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摘 要：近年来，报考中职的学生有减无增，初中毕业生中文化素质相对较高的群体进入了普通高中，而文化素质相对较低的群体则进入了中等职业学校，致使中职学生文化水平明显下降，学生基本素质有明显滑坡的趋势。因此,深入研究中职生的德育现状,寻求其矫正的方法和途径,成为摆在职业教育工作者面前的一个重要课题。
关键词：中职学生；教育；现状；对策
一、当前中职学生德育现状及分析
中职生年龄一般在十五岁至十九岁之间，正值青春期，这一时期本来就是人的心理变化最激烈的时期，加上各种原因的影响，中职学生在基础教育中成为经常被忽视的弱视群体，思想道德方面問题颇多。突出表现在：学习动机层次不高，学习习惯不良，学习焦虑现象较普遍；行为习惯不良，懒惰、任性、不守纪律、不尊重他人、满口脏话等；自控能力弱，对社会表现冷漠，挫折忍受力弱，情绪消极，甚至部分学生是非不明、价值观念错位、社会责任感缺失等。造成这种状况的原因有以下几点：
首先，义务教育学习阶段的遗留问题。从学生自身来看，有的学生从接受教育开始，学习成绩就在班级中垫底，长期以来，这些学生对自己丧失信心，缺乏应有的学习动机，造成了对学习的厌倦。还有一部分学生，从小养成了一些不良习惯，却又克制不了自己，总是违纪或犯错。再加上，自己各方面都不如优秀学生，自卑感强烈，得过且过，其行为习惯不仅不能好转，反而越来越差。从学生家庭教育来看，家长在教育子女时重知识掌握、轻品德习惯养成，甚至部分家长认为孩子进了学校，教育的事情就是学校的事、老师的事，对学生的种种不良行为听之任之。从义务学校教育来看，学校中或多或少的存在对这部分学生的思想品德教育的缺失，甚至不闻不问，漠不关心。为了引起老师的注意，这些学生做出一些不该有的行为，如上课讲话、玩手机、有意扰乱课堂等，而学校在教育管理中没有有效管制，不良习惯便养成了。
其次，进入职业学校后学生存在的问题没有及时解决。一是是非观念混淆，导致很多不良习惯。相当一部分中职生对是非、善恶、美丑等最基本的常识认识不清、甚至严重混淆。喜欢另类、盲目崇拜、行为偏激、不敬师长、出口成“脏”、抽烟、打架、乱扔垃圾等现象随处可见。部分学生甚至把上述现象的存在看作是一种正常现象，把老师的教育管理看做是多管闲事。有部分学生，连最起码的课本都不愿意订，勉强订了课本，用不了几天，就丢弃了。二是进取精神的缺乏，致使懒惰现象尤其突出。部分中职学生，做事容易满足，对自己要求不高，常抱着“应付”的态度和“混过去就行”的不负责任的态度。什么事情都漠不关心，无所事事。有的学生的法宝就是“不会”“不知道”等，以此搪塞老师的对他的启发。三是团结协作意识差，个人主义突出。部分中职学生性格缺陷较为明显，表现为自利、任性、懒惰、固执、骄横等。经常会看到学生因为一点小事而大吵大闹，甚至大动干戈。
二、中职德育教学的几点建议
随着形势的发展，老师靠单纯的理论说教难以从根本上解决中职学生的现状。德育课的教学应突破课堂和课程的限制，构建起课堂、课间、家庭三位一体的“体验环境”，让“体验教育”成为学生道德成长的重要资源。通过具体的主题活动开展，引导学生产生良好的道德需求、培养学生养成良好的习惯。
第一，充分利用好课堂开展实践活动。要求老师挖掘各门学科中丰富的人文德育资源，结合学科特点和教学内容，以人文价值和生命教育等为主要内容，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会让学生在学习知识、掌握技能的同时，感受良好的德育情感体验。定期组织学生自编、自导、自演与教材内容相关的课本剧，创设一种生活情景，使学生在潜移默化中接受教育。如可以利用德育课堂，定期举办“荣与辱”“美与丑”“爱自己、爱他人”等主题讲座。
第二，充分利用好课余时间，开展各类德育教育活动。德育是对学生心灵的塑造、品格的培育、行为的养成，必须开放办学，让学生在实践中感悟人生，在活动中接受教育。学校可以根据职业学生的特点，积极开展有益于其健康成长的科技、文艺、体育以及技能展示等校园文化活动。例如可以结合各科知识教学，开展丰富多彩、生动活泼的“写作之旅”“书法学社”“爱心传递”等兴趣小组活动；组织学生观看爱国主义和弘扬真善美的影视教育作品，参观法制教育基地等。
第三，充分利用好家庭资源，重视家庭德育教育软环境的建设。好学生不是管出来的，而是良好的教育环境熏陶出来的。要求家长必须以身作则，不断学习，努力提高自己的修养，注意自己的言行，并时刻教育孩子“何为何不为”，及时纠正孩子在道德修养方面出现的偏差，帮助孩子形成健康的人格、心理和价值观念，做孩子人生成长道路上的标兵。学校德育教学中，也要充分利用和挖掘家庭资源，开展对学生的德育工作。如每年的感恩节，都要举办“感恩父母”“感恩社会”“感恩他人”等大型主题活动。
一个个生动鲜活的案例，一次次实践活动的开展，就是给学生上一堂堂生动的德育实践课，甚至能带来课堂德育教育无法实现的效果。因为对学生而言，亲身体验后获得的知识和道理，不但易于接受，而且记忆深刻，影响深远。
关键词：中职学生；教育；现状；对策
一、当前中职学生德育现状及分析
中职生年龄一般在十五岁至十九岁之间，正值青春期，这一时期本来就是人的心理变化最激烈的时期，加上各种原因的影响，中职学生在基础教育中成为经常被忽视的弱视群体，思想道德方面問题颇多。突出表现在：学习动机层次不高，学习习惯不良，学习焦虑现象较普遍；行为习惯不良，懒惰、任性、不守纪律、不尊重他人、满口脏话等；自控能力弱，对社会表现冷漠，挫折忍受力弱，情绪消极，甚至部分学生是非不明、价值观念错位、社会责任感缺失等。造成这种状况的原因有以下几点：
首先，义务教育学习阶段的遗留问题。从学生自身来看，有的学生从接受教育开始，学习成绩就在班级中垫底，长期以来，这些学生对自己丧失信心，缺乏应有的学习动机，造成了对学习的厌倦。还有一部分学生，从小养成了一些不良习惯，却又克制不了自己，总是违纪或犯错。再加上，自己各方面都不如优秀学生，自卑感强烈，得过且过，其行为习惯不仅不能好转，反而越来越差。从学生家庭教育来看，家长在教育子女时重知识掌握、轻品德习惯养成，甚至部分家长认为孩子进了学校，教育的事情就是学校的事、老师的事，对学生的种种不良行为听之任之。从义务学校教育来看，学校中或多或少的存在对这部分学生的思想品德教育的缺失，甚至不闻不问，漠不关心。为了引起老师的注意，这些学生做出一些不该有的行为，如上课讲话、玩手机、有意扰乱课堂等，而学校在教育管理中没有有效管制，不良习惯便养成了。
其次，进入职业学校后学生存在的问题没有及时解决。一是是非观念混淆，导致很多不良习惯。相当一部分中职生对是非、善恶、美丑等最基本的常识认识不清、甚至严重混淆。喜欢另类、盲目崇拜、行为偏激、不敬师长、出口成“脏”、抽烟、打架、乱扔垃圾等现象随处可见。部分学生甚至把上述现象的存在看作是一种正常现象，把老师的教育管理看做是多管闲事。有部分学生，连最起码的课本都不愿意订，勉强订了课本，用不了几天，就丢弃了。二是进取精神的缺乏，致使懒惰现象尤其突出。部分中职学生，做事容易满足，对自己要求不高，常抱着“应付”的态度和“混过去就行”的不负责任的态度。什么事情都漠不关心，无所事事。有的学生的法宝就是“不会”“不知道”等，以此搪塞老师的对他的启发。三是团结协作意识差，个人主义突出。部分中职学生性格缺陷较为明显，表现为自利、任性、懒惰、固执、骄横等。经常会看到学生因为一点小事而大吵大闹，甚至大动干戈。
二、中职德育教学的几点建议
随着形势的发展，老师靠单纯的理论说教难以从根本上解决中职学生的现状。德育课的教学应突破课堂和课程的限制，构建起课堂、课间、家庭三位一体的“体验环境”，让“体验教育”成为学生道德成长的重要资源。通过具体的主题活动开展，引导学生产生良好的道德需求、培养学生养成良好的习惯。
第一，充分利用好课堂开展实践活动。要求老师挖掘各门学科中丰富的人文德育资源，结合学科特点和教学内容，以人文价值和生命教育等为主要内容，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会让学生在学习知识、掌握技能的同时，感受良好的德育情感体验。定期组织学生自编、自导、自演与教材内容相关的课本剧，创设一种生活情景，使学生在潜移默化中接受教育。如可以利用德育课堂，定期举办“荣与辱”“美与丑”“爱自己、爱他人”等主题讲座。
第二，充分利用好课余时间，开展各类德育教育活动。德育是对学生心灵的塑造、品格的培育、行为的养成，必须开放办学，让学生在实践中感悟人生，在活动中接受教育。学校可以根据职业学生的特点，积极开展有益于其健康成长的科技、文艺、体育以及技能展示等校园文化活动。例如可以结合各科知识教学，开展丰富多彩、生动活泼的“写作之旅”“书法学社”“爱心传递”等兴趣小组活动；组织学生观看爱国主义和弘扬真善美的影视教育作品，参观法制教育基地等。
第三，充分利用好家庭资源，重视家庭德育教育软环境的建设。好学生不是管出来的，而是良好的教育环境熏陶出来的。要求家长必须以身作则，不断学习，努力提高自己的修养，注意自己的言行，并时刻教育孩子“何为何不为”，及时纠正孩子在道德修养方面出现的偏差，帮助孩子形成健康的人格、心理和价值观念，做孩子人生成长道路上的标兵。学校德育教学中，也要充分利用和挖掘家庭资源，开展对学生的德育工作。如每年的感恩节，都要举办“感恩父母”“感恩社会”“感恩他人”等大型主题活动。
一个个生动鲜活的案例，一次次实践活动的开展，就是给学生上一堂堂生动的德育实践课，甚至能带来课堂德育教育无法实现的效果。因为对学生而言，亲身体验后获得的知识和道理，不但易于接受，而且记忆深刻，影响深远。