程中联系其他类似事例，进行归纳总结，紧扣论点。如司马迁《报任安书》：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵书修列；不违迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。”
此例一连举了八个事例，从而得出普遍性结论：凡垂名后世之人，都是身处逆境、情意郁结的，其情怀发而为言，则成为不朽之作。这便是典型的归纳分析法。再看下一个例子。
【示例】只有付出，才有收获。（论点）左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执著，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘，整整奋斗了十年。十年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。十年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。（叙例）左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。（同类归纳分析）所以说，只有付出，才有收获。（扣题）
此例先提出论点，接着铺陈举例，最后从左思和法拉第的成功，得出共同的主题——付出，从而证明论点。
同类归纳分析法能够起到丰富文章内容、举一反三、由点到面的作用，受到较多学生的喜爱。但在使用时要注意所举之例应为同类例子，并且在分析论述时要围绕论点找出相同点。
五、正反对比分析法
这有两种情况：一种情况是举一个正面的例子和一个反面的例子，然后，对这两个例子从正反两个方面进行分析以证明论点。另一种情况是举一个例子，但这个例子里面含有正反两种因素，这个例子举完了，再从正反两个方面来加以对照性分析以证明论点。正反对比分析法重在分析，而不是例子。
【示例】勤能补拙。（论点）
就拿我国明代的张溥来说，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣！”（叙例）
不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，26岁就写下了名扬天下的《五人墓碑记》；相反，仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，不能做到勤学苦练，因此，长大以后他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣!”（正反析例）由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。（扣题）
此例围绕中心论点叙事，先写正面事例——张溥勤学苦练，再写反面事例——仲永不思进取，最后结合两个事例正反分析说理，充分地证明了“勤能补拙”的中心论点。
正反对比分析法通过对比分析能够起到突出鲜明的主题的作用。但在使用时要注意由事例推及观点，在举例后辅以论理，一正一反，比较阐述，言之成理，增强说服力。
分析说理的方法还有许多，如阐释分析法、条件分析法、内涵分析法等。考场作文一定要扣题，这是毋庸置疑的，无论使用哪种分析说理的方法都一定要做到心中有数。值得一提的是，同一论据，可以采用多种分析方法，而到底用哪一种，要视具体情况而定；而且，有时还可综合运用几种方法。但无论运用哪种方法，都必须记住：分析的目的是为了使论据更好地证明论点，使论点更加突出，更具说服力。因此，分析论证必须紧紧地围绕论点。
（责任编辑 刘宇帆）
但是，我们又常常会看到学生作文存在这样的弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系。论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料 。因此，分析论证是十分必要的。分析是联系材料与论点的纽带。有了分析，材料的论证作用才能得到凸显，文章才有逻辑力量。
那么，怎样对论据作具体分析论证呢？一般而言，可对论据作“为什么”的分析。在分析“为什么”时，可先从正面说，接着再从反面说，只要能扣住论点，就可以算是不错的分析了。也可以对论据的内容作评价、引申、归纳等。具体而言，初学者宜从下列几种方法入手，学会扣题分析的方法。
一、例后因果分析法
因果分析法是一种探究本质的方法。这种分析法是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。概述事例后，从逻辑的因果关系上对材料进行分析，用原因与结果的必然联系来证明论点的可靠性和正确性。
【示例】正确的选择，能够成就人生。（论点）苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三的考虑，最终放弃了歌唱事业，拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。（论据）为什么高尔基能够成为一代文学大师？因为他在人生的十字路口毅然放弃了他所热爱的歌唱事业，选择持战斗之笔与人民的一切敌人作战，选择在文学这座神圣的殿堂不辍耕耘，于是才有了他人生的辉煌。（探因分析）所以说，作出正确的选择，是人生的重要一步，它能够成就我们的美好人生。（作结论）
可以看出，这种分析方法是把事实材料中形成某种结果的原因，用设问的方式或因果复句的句式加以强调，从而突显论点的合理性。其思路是：“为什么——是因为”。其典型句式：“为什么……那是因为……因此……”、“因为……所以……”、“之所以……是因为……”、“因为”，“所以”，“因此……”。例后因果分析法是最易学、最常用、最实用的分析方法之一。
二、例后假设分析法
这种分析法就是运用假设推理对所列举的论据进行分析来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。
【示例】2005年的春天，几乎所有的中国人都在为这样的一个人感动，她于无声处展现生命的蓬勃，手臂间勾勒出人性的高洁。她就是用毅力演绎了《千手观音》的邰丽华。（论据）假如，面对人生的不幸，邰丽华像温室的幼苗那样成长在别人的关爱中；假如，面对人生的不幸，邰丽华像残秋的落叶那样，消沉在自暴自弃中；假如，她没有经历那么多血与汗的洗礼，那么她的生命怎么会演绎得如此精彩？（假设分析）面对这样的成功，我们怎能不喝彩？（作结论）
可以说，这種分析方法一举三得：论证有力，令人信服；叙议归一，简洁充实；正反对比，思辨性强。其典型句式：“如果……那么……”、“如果……就……”、 “假使……那么……”、“倘若……那么……”。值得注意的是，对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。
三、例后意义分析法
例后意义分析法，也叫评析法。这种分析法就是透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴涵的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等 ，从而证明论点的一种方法。
【示例】要正视历史。（论点）德国总理勃兰特，20世纪80年代访问波兰时，虔诚地跪在被纳粹分子杀害的人的墓碑前。（叙例）这一跪，不仅显示了德国人民对自己所犯下的罪行而忏悔，也跪出了勃兰特高尚的人格魅力。（意义析例）可见，在历史面前来不得半点马虎，每个人都要正视历史。（作结论）
这种分析方法的作用在于由小见大，高度评价，深入本质，揭示危害。意义分析法标志性的词语通常为：“从……中，发现……，感受到……”。其典型句式：这则故事告诉我们……（紧扣观点）；这则故事表明了……（紧扣观点）；这件事揭示了……（紧扣观点）；从而我们懂得……（紧扣观点）。
四、同类归纳分析法
这种分析方法就是举出两个或两个以上同类的典型事例，然后对这些论据比较分析，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上；又或者举出一个例子，然后在分析过程中联系其他类似事例，进行归纳总结，紧扣论点。如司马迁《报任安书》：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵书修列；不违迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。”
此例一连举了八个事例，从而得出普遍性结论：凡垂名后世之人，都是身处逆境、情意郁结的，其情怀发而为言，则成为不朽之作。这便是典型的归纳分析法。再看下一个例子。
【示例】只有付出，才有收获。（论点）左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执著，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘，整整奋斗了十年。十年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。十年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。（叙例）左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。（同类归纳分析）所以说，只有付出，才有收获。（扣题）
此例先提出论点，接着铺陈举例，最后从左思和法拉第的成功，得出共同的主题——付出，从而证明论点。
同类归纳分析法能够起到丰富文章内容、举一反三、由点到面的作用，受到较多学生的喜爱。但在使用时要注意所举之例应为同类例子，并且在分析论述时要围绕论点找出相同点。
五、正反对比分析法
这有两种情况：一种情况是举一个正面的例子和一个反面的例子，然后，对这两个例子从正反两个方面进行分析以证明论点。另一种情况是举一个例子，但这个例子里面含有正反两种因素，这个例子举完了，再从正反两个方面来加以对照性分析以证明论点。正反对比分析法重在分析，而不是例子。
【示例】勤能补拙。（论点）
就拿我国明代的张溥来说，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣！”（叙例）
不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，26岁就写下了名扬天下的《五人墓碑记》；相反，仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，不能做到勤学苦练，因此，长大以后他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣!”（正反析例）由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。（扣题）
此例围绕中心论点叙事，先写正面事例——张溥勤学苦练，再写反面事例——仲永不思进取，最后结合两个事例正反分析说理，充分地证明了“勤能补拙”的中心论点。
正反对比分析法通过对比分析能够起到突出鲜明的主题的作用。但在使用时要注意由事例推及观点，在举例后辅以论理，一正一反，比较阐述，言之成理，增强说服力。
分析说理的方法还有许多，如阐释分析法、条件分析法、内涵分析法等。考场作文一定要扣题，这是毋庸置疑的，无论使用哪种分析说理的方法都一定要做到心中有数。值得一提的是，同一论据，可以采用多种分析方法，而到底用哪一种，要视具体情况而定；而且，有时还可综合运用几种方法。但无论运用哪种方法，都必须记住：分析的目的是为了使论据更好地证明论点，使论点更加突出，更具说服力。因此，分析论证必须紧紧地围绕论点。
（责任编辑 刘宇帆）